這是一年級探索規律教學設計，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級探索規律教學設計第 1 篇

　　教學過程：

　　一、 創設情境

　　出示有規律的葡萄，讓學生們猜一猜下一串會是什么顏色？說說你是怎么知道的?

　　師：像葡萄這樣一串紫一串綠連續重復出現的，我們就說它們是有規律的，有規律的排列幫大家猜準了葡萄的顏色。其實在生活中對規律的排列還有很多，今天這節課我們繼續探索規律。（板書：探索規律）

　　二、探索新知

　　1、出示超市開業情境圖，讓同學們仔細觀察，圖中哪些東西的排列是有規律的？它們的排列有什么規律？小組合作，互相說一說吧！開始。

　　2、找同學說一說你發現了什么東西的排列是有規律的？

　　學生可能回答：

　　我發現彩旗的排列是有規律的。（有什么規律，你能說說嗎？）

　　彩旗的排列規律是……（多找同學說）（和同桌說一說）

　　師：我們看彩旗的.排列規律是一面紅色，一面黃色，一面藍色，三個一組連續重復出現的，也就是這一組的后面緊跟著又出現一組，又一組，這就是連續重復出現。

　　（板書：一組一組連續重復）

　　這樣我們發現了彩旗的排列規律，那按規律我在接著往后插一面，應該是什么顏色？再往前插一面是什么顏色？

　　師：我們找到了彩旗的排列規律，下面我們接著看，圖中還有哪些東西的排列是有規律的？

　　（學生想說哪個說哪個，提示學生用完整的話說）

　　三、游戲

　　師：好了，現在我們放松一下。

　　做拍手、跺腳、伸手臂游戲

　　師：其實我們都發現了規律，知道后面怎么做了，我們把拍手、跺腳、伸手臂這一組動作連著做了三次，我們就發現了規律，找到了規律，我們就知道怎么做了。其實一組固定的事物，他就是要連續重復出現三次，也就是至少要三次，三次可以，比三次多也可以，它們的排列是有規律的，我們就能找出規律，并且按規律接著去完成了。

　　四、找規律

　　師：好了，等了這么久，我們去超市看一看。

　　瞧，這些物品多整齊啊，它們的排列有規律嗎？（小組合作學習，找同學匯報）

　　五、闖一闖

　　師：對規律的知識我們越來越了解了，下面我們利用有規律的知識去完成闖關練習，敢不敢？

　　（學生說一道解釋為什么？）

　　第三關設計一幅有規律的圖形，請同學們拿出老師給大家準備的學具，倒出里邊的學具，再拿出作業紙，把長長的雙面膠撕下來，用這些學具在作業紙上擺出有規律的圖形。聽明白了嗎？開始。（你可以邊擺邊說）

　　找同學說設計想法 ，并把作品粘貼在黑板上。

　　六、欣賞

　　下面就請同學們開動你的小腦筋去想一想在我們身邊還有哪些有規律的事物？

　　生：自由說。（說出具體的規律）

　　師：為了獎勵大家，老師這也有幾幅有規律的圖片，我們一起看一看。

　　最后，請同學們設計一幅有規律的圖畫。

一年級探索規律教學設計第 2 篇

　　教學目標：

　　1使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形的排列規律。

　　2、培養學生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：學生學會找圖形排列的規律。

　　教學難點；通過實踐活動找出事物的變化規律。

　　教學過程：

　　一、創設情境、初步感知規律

　　師：今天是森林里小動物們最高興的一天，因為他們要舉行一個盛大的聯歡會。草地上可真熱鬧，大家都在忙著做準備呢。突然小兔和小青蛙吵了起來，原來他們兩負責布置會場，可他們都覺得自己的設計好看，我們一起來看一看。

