這是三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教案蘇教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教案蘇教版第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、通過舊知到新知的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、筆算：回憶一二年級的加法和乘法，看視頻，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的，能賣到500元嗎？設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上，喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學(xué)習(xí)興趣特別高，老師趁機(jī)出示問題，緊緊抓住學(xué)生的注意力。

　　2、探究新知：如果每人有499元，他們劇組有23人，一共會(huì)有多少錢呢？引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　解決問題重在理解題意，弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問學(xué)生“為什么這樣列式，”為什么用乘法不用除法，回憶乘法是幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便計(jì)算，讓學(xué)生理解求23個(gè)499元一共多少前就是求499×23的積，可使學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力逐步得到提高。

　　（1）學(xué)生進(jìn)行估算，并說出自己的想法。

　　（2）筆算。

　　師：同學(xué)們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法算出嗎？這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來解決今天遇到的新問題。同學(xué)們試試吧！

　　學(xué)生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師不僅可以檢測出學(xué)生運(yùn)用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，從而為下一步的交流提供充分的教學(xué)資源。

　　教后反思：

　　正如事先預(yù)設(shè)的一樣，學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問：1497是幾個(gè)人的錢，20個(gè)499元是多少錢，最后23個(gè)人的錢是多少，學(xué)生都很容易答出來了，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：他解釋道：每人500元，23人有500乘23元，最后再減去一個(gè)23元，就是所有人的錢。學(xué)生的思維有時(shí)很獨(dú)特，不得不令人佩服。

　　3、練習(xí)讓學(xué)生“當(dāng)老師”自己出題，很大程度上是讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，真正做到把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與計(jì)算題的設(shè)計(jì)的.簡單過程，讓孩子們做課堂的小主人。

　　兩大組以比賽的形式進(jìn)行，師挑選典型做法全班交流。

　　三、課堂總結(jié)

　　師：通過討論歸納，利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　四、延伸練習(xí)

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教案蘇教版第 2 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習(xí)七的第1—3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計(jì)算的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

　　師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

　　（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

　　（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式

　　（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計(jì)算過程。

　　回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）

　　談話引入例1。

　　師：在回老家的時(shí)侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機(jī)，坐火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

　　（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12

　　（2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　二、自主交流，合作探究，獲取新知。

　　1、估算。

　　師：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下（學(xué)生動(dòng)筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

　　讓學(xué)生說說，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。

　　2、筆算。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

　　學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

　　（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）

　　教師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過程

　　師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

　　3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

　　（1）、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對齊。

　　（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

　　（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

　　4、鞏固練習(xí)。

　　教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

　　三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知。

　　1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤。

　　（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過來。）

　　2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

　　3、解決問題。（50頁第二題）

　　四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。

　　師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

　　生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

　　師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？

　　五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教案蘇教版第 3 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　人人參與口算，是學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過程，正確進(jìn)行口算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前小研究，學(xué)習(xí)用品

　　教學(xué)過程：

　　（一）新課導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入。

　　10個(gè)十是（ ） 10個(gè)一百是（ ） 12個(gè)一百是（ ） 50個(gè)十是（ ） 500個(gè)十是（ ） 420個(gè)十是（ ）

　　20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4

　　學(xué)生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機(jī)選兩題，說一說口算方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，出示信息窗，找出數(shù)學(xué)信息。

　　出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數(shù)學(xué)信息

　　談話：請大家仔細(xì)欣賞圖片，并要認(rèn)真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？

　　學(xué)生交流自己的想法。

　　根據(jù)信息提出問題。

　　談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生提出問題，教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題板書在黑板上。

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點(diǎn)研究這幾個(gè)問題，以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　（2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　（二）探究新知：

　　自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　　根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

　　根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　（1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？ 指名學(xué)生列式：400×20（板書） 得數(shù)是多少呢？

　　（2）把你的算法在小組里互相說一說 指名小組代表交流 預(yù)設(shè)1：根據(jù)4×2=8，推算400×20=8000

　　預(yù)設(shè)2：根據(jù)400×2=800，再算800×10=8000 預(yù)設(shè)3：先算4×20=80，再算80×100=8000

　　（3）比較異同，優(yōu)化算法。

　　其實(shí)這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的算式進(jìn)行計(jì)算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？

　　交流討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過對比，讓學(xué)生體會(huì)到確實(shí)用添0的方法來計(jì)算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。

　　（4）即時(shí)練習(xí)：自主練習(xí)第一題，算一算，比一比，體會(huì)算法。

　　探索幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。

　　（1）教材34頁紅點(diǎn)問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料？

　　指名列式：210×30（板書）

　　又該怎樣計(jì)算呢？

　　（2）把你的算法在小組里互相說一說。 指名小組代表交流。 預(yù)設(shè)1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 預(yù)設(shè)2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

　　（3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。同時(shí)在對比中歸納出簡便算法。

　　（4）即時(shí)練習(xí)：自主練習(xí)第三題

　　（三）鞏固新知：

　　自主練習(xí)1和3，直接寫得數(shù)。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后講一講，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說算法：怎樣算？

　　自主練習(xí)2，解決問題。

　　學(xué)生說思路及解決問題的方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　（四）達(dá)標(biāo)反饋：

