這是一年級連加連減教案公開課，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級連加連減教案公開課第 1 篇

【教學內容】 連加連減

【教學目標】

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1、使學生理解連加、連減運算的意義，掌握運算順序，正確地進行計算。

2、初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。

3、通過教學體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們良好的計算習慣。

【教學重點】

看懂圖意，正確列式并能理解、說出連加連減的含義。

【教學難點】

掌握連加連減的運算順序，熟練的計算。

【教學過程】

一、激情導入：

師：小朋友們，你們會做家務了嗎？那么，你平時在家會幫爸爸、媽媽做些什么呢？

生：拖地、洗碗。

師：真能干！看來，大家都是熱愛勞動好孩子！小明也是個愛勞動的孩子，這個星期天，他到農場幫王爺爺照顧小動物呢，咱們一起去看看吧！

二、探究新知

（1）探究連加

課件出示小雞圖（1）：

師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（提醒：是一起來的嗎？）

生：原來有5只小雞，先來了2只，又來了1只。

學生復述圖意，指名說，齊說。

師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能提出什么數(shù)學問題考考大家？

生：一共有幾只小雞？

誰會列式？

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只小雞，你們能不能列式來回答這個問題呢？

隨生答板書：5+2+1（多說） 5+1+2 2+1+5

師：老師看到小朋友們列出了5+2+1和5+1+2這樣的算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？

（生回答）就把5只小雞、2只小雞和1只小雞合起來。

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！你們太能干了，老師要從這些算式中選出一個來考考大家。（5+2+1）

3、讀算式。

師：你會讀這個算式嗎？（5加2加1）

師：剛才的小朋友讀得真不錯，你再來大聲的帶同學讀兩遍。

4、比較不同。

師：看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學的是有一個加號，現(xiàn)在學的是有兩個加號。

生：有3個數(shù)，而且是加兩次。

教師指出：像這樣三個數(shù)或三個以上的數(shù)加在一起叫做連加（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學習的第一個新知識。生齊讀。

5、說算理

師：我們已經(jīng)學習了連加和它的讀法，那么，你們會計算嗎？先自己想一想，這個式子應該怎么計算呢？想好了就請舉起手。

匯報交流

（學生可能說一個一個地數(shù)出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8（）……不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）

師：有誰聽懂了他剛才說的，老師還想請其他同學也來大聲地說一說，它的計算過程是什么。小組來比一比，哪組說的聲音最響亮。

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7寫在這兩數(shù)的下面）然后再把算出的得數(shù)（強調是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)。

師：這樣的計算，它是按怎樣的順序來計算的？（按從左往右的順序計算）。（板書：從左往右）

學生齊說計算方法。（先算5+2等于7，再算7加1等于8）

（5、2、1、8分別表示什么？）

6、小練習。（說一說，你怎么算？）

師：小朋友真能干，學會了計算連加的方法，下面老師要考考大家。

2+3+2= 2+1+3=

師：誰來說說你先算什么？再算什么？誰來完整地說你是怎么算的？

小結：像這樣把三個數(shù)合起來的連加算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)寫在這兩數(shù)的下面，然后再把得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結果。

（B）探究連減

1、說圖意

師：小雞吃得可開心了，好，我們來觀察屏幕，看看又發(fā)生了什么？小雞們怎么了？

生：又去玩了，走開了。

師：誰來說一說你剛才看到的畫面呢？

指名說圖意，用“原來……先……又……”來說

（原來有8只小雞，先走了2只，又走了2只，）

師：誰能提出一個數(shù)學問題來考考大家？

2、列式并說意思

師：要求還剩多少只小雞，誰能列式回答？

學生列式。板書：8－2－2

為什么要－2又再－2？

這個算式怎么讀？

3、比不同

（1）8-2-2這個式子和我們以前學習過的減法算式有什么不同

生：不一樣，以前學的是有一個減號，現(xiàn)在學的是有兩個減號。

（2）像8-2-2這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學家。

師：像8-2-2這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學習的第二個新知識。（板書：連減）生齊讀

