這是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級長度單位教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級長度單位教案第 1 篇

　　教具準備：

　　各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：請同學(xué)們拿出橡皮量量自己的書，拿硬幣量自己的書

　　問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

　　師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

　　生：尺子。

　　二、自主探究：

　　1、認識1厘米。

　　拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生觀察，匯報。

　　A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

　　B、線，有長有短，叫刻度線。

　　C 厘米是一種常用的長度單位。

　　一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

　　找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

　　找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

　　2、認識幾厘米。

　　師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

　　問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

　　3、用厘米量。

　　舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

　　用尺子量一量。填在書上。

　　量松緊帶的長。

　　三、拓展運用：

　　1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

　　（1）沒對準0刻度線的。

　　（2）正確的。

　　（3）不是從零刻度量的。

　　2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

　　3、小組合作量指定物體長度。

　　4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

　　5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

　　四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級長度單位教案第 2 篇

【教學(xué)內(nèi)容】

《長度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識和基礎(chǔ)，但是由于長度單位及其*作應(yīng)用是多種知識的綜合，用刻度尺量物體的長度，長度單位是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)知識于實際，課堂教學(xué)首先設(shè)計了讓學(xué)生測量身邊物體的長，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行鞏固加深，并能運用。全單元分4課時完成，本教學(xué)設(shè)計為第4課時。

【教學(xué)目標】

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

2、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。

【教學(xué)重難點】

1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。

【教學(xué)準備】

學(xué)生尺、米尺

【設(shè)計理念】

因為長度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累有一定的關(guān)系。針對小朋友的這一特點，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計了互動交流的機會，讓學(xué)生能更積極、主動地進行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。

【教學(xué)過程】

一、米和厘米的復(fù)習(xí)

回顧梳理

1、這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？

2、1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？

3、學(xué)生活動：演示米和厘米的長度。

4、教師進行小結(jié)，并板書：1米=100厘米

【設(shè)計意圖】對舊知識的回顧，為本節(jié)課的活動做好鋪墊。

二、進行練習(xí)。

1、看書上2條線段，估計一下它們有多長？（學(xué)生估計長度并匯報。）

2、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？（學(xué)生活動）

3、教師評價學(xué)生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。

【設(shè)計意圖】通過教師與學(xué)生的活動，讓學(xué)生動手量一量，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*，強化對米和厘米的長度表象。

三、復(fù)習(xí)厘米與米之間的進率。

1、米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎？

2、做一做

（1）我估計我的鉛筆盒長（）厘米，用尺量鉛筆盒的長是（）厘米。

（2）請你畫一條3厘米長的線段。

（3）細心算一算

7厘米+8厘米=（）厘米30厘米+6厘米=（）厘米

100厘米?40厘米=()厘米

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)加深學(xué)生對知識的鞏固。

3、知識運用：

（1）搶答題：（出示練習(xí)）填寫長度單位：厘米或米。

黑板長約4（）我們的身高約130（）

旗桿高15（）橡皮擦長3（）

小紅的手臂長約40（）床長2（）

爸爸的鞋子長25（）我們的房子高3（）

4、思考*練習(xí)

如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？如量花生的長度，2分*的最寬的地方長多少？由學(xué)生量一量2分*，可以互相商量想辦法。全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助（如圖）。或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹俊?/p>

【設(shè)計意圖】能運用所學(xué)的知識進行解決一些數(shù)學(xué)問題，對知識進行鞏固、加深。

四、總結(jié)：

在日常生活中，我們經(jīng)常要運用到長度單位進行測量物體，如果要測量較小的物體，我們就用（）作單位，如果測量較大物體時我們就用（）作單位。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級長度單位教案第 3 篇

研討素材一

【教材分析】

一、知識解讀：

測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。“認識厘米”是學(xué)生認識長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生第一次正式接觸長度單位，教材以古代人們用身體尺為測量工具，測量課桌的長度得到不同的結(jié)果為問題引導(dǎo)學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材介紹學(xué)生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”為單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動逐步讓學(xué)生形成對厘米的長度表象。這樣的安排意在讓學(xué)生主動參與，并通過動手實踐體會測量的方法，經(jīng)歷測量的過程，讓學(xué)生在體驗中感悟知識，增強了學(xué)生的空間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、學(xué)情解讀：

學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中認識了比較物體的長、短，本節(jié)課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。在此之前，學(xué)生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗。對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些，1厘米有所長都缺乏準確的認識。

三、目標解讀：

1、創(chuàng)設(shè)情境，從中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1

厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過程。

3、在實際操作過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

四、教學(xué)過程

研討素材二

一、教學(xué)內(nèi)容

二年級上冊第一單元《長度單位》中《認識厘米》 。

二、教學(xué)目標

1、 使學(xué)生初步了解古人測量物體的方法,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,形成相應(yīng)的長度觀念。

2、認識長度單位——厘米(cm),初步建立1厘米的實際長度表象,能用刻度尺測量物體的長度(限整厘米)。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步嘗試估測物體長度,初步培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力。

三、重點難點

教學(xué)重點:掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。

教學(xué)難點:初步建立1厘米的長度觀念。

四、教學(xué)方法

課堂實踐,小組交流。

五、學(xué)具準備

課件、厘米尺、紙條、1厘米小棒、小方格紙、橡皮、回形針等。

六、教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級長度單位教案第 4 篇

　　教學(xué)目標：

　　知識點：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

　　能力點：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。

　　德育點：

　　使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　教學(xué)難點：

　　初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

　　教學(xué)模式：

　　“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準備：

　　各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

　　學(xué)生匯報量的結(jié)果。

　　問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

　　師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢？

　　生：尺子。

　　二、自主探究：

　　1、認識1厘米。

　　拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生觀察，匯報。

　　A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

　　B、線，有長有短，叫刻度線。

　　C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

　　一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

　　找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

　　找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

　　2、認識幾厘米。

　　師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

　　問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

　　3、用厘米量。

　　舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

　　用尺子量一量。填在書上。

　　量松緊帶的長。

　　三、拓展運用：

　　1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

　　（1）沒對準0刻度線的。

　　（2）正確的。

　　（3）不是從零刻度量的。

　　2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

　　3、小組合作量指定物體長度。

　　4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

　　5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

　　課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？