這是乘法的初步認識教學反思不足，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

乘法的初步認識教學反思不足第 1 篇

教學內容 乘法的初步認識 P47、48例1例2

教材分析 教材首先用小學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法作準備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法.在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法.

從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎.

學情分析 “ 乘法的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。

教學目標 1、創設情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

重點、難點或關鍵

重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

難點：把加法算式改寫為乘法算式。

教學具準備：教學課件

教學過程：

一、情境導入

同學們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?

出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么?讓學生觀察后說一說。

二、探索新知

(一)、教學例1

1、整體感知，初步認識乘法。

游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數學秘密呢!根據咱們觀察到的你能提出什么數學問題?

a) 課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人?(3人)

一共有幾個同學在玩旋轉小飛機?

學生分小組討論。

指名上臺數一數，列出加法算式。

3個3個地數，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

b) 課件出示旋轉小火車圖。

問：每個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4人)

你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

c) 課件出示過山車圖。

過山車里共有多少人?(每排是2人，有7排，那就是7個2,。)

你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

(2)觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點?(這些算式的加數都一樣。)

3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：數一數，這是幾個幾相加?(5個3相加，4個6相加，7個2相加。)

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，

(4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?學生說老師寫?看到老師寫你們有什么感受?科學家也覺得太麻煩，

為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。(板書課題。)

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加，和是14。)

指出：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14，讀作：2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書)

2、用乘號算式表示。

同學們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎?學生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

二、教學例2

1、出示教材第46頁游樂園圖

師：觀察，你還能找出那些物體的數量也是相同的加數的，能用乘法列算式的。

2、課件出示例2氣球圖。

(1)仔細看圖，一組氣球有幾個?(5個)有幾組(3個)你能連起來說成一句話嗎?(每組有5個氣球，一共有3組)讓學生多說幾遍。

那么一共有多少個氣球呢?

(2)討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算?

你能列加法算式嗎?5+5+5=15

相同的加數是幾?(5)有幾個(3)(3個5)

列出乘法算式3×5=15或5×3=15

(3)介紹乘法算式的各部分名稱。

請你猜一猜“×”前后的兩個數，分別叫什么?(學生試說)

教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數，15是這兩個乘數的得數，叫“積”。(板書)

三、積累應用

1、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

四、課堂小結

小結：求幾個相同的數連加的和，可以用乘法計算。

今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎?你都學到了哪些知識?

學生自由發言。

教師總結：通過這節課我們知道了幾個相同的加數相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數學家。

乘法的初步認識教學反思不足第 2 篇

　　一、新課準備

《乘法的初步認識》課堂教學設計人教課標版

　　讓學生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：

　　1．在這次”手拉手獻愛心”捐款活動中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請算出她們三人一共捐款多少元？

　　2．第二小組有4個人，每人都是捐3元，清算出這4個人一共捐款多少元？

　　3．第三小組有6個人，每人都是捐5元。請算出這6個人一共捐款多少元？

　　學生列式解答，集體訂正。

　　二、引入新課

　　同學們，剛才在解答的過程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡便，只要一步就可以解答。同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節課我們先來學習“乘法的初步認識”。