　　師：請同學們仔細觀察，比較一下，你喜歡誰的設計，為什么？

　　（出示課本主題圖，小兔的設計是沒規律的，小青蛙是有規律的）

　　師：小青蛙的布置為什么這么整齊？這么漂亮呢？其實在它的設計里面藏著一些小秘密，你們能把他找出來嗎？和小組同學說一說，看誰的發現多。

　　學生討論，匯報

　　找出彩旗、花、燈籠的規律，揭示課題，板書課題，齊讀課題。

　　二、自主探究，進一步認識規律

　　1.小豬擺凳子。

　　小豬擺凳子，他是怎么擺的呢？接下來應該怎么擺？

　　（第一排：一個正方體、一個圓柱，一個正方體、兩個圓柱

　　第二排：三個正方體、一個圓柱、兩個正方體、兩個圓柱、一個正方體）

　　（在同學們的幫助下，小豬順利地擺好了凳子，忙了大半天，小豬可累壞了，肚子也咕嚕咕嚕叫起來，怎么辦？對了，廚房不是有西瓜嗎？）

　　2.小豬吃西瓜。

　　一只小豬一塊西瓜，兩只小豬兩塊西瓜，三只小豬后面應該擺上幾塊西瓜呢？為什么？你是怎么想的？小豬和西瓜的.排列有什么規律？

　　（小豬填飽了肚子可開心了，同學們，我們再去看看其它的小動物在忙些什么吧？）

　　3、山羊擺水果。

　　山羊要擺的水果有3個梨，6個蘋果，它也想把水果排列得整齊有規律，同學們，你們能幫幫它嗎？

　　（1）同桌兩人合作，拿出蘋果和梨擺一擺，想想有幾種不同的擺法，比一比誰的方法多。

　　（2）匯報，指名到黑板上擺。

　　三、鞏固練習，應用規律

　　在小動物們的精心準備下，聯歡會終于要開始了，我們快去看看吧！

　　1、我變你猜

　　第一個上場的是小猴子，他給我帶來什么精彩的節目呢？請同學們仔細觀察，認真思考。

　　（課件閃爍出示：1、鴨子與蛇反復出現。2、飛機、飛機、汽車反復出現。3、眼鏡、帽子、鞋反復出現）

　　2、大合唱

　　（1）參加合唱的小動物是怎么排隊的？有什么規律，接下來怎么排？

　　（小熊、老虎、小狗排成一圈）

　　（2）聽，動物們在唱什么歌？節奏有什么規律？（播放小白船）

　　四、欣賞規律，找規律

　　1、欣賞規律。（出示錄象）

　　2、找生活中的規律。

一年級探索規律教學設計第 3 篇

教學內容：

教科書第88～92頁。

教學目標：

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

教學重點：

通過探索自己發現規律。

教學難點：

會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

教學時間：

4課時

課題一找規律（圖形）

教學內容：

教科書88～89頁。

教學目標：

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

教學重點：

使學生在活動中認識簡單的排列規律

教學難點：

會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

教學準備：

課件，主題圖，學具。

教學過程：

今天，數學王國的小精靈想邀請我們到數學一定去游玩，可是我們沒有通行*，去不了，怎么辦呢？別著急，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗，就可以得到通行*。同學們有信心拿到通行*嗎？

讓我們一起來看一看。

一、（出示課件）考考你的記憶力

1、出示：（出現短時間后消失）

說一說你看到了什么？（生答后，演示驗*）

（接著出示兩面白*的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏*的嗎？為什么？

2、出示：（出現短時間后消失）

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗*）

如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出現短時間后消失）

這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗*）

接著往下擺，你會嗎？

4、同時出示三組圖：

大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學們的意見也很多。你知道這是為什么嗎？

小組討論：說一說你發現了什么？

生答，師演示：

二、學習例題

1、把*旗有規律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）

（1）仔細看圖，你發現有規律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。

（2）*完成書上例題1的練習。

投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

2、春天來了，我們校園里的樹木發芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發現什么有規律的排列了嗎？

同學們發現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！

三、聯系實際

其實，在我們的生活中像這樣有規律的排列還有很多。下面我們就一起來“找規律”。——板書課題：找規律

看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。

1、我發現今天同學們坐得就很有規律。你發現了嗎？可以站起來看一看。

誰發現了？

2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！

我從同學們表揚的掌聲中出聽出規律來了，你聽出來了嗎？

你還會有規律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規律是什么？）

4、老師也發現了一些有規律的排列，請大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規律是什么？

四、鞏固練習

小精靈悄悄地對我說：同學們的表現太出*了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數學王國的通行*了。這個關我們闖不闖？（出示題目）

1、小龜上山

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？

2、花束

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠

想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。

闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行*，每個學習小組發一張“數學王國通行*”。）

五、深化拓展

數學王國的數學博士看到同學們表現得這么棒，他也出了一道題來考大家。

出示：

小組合作，用學具有規律地擺一擺。演示并說一說排列的規律是什么？

作業布置：

板書設計：

找規律（圖形）

排列

課后小記：

課題二找規律（數字）

教學內容：

教科書90頁。

教學目標：

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現數字簡單的排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

教學重點：

通過探索自己發現規律。

教學難點：

會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

教學準備：

小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，上節課我們一起學習了找規律，這節課我們繼續學習。

二、探索新知：

1、小組合作學習，自學例6，能否發現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）

（1）學生小組活動。

（2）匯報交流。

2、動手創造：

（1）利用你自己手中的學具動手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。

（2）學生活動。

（3）小組交流。

（4）選派小組全班匯報交流。

三、練習：

完成做一做。

四、小結：

談談這節課你的收獲。

作業布置：

板書設計：

找規律（數字）

課后小記：

課題三找規律（數字）

教學內容：

教科書91頁。

教學目標：

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現數字簡單的排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

