這是小學數學一年級加法教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

小學數學一年級加法教案第 1 篇

　　教學內容：ｐ23~24，練習三第2題。

　　教學目標：

　　1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2、通過實踐操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的.體驗，增強自信心。

　　教學重、難點： 知道加法的含義。

　　教學準備：小黑板、數字卡片、每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、引導學生從1數到5，再從5倒數到1。

　　2、看圖填數字：

　　3、出示數字卡片，讀數（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）。

　　4、按順序填數： 1（）3（）5。

　　5、搶答：看卡片說數，復習數的組成。

　　二、新授：

　　1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后再貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數字，合起來是幾？ （同樣請小朋友上來也可以）

　　2、從圖象抽象出數字，把1和2合起來，在數學上我們用符號+表示，板書+

　　3、引導學生說出1+2是多少，用數字表示是多少？邊說邊寫1+2=3

　　4、我們把1和2合起來，用加法計算。 （板書課題：加法）

　　5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做手勢。

　　6、教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，并列式。

　　7、再舉個例子，學生自學。

　　8、小組內學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）

　　9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

　　三、小結：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？

　　四、練習：

　　1、P23做一做，學生邊動手擺邊說式子和得數。

　　2、教師指導做P24做一做第1、2題。

　　教學反思：

小學數學一年級加法教案第 2 篇

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。

　　【教學目標】

　　1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。

　　2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1.看圖說數字。

　　2.示圖(幻燈片)

　　師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

　　生3：我還看到一只小鳥在喊。

　　師：這只小鳥說了些什么呢?

　　教師領讀，學生讀：一二三四五”……

　　[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么?”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發了學生的學習興趣。]

　　如果這一幅圖制作成課件，配以動態展現，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引題。

　　師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)

　　生1：小狗和小貓趕上了小兔。

　　生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

　　生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

　　師：同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

　　它們合起來有幾只?

　　生：它們合起來有3只。

　　師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

　　揭示課題：今天我們來認識它。

　　(板書：加法)

　　[通過演示，學生發現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產生“用什么方法計算出來的”，不僅激發了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

　　2.直觀演示，感知含義。

　　師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?

　　生1：1和2加起來等于3。

　　師：×××同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板書： 1 + 2 = 3

　　加號 等號

　　讀作：1加2等于3。

　　教師領讀，學生讀。

　　師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?

　　生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

　　生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。

　　師：同學們的想法形象又神奇。

　　[學生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養了學生豐富的想像力和語言表達能力。]

　　3.觀察畫面，體會含義。

　　讓學生看書上氣球圖。

　　師：誰來說說這幅圖的意思?

　　生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有 4只氣球。

　　師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。

　　根據回答板書：3+1=4。

　　讓學生讀一遍算式。

　　[反思：我覺得這一環節處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]

　　4.發散聯想，理解含義。

　　讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

　　生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

　　生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

　　生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

　　[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數學與生活的密切關系在這里體現得淋漓盡致。]

　　三、鞏固提高

　　1.動手操作。

　　(1)第23頁“做一做”。

　　學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，擺小棒。

　　2+1 1+1 2+2

　　教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相相檢查。

小學數學一年級加法教案第 3 篇

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。

　　【教學目標】

　　1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。

　　2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1.看圖說數字。

　　2.示圖(幻燈片)

　　師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

　　生3：我還看到一只小鳥在喊。

　　師：這只小鳥說了些什么呢?

　　教師領讀，學生讀：一二三四五”……

　　[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么?”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發了學生的學習興趣。]

　　如果這一幅圖制作成課件，配以動態展現，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引題。

　　師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)

　　生1：小狗和小貓趕上了小兔。

　　生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

　　生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

　　師：同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

　　它們合起來有幾只?

　　生：它們合起來有3只。

　　師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

　　揭示課題：今天我們來認識它。

　　(板書：加法)

　　[通過演示，學生發現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產生“用什么方法計算出來的”，不僅激發了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

　　2.直觀演示，感知含義。

　　師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?

　　生1：1和2加起來等于3。

　　師：×××同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板書： 1 + 2 = 3

　　加號 等號

　　讀作：1加2等于3。

　　教師領讀，學生讀。

　　師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?

　　生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

　　生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。

　　師：同學們的想法形象又神奇。

　　[學生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養了學生豐富的想像力和語言表達能力。]

　　3.觀察畫面，體會含義。

　　讓學生看書上氣球圖。

　　師：誰來說說這幅圖的意思?

　　生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有 4只氣球。

　　師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。

　　根據回答板書：3+1=4。

　　讓學生讀一遍算式。

　　[反思：我覺得這一環節處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]

　　4.發散聯想，理解含義。

　　讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

　　生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

　　生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

　　生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

　　[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數學與生活的密切關系在這里體現得淋漓盡致。]

　　三、鞏固提高

　　1.動手操作。

　　(1)第23頁“做一做”。

　　學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，擺小棒。

　　2+1 1+1 2+2

小學數學一年級加法教案第 4 篇

課題

加　法

課型

新授課

設計說明

　　“加法”這節課是計算數學的起始課。大多數學生入學時已經會算一些簡單的加法，但是對于加法的含義未必理解得很清楚。通過本節課的教學使學生進一步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。在這個過程中感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。

1.重視多媒體的作用。

對于例題的講解，利用直觀形象的多媒體課件，由形象、直觀的實物過渡到具體的加法運算，使學生充分地感知了加法的含義——把兩個數合在一起用加法計算，激發了學生學習的興趣，使他們能夠全身心地投入到學習新知中去。