　　板書課題：乘法的初步認識。

　　三、新課教學

　　（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？

　?。ǘ┙虒W例1

　　1．師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。

　?。?）請同學們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。

　　（2）讓學生看圖，說說是怎么擺的？擺了幾個2朵？（師板書：3個2）

　?。?）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？

　　（4）讓學生觀察這題的三個加數有什么特點？有幾個相同加數相加？從而引出還可以用乘法算。

　?。?）認識乘號，教學乘號的寫法。

　　引導學生與拼音字母“X”比，然后書寫一遍。

　?。?）指導寫乘法算式。

　　寫乘法算式時，先看相同加數是幾？（相同加數是2，先寫相同加數2，再寫“x”。

　　再數有幾個相同加數相加？（有3個2相加），在乘號后面寫3。強調：這個"3"是怎么來的？

　?。?）指導讀乘法算式，并說出乘法算式表示的意義。

　?。?quot;2"表示什么？“3"表示什么？"2X3"，表示什么？）

　　2.學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式

　　請同學們聽老師講要求，獨立擺方塊，每排擺3個，擺4排。（師巡視）

　　（1）看圖說說怎么擺？擺了幾個3？（師板書：4個3）

　?。?）要求一共擺了多少個方塊，用什么方法算？怎樣列式？ （3）這道算式中的加數相同嗎？能不能改寫成乘法算式？試著寫，并按學習小組交流你是怎么寫的？

　?。?）師小結寫乘法算式的方法：一看、二數。

　　3．學生看圖說留意，獨立寫乘法算式。

　　師出示一組圓形圖，讓學生認真看圖，同桌互說圖意，并用兩種方法解答。

　　4．指導看書第109～110頁，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完整。

　　5．師引導學生看一看三個加法算式，找出共同的.特點，比一比，哪一種算法簡便，讓學生說一說乘法的含義。

　　6.閱書，齊讀乘法含義。

　　7．用學到的乘法知識，來解決新課前的三道復習題。

　　四、鞏固練習

　　1．課本第110頁"做一做"第1題。

　　2．先讀算式，再用圓片擺一擺。

　　2×3 3×2

　　3．根據乘法算式，有節奏地做拍手游戲。

　　2×5 5×2

　　4．說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

　　4×3 3×4

　　五、課堂總結。

　　1．通過這節課學習，你知道哪些知識。

　　2.學到哪些方法？

　　3．還有不明白的問題提出來，大家一起探討解決。

乘法的初步認識教學反思不足第 3 篇

　　設計意圖：人教版《乘法的初步認識》教學設計

　　乘法的產生來源于我們生活的需要，教師通過一系列游戲的創設，在活動中讓學生體驗產生乘法的需要，不讓學生單純生硬枯燥的'訓練和死記硬背，而是學生在情景中體驗與自悟。

　　教學內容：

　　乘法的初步認識：二年級上冊第45頁

　　教學準備：

　　小棒或火柴棒100根。

　　教學過程：

　　一、 課間游戲。（體驗相同加數）

　　1、拍手游戲：2+2+2+2，你能提出數學問題嗎？

　　2個2個做游戲，有幾組？（4組）

　　2、拉圈游戲：3+3+3

　　3個人一圈，有3個圈。

　　數數游戲：體驗乘法含義（有幾個幾）

　　1、2個2個數，生數師寫，寫的過程中適當問有幾個2。如：2+2+2+2……

　　2、5個5個地數，邊數邊寫：

　　5+5+5+5+5+5+5+5

　?。ǜ惺埽合嗤訑刀嗔司秃苈闊?/p>

　　3、學生嘗試，提醒學生：能否將算式寫得短一些或方便一點？思考之后相互討論交流。

　　4、引出課題：乘法的初步認識

　　5、介紹乘法，抓住其中的一例（5×8）。

　　1）意義：表示幾個幾。

　　（2）相同加數（5），以及相同加數8的個數（8），點出來。

　?。?）“×”號介紹（與加法的聯系）

　?。?）另一種表示方法，8×5

　?。?）小結：5×8，8×5都表示（ ）。

　　三、擺圖形游戲：體驗簡便寫法。

　　1、擺圖形，用小棒擺出自己喜歡的圖形，先想好一個，在規定的時間里擺同樣的幾個。喜歡擺幾個就擺幾個。

　　2、交流：一個圖形用了幾根？一共用了幾根？

　　3、用算式寫出來，，幾個幾在寫算式的過程中融合進去。

　　4、練習自己寫的算式，后同桌交談，先說加法后說乘法。

　　全班交流，突出幾個幾。

　　5、黑板上還有幾個，怎么讀，怎么寫？（學生的資源充分運用。）

　　四、畫圖游戲

　　1、畫□，2排，每排8個，

　　2、畫△，3排，每排4個。

　　3、自己創造，喜歡畫什么就畫什么，認為怎么排列就怎么排列。（開放性設計）

　　五、找伙伴游戲

　　小猴子和小兔子兩位朋友來到我們中間，小猴子找能用“乘法”表示的，小兔子找只能用“加法”表示的。5+5+5，8+6，1+2+3，5個3相加，3+3+3+2，9和4相加。

