這是二年級上學期乘加乘減，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級上學期乘加乘減第 1 篇

教學內容：

義教課程標準（人教版）數學二年級上冊56頁

教材分析：

本課內容編排的目的是幫助學生加深對乘法意義的理解。也就是當若干分中有一份與其他份的數量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數的和，再加上不同的數也可以假設每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。通過解決問題的過程，使學生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。讓他們在經歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。本課的主題圖是十分不錯的教學資源。把它稍作修改，做一個動態課件，小熊從4x4個玉米中掰走一個。這樣不但能讓學生想到用乘加的方法來列式，更能讓學生容易想到乘減的方法來列式。

學情分析：

此時學生已初步認識了乘法，學習了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學生已有的認知起點出發，以學生熟悉的、感興趣的事物作為教學切入點，為學生提供了可觀察、思考的素材，易調動了學生學習的積極性。

教學目標：

1、學生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。

2、學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

3、在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯系，能聯系生活經驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。

教學重點：

建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關系。

教學難點：

乘加、乘減問題的建模過程及模型內化和解釋。

教具準備：

課件、書簽、○片。

教學策略：

新課程提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度”，它主張用產生于真實背景中的問題啟動學生的思維，主張在知識內容與對一般策略的需要都很豐富的情境中啟動思維的教學。人教版第三冊“乘加、乘減”一課安排在乘法學習這一單元的中間部分，是方便學生根據前后口訣間的關系進行乘法的正確計算，如果教學目標僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講，學生一聽就會，變成類似于練習課。但如此一來，學生學得索然無味，思維能力、情感態度等反面得不到絲毫發展。根據教材特點和學生實際，通過說、擺、練等多種形式發展學生特長，激發學生學習數學的興趣。乘加和乘減的教學，主要是讓學生觀察圖畫，理解圖畫的基礎上讓學生列出算式。要想學生能理解運算順序，培養學生熟練的計算的能力。并掌握計算的順序。

這節課我主要注重從以下做起。

1、我這節課的重點是引導學生發現問題、提出問題并解答問題，并不是計算教學。

2、注重學生的理解，讓學生充分的發表各自的意見，互相提問、互相答辯，增強學生的分辨理解能力。

3、課堂上以鼓勵，賞識，你能形的激勵語言，給學生學習的信心。

教學過程：

一、 創設情境，引入新課

1、師：（畫面錄音，加背景音樂）同學們，俗話講得好，一日之計在于晨，一年之計在于春。（動畫演示）春天，勤勞的小熊整理好了土地，種下了一些玉米。小熊經過日復一日的辛勤勞作，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。

2、師：請大家仔細看圖，從圖上你發現了那些數學信息？

生：有4棵玉米樹，每棵有3個玉米棒。

師：你能提出一個數學問題嗎？

生：一共有幾個玉米棒子？（貼出）

3、師：你會解決這個問題嗎？

生：3×4=12（說出口訣） 或 4×3=12 或 3+3+3+3=12

4、師：我用圖示表示出來

二、自主探究，合作交流

1、師：有一天，小熊來到了玉米地，看到自己種的玉米成熟了，高興極了。（出示主題圖）

2、師：現在你發現了哪些數學信息，能根據這幅圖的意思，再提出一個數學問題嗎？

生1：小熊掰走了一個，還有幾個？

生2：有4可玉米，每棵樹上有3個玉米棒，小熊掰走了1個，還剩下幾個玉米棒？

（板書：還剩幾個玉米棒子？）

3、師：這個問題怎樣解決呢？小精靈來了。如果你是小精靈，你會怎么提醒大家？

生1說：“同學們，不要慌，要仔細想一想再做！”你們先自己動腦筋想一

生2說：“同學們，借助圖形擺一擺、畫一畫吧。”

師：同學們，先畫圖形表達圖的意思，再列出算式，在小組內互相說說。（學生進行小組討論。）找幾個同學到黑板上展示。

4、并說出你的想法并解答其他小組提問：（教師板書）

3+3+3+2＝11 　3×3+2＝11

生1：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒，最后一棵上有2個，所以列式為

師生：（在3×3下面畫一條橫線）3×3在圖中求的是什么？

生1：前面3棵玉米，一共有多少個玉米棒。

3+3+3+3－1＝11　 4×3-1＝11

生2：小熊沒有掰玉米時，4棵玉米都有3個玉米棒，小熊掰走了1個，所以列式為4×3-1＝11。

師生：（在4×3下面畫一條橫線）4×3在圖中求的是什么？

生2：原來的4棵玉米樹上，一共有多少個玉米棒。

師生：為什么要減1？

生2：小熊掰走了一個，所以減去1。

5、師：請同學們認真地觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點，跟左邊的算式有什么不同？

生：左邊的一列算式里只有加法和只有減法，沒有乘法。

生：右邊的算式中，有乘法，也有加法和減法。

師：我們以前學過了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。今天我們就學習乘加乘減。（板書課題。）