2.學與練有機結合。

把枯燥的練習融入到有趣的游戲活動中，使學生始終以飽滿的熱情參與學習，在活動中練習，在練習中鞏固，在競賽中交流，在交流中提升，培養了學生的自學能力。

3.在生活中學數學。

注重讓學生在生活中學數學，力求使課堂生活化。從學生的生活經驗中提取一些簡單的數學問題，激發了學生學習數學的主動性，豐富了學生對加法的認識，數學與生活的聯系也在這里體現得淋漓盡致。

課前準備

教師準備：PPT課件、教具、小棒

學生準備：學具、小棒

教學過程

教學環節

教師指導

學生活動

效果檢測

一、游戲導入。(5分鐘)

對口令游戲。(5以內數的組合)

舉例：

師：我說1。

生：我說2。

1和2組成3。

要求：教師說前半部分，學生說后半部分，并將師生說的兩個數組合。

和教師做對口令的游戲，將5以內數的組合熟練應用。

1.寫一寫。

二、合作探究。(20分鐘)

1.直觀演示，初步感知加法的含義。

(1)出示小丑拿氣球圖(一)，引導學生觀察，你看到了什么？

(2)動畫演示圖(二)。

師：你又看到了什么？誰能完整地說說這幅圖的意思？

(3)師：這4個氣球是由哪兩部分合起來的？

(4)師小結：小丑手里的4個氣球是由3個紅氣球和1個綠氣球合起來得到的。(做合的動作)

2.擺一擺。

(1)引導學生利用手中的小圓片代替氣球擺一擺。

(2)指名到臺前擺一擺。

3.出示點子圖。

(1)教師利用課件演示，邊演示邊說明：小丑的4個氣球是由兩部分合起來的，一邊是3個紅氣球，一邊是1個綠氣球。(用點子圖代替氣球)先演示左邊3個點，中間1條線，右邊1個點，再把這4個點圈起來。

(2)引導學生理解所畫的圈的意思。

4.出示加法算式。

(1)師：像這樣把兩部分合在一起，求一共是多少的問題，我們就用加法來計算。

(2)引導學生寫出加法算式。

師講解：先寫3，表示右手的3個氣球，再寫1，表示左手的1個氣球，把這些氣球合在一起，一共是4個氣球，在兩個數的中間寫加號，寫加號時，先寫一橫，再寫一豎，最后寫等號和4。(板書：3＋1＝4)

(3)引導學生讀一讀3＋1＝4。

(4)引導學生認識加法算式各部分的名稱。

5.拓展。

生活中有哪些問題還能用3＋1＝4來表示呢？

6.明確算法，先有3只小松鼠，又跑來2只。(出示課件)

(1)引導學生明確圖意。

(2)引導學生列出加法算式。

(3)鼓勵學生用不同的方法計算。

(4)引導學生找出最簡便的算法。

1.(1)回答問題：小丑一只手拿著3個氣球，另一只手拿著1個氣球。

(2)觀察動畫，發現問題，并敘述圖意：小丑一只手有3個紅氣球，另一只手有1個綠氣球，把這些氣球合在一起是4個氣球。

(3)學生到黑板前指圖說明，邊說明邊配手勢。

(4)初步感知“合”的意思。

2.(1)動手操作，經歷從實物中抽象出圖形的過程。

(2)上臺前演示擺的過程。

3.(1)觀看教師用動畫演示的過程，直觀地感知“合”的含義，為下面加法含義的理解作鋪墊。

(2)小組交流，得出結論：這個圈表示的是合在一起的意思。

4.(1)明確本節課的內容。

(2)在老師的講解下了解加法算式的含義。算式3＋1＝4中的“3”表示3個紅氣球，“1”表示1個綠氣球，合在一起是4個氣球。

(3)3＋1＝4讀作：3加1等于4。

(4)在老師的引導下認識加法算式各部分的名稱。

5.聯系生活實際舉例說明。

例如：有3朵紅花，1朵粉花，合在一起是4朵花，即3＋1＝4。

6.(1)看圖，小組內交流意見。

(2)在討論、交流后列出加法算式3＋2＝5。

(3)小組合作，討論并交流算法。

①數數法。

②接著數。

③利用數的組成計算。

(4)通過對比，找出計算又快又準的方法，即利用數的組成計算。

2.看算式，先畫△，再寫出得數。

________________

1＋2＝

________________

2＋1＝

3.兩只手做出3和2合在一起的動作，并試著寫出加法算式。

4.說一說3＋2＝5可以表示哪些事物之間的聯系。

5.寫出5以內的兩道加法算式。

6.算一算，想一想，說一說。

1＋4＝

4＋1＝

你是怎樣計算出結果的？

7.看誰算得又對又快。

2＋3＝

　　　1＋4＝

2＋2＝

　　　1＋1＝

2＋1＝

　　　4＋1＝

3＋1＝

　　　3＋2＝

三、鞏固練習。(10分鐘)

1.口算搶答。(男女生比賽)

　　　

　　　

通過計算，你發現了什么？

2.看圖列式計算。

3＋□＝□

●●　●●

2＋□＝□

引導同桌之間交流。

3.算一算。

4.小游戲：送信小能手。

1.計算結果，發現規律：交換兩個加數的位置，和不變。

2.看圖，明確圖意后列出算式，全班反饋。3＋1＝4　2＋2＝4

3.通過計算，進一步明確加法的含義。

4.計算出結果后，將信封與相應的郵筒用線連起來。

8.用5個△擺出不同的加法算式。

9.巧動腦。

□＋□＝4

□＋□＝5

四、課堂總結。(5分鐘)

1.說一說這節課你學會了什么。

2.布置作業。

談一談本節課的收獲。

教師批注

板書設計

加　法