　?。?+6轉化成7+7=7×2；1+2+3轉化成3+3=3×2或2+2+2=2×3；3+3+3+2轉化成3×3+2或3×4—1，這樣通過游戲，讓學生靈活地運用所學知識，更體驗到學習“乘法”的價值

　　六、課堂總結

　　游戲過程中有什么感覺，想法，先同桌談談后交流。

乘法的初步認識教學反思不足第 4 篇

　　【教學內容】

　　教科書第1～3頁的內容，課堂活動第1、2題。

　　【教學目標】

　　1．經歷把幾個相同數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。

　　2．培養學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

　　3．初步感受乘法與加法的聯系，激發學生對乘法學習的興趣。

　　【教學難重點】

　　教學重點：經歷把幾個相同數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。

　　教學難點：感受乘法與加法的聯系，初步理解乘法的含義。

　　【教學準備】

　　教師準備：實物投影儀，課件。

　　學生準備：小棒，圓片。

　　【教學過程】

　　一、復習鋪墊，引入新課

　　1．課件展示情境圖

　　請你仔細觀察這幅圖，你看到了什么？

　　2．提出數學問題

　　根據圖中的這些信息，你能提出哪些數學問題？

　　引導學生提問，教師根據學生的回答同步板書：

　　3．解決問題

　　誰能解決這第一個問題？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?

　　教師再抽學生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應的問題后面板書算式。

　　4．感知“幾個幾”

　　觀察上面幾個算式，你發現了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

　　為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數是幾?有幾個相同的加數?

　　這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?

　　3．設置認知矛盾，引出課題

　?。ㄕn件展示主題圖中3位同學踢毽的情境）

　　每組有幾人踢毽？

　　課件出示很多組同學踢毽（展示部分）

　　如果有這樣的100組同學同時踢毽，一共有多少人在踢毽呢？

　　（學生列算式）

　　列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

　　4．揭示課題

　　像上面這樣的算式，在數學上可以用一種更簡便的方法計算，想學習這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學習的一種新的新的運算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學習的內容還很多，今天只是初步認識。（完善板書：的初步認識）

　　二、自主構建，理解意義

　　1．教學例1，初步理解乘法的意義。

　?。?）出示第2頁例１的植樹情境圖。

　　看到這幅圖，你想知道什么？

　　鼓勵學生采用不同的方法解決，并結合學生的回答教師同步板書：

　?。?）揭示聯系引出乘法算式。

　　像這樣求4個8相加是多少，除了可以用連加法計算，還可以用乘法計算，用8×4或者4×8來表示。

　　板書：

　　8×4讀作：8乘4

　　4×8讀作：4乘8

　　想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號。

　　4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應怎樣表示？你是怎么想的?

　　（3）引導學生體會乘法算式更簡便。

　　你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？

　　2．教學例2，進一步體會乘法的意義。

　　（１）課件出示例2的情境圖。

　　觀察圖，你獲得哪些數學信息？

　　你能提出哪些數學問題？

　?。ㄒ还灿卸嗌倥杌ǎ浚?/p>

　　發現：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個3。

　　加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

　　寫成乘法算式怎么寫？

　?。?）認識因數。

　　板書：在乘法里，乘號兩邊的數叫“因數”，乘得的結果叫“積”。

　　觀察上面算式，你發現了什么？

　　小結：像這樣幾個相同加數相加，可以用乘法計算。

　　三、練習應用，鞏固內化

　　1．課堂活動第1題。

　　看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動提高學生學習的興趣。

　　2．課堂活動第2題。

　　同桌合作，一人先說算式，另一人根據所述擺小棒，然后交換角色活動。

　　3．課堂活動第3題。

　　前面我們遇到了:100個3連加的問題，現在你會解決了嗎？怎樣寫比較簡便？

　　四、反思總結，概括提升

　　今天這節課我們學習了什么？你知道了些什么？