6、師：剛才，同學們真棒，自己根據圖意列出了乘加乘減的算式，并算出了結果。誰來說自己是怎樣算的？

師：一個算式里有乘，又有加或減，應該先算什么呢？

生1：先算加減法。

生2：先算乘法。

師：請同學們在小組里交流，看哪個小組的同學發現得最快，最準確。（學生小組討論。）

師：哪個小組的同學來匯報？

生1：有乘有加的時候，先算乘，后算加。我們是以3×3+2為例算的：先算3×3＝9，再算9+2＝11。

生2：有乘有減的時候，先算乘，后算減。比如：4×3－1，先算4×3＝12，再算12－1＝11。

師：講得真好！那你們心中有結論了嗎？遇到乘加乘減這樣的算式，應該先算什么？

生（齊答）：先算乘，后算加減。（貼出）

三、活動體驗，應用新知

（一）幫助小青蛙。

1、放課件：（動畫顯示，同時教師說明：小熊扛著1個玉米棒，邁著輕快的步伐，高興地往回走。咦，前面來了個好朋友小青蛙，小青蛙看到小熊種的玉米結實又好吃，希望小熊能送給自己。小熊想了想，說：“你要是能答對我的問題，我就把玉米棒送給你。”小熊：又摘下了一個玉米棒問：地理還剩下幾個玉米棒？同學們，你能幫助小青蛙嗎？）

師：現在還剩幾個玉米棒呢？誰能用乘加或乘減的算式幫小青蛙算一算嗎？

生1：小熊共掰走了2個玉米棒，應列式為：3×3+1＝10。

2、師：你是怎么計算的？

生1：先算乘法：3×3＝9，再算加法：9+1＝10。

師：你真棒！送給你一個小禮物。

生2：我是這樣列式的：3×4－2＝10，先算3×4＝12，再算12－2＝10。

師：能說說為什么減2嗎？

生2：原來是4棵玉米，每棵上面都有3個玉米棒子，小熊掰走了2個，所以要減2。

師：說得真好！也送你一個小書簽。

（二）豐收慶祝會

師：小熊為了慶祝豐收，在家開慶祝會，看！它們不光帶來了水果，還為大家帶來了問題。

1、 書本56頁做一做第1題（學生先獨立完成，教師再提問）

師：你是怎樣列式的？

生1：3×4＋2

師：你們有什么問題要問他（生1）嗎？（學生紛紛舉手）

生2：你是怎樣想的？

生3：3×4求出的是什么？

生4：你會用乘減的方法來計算嗎？……

（三） 書本58頁第4題。

課件展示（學生先獨立完成后匯報。）

（四）做游戲。

師：下面我們做游戲。游戲的規則是一生擺圖形，提出問題；另一生列出算式并計算出結果。擺的圖形必須用乘加乘減計算。然后交換。

看誰最棒？（學生開始做）。

四、課堂總結，分享收獲。

師：你們喜歡今天這節課嗎？這節課你有什么收獲？下課后，請你找到自己的好朋友，跟你的好朋友分享一下這節課的收獲好嗎？下課。

二年級上學期乘加乘減第 2 篇

　　教學內容：教科書第82～83頁的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。

　　教學目標：

　　1．經歷解決乘加、乘減實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養分析問題和解決問題能力。

　　2．能自己從實際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養應用意識和自主探究的良好習慣。

　　3．使學生經歷與他人交流算法、想法的過程，培養自主探索、合作的良好習慣。

　　教學重點：理解并掌握解決乘加、乘減實際問題的一般策略。

　　教學難點：能夠根據實際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實際問題。

　　教學準備：例題掛圖

　　教學過程：

　　一、創設問題情境

　　談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我采了36個桃子，猴寶寶說：我采了6個桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？

　　學生列式計算，師講解數量關系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個桃子，用什么方法計算？誰加誰?根據學生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數+猴寶寶采的只數。

　　二、探索解決問題的辦法

　　1．現在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個，猴寶寶還是采了6個，問題還是求兩只猴一共采了多少只？

　　如果要求兩只猴一共采了多少個，你會解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內交流。

　　2．集體交流：要求兩只猴一共采了多少個，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個，可以先求出猴媽媽采了多少個，因為猴媽媽采的個數沒有直接告訴我們。）

　　怎樣求猴媽媽采的個數？同桌交流12×3的算法。

　　求出了猴媽媽采的個數，再求什么？列式并口答。

　　3．師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個，可以先求猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽和小猴采的合起來，求出兩只猴一共采了多少個。你做對了嗎？沒做對的小朋友別泄氣，下面還有一個問題等著大家呢，有信心解決嗎？

　　4．教學“試一試”

　　第二個問題求：猴媽媽比小猴多采多少個？請小朋友用剛才的方法，從問題出發去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計算，行嗎？