教學重點：

通過探索自己發現規律

教學難點：

會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，上節課我們不僅探索了有關圖形的規律，而且還探索了有關數字的規律，這節課我們繼續來學習。

二、探索新知：

1、學習例7。

（1）小組合作學習例7，你們能發現什么規律？

（2）學生小組活動。

（3）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。

2、學習例8。

（1）小組合作學習例7，你們能發現什么規律？

（2）學生小組活動。

（3）匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。

三、完成做一做。

四、學生創造*地思考其他有規律的數字排列。

五、總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？

作業布置：

板書設計：

找規律（數字）

課后小記：

課題四練習

教學內容：

92頁練習十六

教學目標：

鞏固本單元所學內容。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，這節課我們一起來做練習。

二、完成練習十六的練習：

1、第1題：圈出合適的圖形。

（1）學生明確題意。

（2）根據規律圈出相應的圖形。

（3）匯報交流。

2、第2題：涂*。

（1）先仔細觀察，看看有什么規律，再根據規律涂*。

（2）學生活動。

（3）匯報交流。

3、第3題：擺出下一組圖形。

（1）學生*完成。

（2）匯報交流。

4、第4題：找規律填數。

（1）學生*完成。

（2）匯報交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。

5、思考題：擺一擺，算一算。

（1）學生根據要求擺圓片，然后填數。

（2）匯報交流，發現規律。

13610（15）

2345

三、總結：

談談你這節課的收獲。

作業布置：

板書設計：

找規律

13610（15）

2345

一年級探索規律教學設計第 4 篇

　　教學內容：教科書第85頁的例1及做一做。

　　教學目標：

　　1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律。

　　2.培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

　　3.培養學生探索數學問題的興趣，以及發現和欣賞數學規律美的意識。

　　教學準備

　　教具：例1情境圖的課件。

　　學具：正方形、長方形、圓、三角形等。

　　教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。

　　教學難點：能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　二、教學新知

　　1.引導學生觀察情境圖。先讓學生觀察一會兒并進行小組合作探究，匯報交流。

　　2.引導學生描述圖中的各種規律，鼓勵學生用自己的語言表達出對規律的理解。

　　預設1：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復排列的。

　　預設2：彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復出現的。

　　預設3：彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠這樣的順序重復排列的。

　　預設4：跳舞的同學是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復出現的。

　　教師歸納總結：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成跳舞的同學們，都是按照順序依次重復出現的，像這樣按照順序地重復排列就是有規律地排列。（板書：找，依次、重復出現）

　　3.按發現的規律在圖上圈一圈。

　　教師：同學們發現的規律可真不少！在我們上面找到的每一組規律中都有重復的部分。每組規律重復的部分一樣嗎？我們一起來圈一圈、找一找吧。

　　學生邊在圖上圈邊說，找出圖中重復的部分。之后，讓學生說一說自己是怎樣圈的。

　　教師總結：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現的排列就是有規律的排列。準確地發現規律中重復的部分是找規律的關鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規律。

　　4.想一想：這些小朋友為什么要有規律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢？

　　三、拓展練習

　　1.課件出示練習題

　　2.剛才我們都是在找規律，現在我們來擺規律。學生用學具擺出有規律的圖形。

　　3.老師用教具擺出有規律的圖形（先擺3個，讓學生觀察這3個圖形有什么不同？接著擺，最后的3個讓學生上黑板擺）

　　4.涂一涂85頁做一做，請你先想一想自己打算按怎樣的規律涂色，再動筆涂一涂。

　　四、聯系生活

　　同學們不但會找規律，還學會了擺規律，其實在我們的生活當中，規律無處不在，請同學們找找自己身邊有規律的事物。教師圖片展示。

　　五、知識延伸，創造規律

　　和父母一起尋找生活中的規律。

　　教學反思：

　　本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。這節課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。因此，在教學過程的設中，我從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。

　　1、讓學生成為學習的主人。在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點，關注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

　　2、在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術”為引子，通過“找簡單的規律——畫規律——找生活中的規律——動手創造規律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

　　3、進行數學活動的教學。建構主義學者認為，學習是主體在對現實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質作反省抽象而產生，學習數學是一個“做數學”的過程。根據這一理念，我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學生親身經歷發現規律。

　　4、數學學習是一個再創造的過程。數學學習的本質是學生的再創造。讓學生動手實踐，自主探索。通過涂色，擺學具、活動，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創造出不同規律來。培養學生的動手能力，激發創新意識

　　5、數學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規律的事物。通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。

　　這節課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。