5、說算法

師：你能不能根據(jù)剛才連加的計算方法，想一想連減應該怎么計算呢？請你們再討論一次把過程先想好，然后再大聲的告訴老師。（先算···再算···）

師：誰聽明白他說的話了，再來說一說。（多說）

指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。

6、練習（說一說，你怎么算？）

7-3-1= 10-1-3=

師：誰來說說你先算什么？再算什么？誰來完整地說你是怎么算的？

小結：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)寫在這兩數(shù)的下面，再用得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結果。

（C）初步小結：

小朋友今天學到了不少知識，它們是什么？都是按怎樣的順序進行計算？

小結：今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

三、鞏固應用，內化提高

1、比一比，看誰算得快又對。（說說你是怎么算的？）

2、師：喂完了小雞，小明來到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢！（多媒體出示動態(tài)的圖）

你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）

指名問：你是怎么計算的？

3、師：小河邊有高高的樹，清澈的小河邊，還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢！（出示圖片）

你會列出一個減法算式嗎？你是怎么計算的？

四、回顧整理，反思提升

師：今天，小朋友們一起認識了哪些新朋友？怎么計算連加和連減呢？

（指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。）

一年級連加連減教案公開課第 2 篇

學生在學習《連加連減》這課之前，已經(jīng)學習了10以內的加減法。連加、連減，是在一道題內連續(xù)進行兩次加減口算，這對掌握和鞏固10以內的加減法是有好處的。尤其是利用第一步計算的結果來進行第二步的計算，不僅能夠鍛煉學生的短時記憶能力，培養(yǎng)學生注意力的轉移和集中，而記憶力和注意力的發(fā)展又能夠促進學生口算能力的提高。為此，先引導學生把第一步計算的得數(shù)寫在第一個運算符號的下面，讓學生看著寫的這個數(shù)繼續(xù)算下去。然后在學會了這樣思考后，逐漸把第一步計算的結果記在心里，再進行下一步計算。

為了讓學生能夠順利掌握連加、連減的計算順序和方法，我把書上的兩個例題用故事的形式串聯(lián)起來，并通過課件將靜態(tài)的例題變?yōu)閯討B(tài)的過程，吸引小朋友們的注意，讓事情發(fā)生的先后順序變得一目了然。學生不僅要會寫會算，還要有說的本領，在學生看懂圖意的基礎上，，我并不急著讓學生列出算式，而是先引導學生用自己的語言表達畫面的意思，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，讓學生在說的過程中加深對連加、連減含義的理解。

在計算連加、連減的過程中，需要分成兩步計算才能算出結果，尤其是第二步的計算需要用到第一步計算的得數(shù)，但學生往往會忘記第一步計算出的得數(shù)，或者是由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難。因此，在教學時，我教給了學生一個好方法，引導學生在第一步計算的下面畫一條小橫線，將第一步的結果寫在橫線下，然后往下算，再學生熟練了整個思考過程后，然后逐漸把第一步的得數(shù)記在心里，直接進行下一步計算。

需要改進的地方：

1、一年級的小朋友注意力容易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘需要很大的技巧，不管是新授環(huán)節(jié)還是練習環(huán)節(jié)，都要符合一年級小朋友的認知特征和心理特點。這一點我沒有設計好，我較多地關注了學生觀察能力和語言表達能力的培養(yǎng)，而忽視了學生的動手能力，因此沒有完全調動學生的學習積極性，應該讓學生動手擺擺小棒，設計一些簡單的小游戲，讓全體學生都參與進來。

2、在說圖意是，我可以再放手些，讓學生自己去觀察，去表達，盡管學生可能表達得不完整，不規(guī)范或不夠簡潔，也要給予他們充分的肯定，增強他們的自信心。

3、在課堂中遇到生成時的調控能力還需加強。在連減教學時，我提問“8－3－1你是怎么想的”，有小朋友回答說“3和1合起來是4,8－4＝4”這些都體現(xiàn)了算法的多樣性，但是我沒有把握好這些教學資源，進行拓展，這方面還要努力提高自身能力。