　　把你的想法和計算方法與同桌交流。集體交流反饋。

　　5．揭題。

　　今天我們學習的應用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的實際問題怎樣解決？為什么？

　　三、分層練習，發展能力

　　小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎勵大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現啊！”

　　1．“想想做做”第1題。

　　談話：小猴子領著大家來到公園門口。

　　看到墻上寫著票價：成人15元，兒童5元。一個叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？

　　學生獨立完成，做完后同桌交流，校對糾錯，并說想法。

　　2．“想想做做”第2題。

　　談話：小猴子領著大家來到公園的苗圃。

　　指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學生獨立思考完成，校對糾錯，并說想法。

　　3．學生獨立完成“想想做做”第3題。

　　集體訂正時要求學生說出思考過程。

　　四、課堂

　　這節課你學會了什么？用兩步計算解決實際問題的關鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實際問題”，生活中有許許多多，小朋友經常會碰到，以后你就可以用今天學到的本領去解決生活中的數學問題。

二年級上學期乘加乘減第 3 篇

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、使學生知道乘法應用題的結構，初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。

　　2、理解數量關系，明白為什么用乘法計算。

　　能力點：培養學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。

　　德育點：培養學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。

　　教學重點：

　　初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。

　　教學難點：

　　理解數量關系，明白為什么用乘法計算。

　　教學模式：

　　“自主探究”教學模式。

　　教具準備：

　　情境圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：森林中住著三只小象，他們三個是好朋友，經常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們去森林中運木頭，準備蓋房子。看他們干得多起勁。(出示主題圖)

　　二、自主探究：

　　1、觀察圖說說你看到了什么?你能提出用乘法解決的問題嗎?

　　2、解決這個問題需要哪些信息?

　　板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭?

　　3、問：“每個小象運兩根”是什么意思?獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的?

　　求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。

　　算式是2×3=6(根)

　　三、拓展運用：

　　1、練習十二第1題。

　　先教育學生“植樹造林保護環境”。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的信息數據，列式解答，說一說你是怎樣想的?

　　2、練習十二第2題。

　　學生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。

　　3、練習十二第3題。

　　先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。

　　再提出用乘法計算的問題。

　　4、59頁“做一做”。

　　出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。

　　6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?

二年級上學期乘加乘減第 4 篇

　　教學內容：

　　教科書第9頁的例６及做一做，練習三第1～4題

　　教學目的：

　　知道整數乘法的交換律、結合律、分配律，對于小數乘法同樣適用；掌握小數連乘、乘加、乘減的計算方法；培養學生的遷移和類推能力；養成認真細心的良好習慣。

　　教學重點：

　　正確計算小數連乘、乘加、乘減

　　教學難點：

　　理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　１、出示：先想一想下面各題的運算順序，再計算

　　12×5×6030×7＋85250×4－

　　問：①每個式題各含什么運算？是什么式題？

　　②每題的運算順序是怎樣的？

　　③指名口答

　　２、引入新課：小數的運算順序同整數一樣

　　板書課題：小數連乘乘加乘減

　　二、進行新課

　　(一)教學例６

　　１、出示例６

　　(1)讀題

　　(2)列出算式

　　(3)問：算式中有幾步計算？是什么式題？每個數目都是小數嗎？

　　(4)這個含有小數的連乘式題應該先算什么？

　　(5)運算

　　２、練習

　　Ｐ９做一做

　　(1)先指名說說運算順序，再計算

　　(2)指名板演

　　集體訂正

　　(二)教學整數乘法運算定律推廣到小數乘法

　　１、準備題

　　下面簡算中用到了哪些運算定律？

　　7×12＝12×7

　　8×5×4＝8×(5×4)

　　(24＋36)×5＝24×5＋36×5

　　指名口述各定律內容

　　問：這些乘法運算定律中交換律中兩個數的范圍是什么？結合律中三個數的范圍是什么？分配律中的三個數的范圍是什么？

　　２、過渡：那么小數乘法中是否也有這樣的定律呢？我們一起來研究。

　　３、下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　　(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)

　　(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5

　　(1)集體觀察一下0.7×1.2與1.2×0.7相等嗎？為什么？

　　(2)以小組為單位，通過看看、想想、算算的方法解決下面兩題

　　(3)交流匯報討論結果

　　(4)說明：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。

　　(5)問：現在乘法運算定律中的數的適用范圍包括哪些數？

　　４、練習

　　Ｐ１１(3)填在書上后集體訂正

　　三、鞏固練習

　　１、Ｐ１１(2)

　　自練后評講，說出對錯的理由

　　２、計算下面各題

　　19.4×6.1×2.3

　　5.67×0.21－0.62

　　四、全課

　　今天你新學到了哪些知識？

　　五、布置作業

　　Ｐ１１(1)下面兩行