　　1、口算，我最棒！

　　400×30= 90×600=

　　50×200= 30×300=

　　250×40= 490×20=

　　160×50= 70×130=

　　2、有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教案蘇教版第 4 篇

教材依據(jù) ：

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》一課是人教版2013年教育部審定的義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的例1。

設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：新課標(biāo)指出，教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。在三年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，為多位數(shù)的乘法計(jì)算打下了基礎(chǔ)，對三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法掌握比較容易。所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，就先復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用已有的多位數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，通過知識(shí)遷移概括出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生會(huì)感覺比較枯燥乏味。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，將例題進(jìn)行了改編，教學(xué)中將計(jì)算與解決生活中的實(shí)際問題融合在一起進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

（2）、讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

（3）、讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計(jì)算的方法。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作PPT課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是一座非常美麗的城市。我們一起去欣賞一下吧！（課件展示）北京漂亮嗎？你們想去嗎？我就猜到你們想去。老師幫你們設(shè)計(jì)了一套乘車方案。（課件演示）我們可以從漢陰坐汽車到安康，再從安康坐火車到北京。

1、復(fù)習(xí)估算

漢陰到安康的汽車票價(jià)為每人18元，我和你們一起坐車去安康，買票大約需要多少錢？

指名說，師板書：76×18≈1600（元）

判斷一下，實(shí)際要付的錢比1600多，還是少？為什么？

2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

實(shí)際要付多少錢？你們能準(zhǔn)確的計(jì)算出來嗎？趕快在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。

（1）學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，一人板演（2）你能給大家說說你是怎樣計(jì)算的嗎？

3、導(dǎo)入新課

我們到安康后，就要改乘火車了。（課件演示）從安康乘火車去北京要用12個(gè)小時(shí)，火車每小時(shí)行135千米。根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問后，課件出示問題：安康到北京有多少千米？）

你們能解決這個(gè)問題嗎？請?jiān)诰毩?xí)本上列出算式。（指名說，師板書：135×12=）135是一個(gè)幾位數(shù)，12呢？這個(gè)算式是幾位數(shù)乘幾位數(shù)的乘法？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)

二、探究新知

1、估算

請你先估算一下，安康到北京大約有多少千米？（師板書135×12≈，指名學(xué)生說估算結(jié)果）

2、嘗試筆算

安康到北京到底有多少千米呢？請你在練習(xí)本上試著列豎式算一算。

a.學(xué)生試做，指名板演，師巡視指導(dǎo)。

b.交流算法 指板演學(xué)生的豎式，師談話：仔細(xì)看××同學(xué)的豎式，哪些同學(xué)和她寫的一樣，舉起手來。你能給大家說說你的計(jì)算過程嗎？（評價(jià)）誰還想說說？（評價(jià)）都聽明白了嗎？請把你的計(jì)算過程給你的同桌說一說。

c.鞏固算法

老師還想考考大家，（出示課件）筆算135×12時(shí)，先算什么？再算什么？最后算什么？2×135的積是270在題目中實(shí)際就是求出了什么？10×135的積是1350，在題目中實(shí)際就是求出了什么？最后把兩次相乘的積加起來得1620，就是求出了什么？

d、驗(yàn)算

要想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法？

e、在橫式上補(bǔ)全結(jié)果，并寫上答語。

3、歸納總結(jié)算法

（1）、學(xué)生試說

今天我們等你學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，請大家想一想，三位數(shù)乘兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法相同嗎？它們都是怎樣計(jì)算的，誰來說一說。

（2）、我們一起來看大屏幕。（課件出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，學(xué)生填空后集體讀一遍）

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，現(xiàn)在數(shù)學(xué)王國的國王想邀請你們參加它們的智力大闖關(guān)游戲你們有信心闖關(guān)成功嗎？請喊出你們的闖關(guān)口號（課件演示：智力大沖關(guān)，我要過全關(guān)）

1、請看第一關(guān)，（課件出示：算一算，填一填）

2、我們輕松的闖過了第一關(guān)，來看第二關(guān)。（課件出示：森林醫(yī)生）

3、第二關(guān)也沒有難倒大家，有請大家進(jìn)入最后一關(guān)。（課件出示：解決問題）

四、課后總結(jié)

同學(xué)們順利的通過了三關(guān)，我宣布大家今天闖關(guān)成功，我們來看看國王給我們準(zhǔn)備了什么禮物。（課件出示）原來是一個(gè)寶盒，打開寶盒，哦，原來國王把學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶送給了我們：希望大家繼續(xù)努力，在生活中用數(shù)學(xué)的眼光多觀察，用數(shù)學(xué)的思維多思考！這也是老師對你們的期望。

教學(xué)反思：

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是四年級上冊第四單元的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在計(jì)算課的教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)感覺比較枯燥乏味，因此我把例題進(jìn)行了改編，創(chuàng)設(shè)了帶同學(xué)們?nèi)ケ本┞糜蔚那榫常诮鉀Q實(shí)際問題的過程中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都可以直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做了一個(gè)知識(shí)遷移，在教學(xué)時(shí)，我先復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算及筆算后再進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算，再自主嘗試筆算，對于如何筆算135×12，我給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，最后交流、讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移自主歸納算理、總結(jié)計(jì)算方法，學(xué)生既容易理解掌握又提高了課堂教學(xué)效率。