一年級連加連減教案公開課第 3 篇

　　本節(jié)課內容選自人教版教材數(shù)學第一冊第6單元第72、73、74頁。連加和連減是本單元教材的一個難點內容，它們主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能計算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。

　　在整個數(shù)學課堂上，我以師生互動、學生之間的合作探究、動手操作為主線，通過多媒體課件和學具使整個課堂充滿了生氣，學生能集中精力進行課堂活動，收到了良好的效果。但是也存在著不足之處，下面對本節(jié)課進行深刻的教學反思。

　　一、優(yōu)點：能根據(jù)教材內容確立明晰的設計思路，確定本節(jié)課的重點內容，我認為，學生在學前教育中，能熟練地掌握怎樣計算了，而對于應該怎樣理解連加、連減的意義，和怎樣操作是非常重要的。所以教學時，我側重引導學生通過課件來理解連加和連減的含義，使學生明白了，什么時候應該用連加法，什么時候用連減法，讓他們掌握了學習方法，便于今后的數(shù)學學習。

　　二、不足：對學生現(xiàn)有知識水平?jīng)]有及時了解和掌握。因為用的不是自己班級的學生，把一年級學生的動手操作能力估計得過高，可是在教學當中，學生因為操作減法時，擺三角形卡片的時候耽誤了很多時間，致使后面的練習部分完成得很少。由于我選擇的'課題于前面部分銜接處有空白的地方，知識銜接不緊密，導致學生理解連減的意義不夠明確，所以“做一做”的第二個聯(lián)系完成效果不好。

　　三、改進措施：課下我請教了其他聽課教師，他們也一致認為在做一做的第二個練習耽誤了時間，如果當時靈活處理的話，就應該在黑板前板演，使全體學生都來學習一下，重點明確：在整體當中，畫斜線的三角形是要去掉的，用減法，畫虛線的部分也要相應的減去，使學生重點掌握。或者在課前預設，將這個練習做成課件，用動畫效果演示，使學生明確連減法的過程和意義。

　　在以后的教學過程中，要充分挖掘教材，熟悉學生掌握知識的水平和程度，做好充分的準備，爭取使每節(jié)課都達到預期的效果。

一年級連加連減教案公開課第 4 篇

　　《連加連減》這一課，教學目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。這節(jié)課是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能計算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。

　　為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，更加直觀地感受連加連減的意義，我利用課件，把書上兩個靜止的圖片變成了動態(tài)課件的展示，很形象的向學生展示了小雞兩次走來以及離去的數(shù)量，讓學生體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義。同時我讓學生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。再定位觀察靜態(tài)圖畫，讓學生在靜態(tài)觀察中再次領會連加連減的意義。在描述時，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識的學習中去，從中自主感悟出連加連減的運算順序。

　　多媒體的使用上，我克服了以往的弊端，用大屏幕顯示取代老師的板書，忽略了板書對一年級孩子書寫的示范引導性，我把連加連減的算式及過程都清楚地寫在黑板上，在學生的頭腦中形成深刻的印象，保證記憶的持久性。

　　在學習中，注重計算順序的指導，我采用給大量時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住？你是怎么記的？”強調在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學生對算理掌握得比較扎實。課中引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習中，大多學生能看懂題意，會敘述，做題效果好。

　　在教學連減時，學生根據(jù)連加的運算順序自主探究連減的運算順序。學生大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習的處理上，注重把握練習的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學，樂中學。

　　但認真反思后，教學中的不足也是存在的：忽視學生動手操作，如果讓學生“擺一擺，說一說”讓學生通過動手操作，在看得見，摸得著的實踐活動中，在做中、玩中愉快地學習，鍛煉學生的動手能力會更好一些。

　　總之，在今后的教學中，我還應繼續(xù)深入學習課標，多瀏覽教育教學書刊，多上網(wǎng)學習先進的教學理念與教學方法，加快提高教育教學質量的步伐，讓孩子們在我的課堂收獲多多。