這是二年級數學進位加法題，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級數學進位加法題第 1 篇

　　65+29=

　　40+43=

　　61+27=

　　37+48=

　　42+37=

　　72+15=

　　50+35=

　　37+29=

　　44+27=

　　15+47=

　　50+27=

　　56+19=

　　72+14=

　　38+25=

　　81+14=

　　48+27=

　　63+28=

　　31+46=

　　44+39=

　　42+37=

　　65+19=

　　60+36=

　　45+36=

　　53+24=

　　28+27=

　　70+26=

　　62+17=

　　12+38=

　　27+47=

　　64+19=

二年級數學進位加法題第 2 篇

一、我會口算

6+7= 3+9= 4+4=

9﹣8= 7+8= 3+8=

8+7= 7+2= 5+6=

6+4= 10-9= 0+8=

13-10= 17-7= 8+8=

4+3= 2+8= 9﹣6=

6+5= 9+2= 9+4=

9+7= 10-5= 10-8=

8﹣6= 4+5= 3+6=

10-7= 9+3= 4+8=

9+1= 10+4= 10-10=

2+4= 7﹣5= 5+2=

7﹣3= 9﹣6= 9+9=

10-8=

二、我會填

1、一個加數是6，另一個加數是3，和是（ ）。

2、被減數是16，減數是6，差是（ ）。

3、15前面一個數是（ ），后面一個數是（ ）。

4、20里面有（ ）個十。17里面有（ ）個十和（ ）個一。

5、一個數十位上是1，個位上是2，這個數是（ ）。

6、圈一圈，算一算。

7、在 里填上合適的數。

8、在里填上“>”、“<”或“=”。

8+514

7+613

10-212

9+3 3+9

9-44

6+49

145+8

1012-2

9、在（ ）里填上合適的數。

9+( )=13 ( )+8=15

7+( )=14 6+ ( )＜12

5+( )=11 4+( )=12

2+( )=11 ( )+3＞11

（ ）+（ ）=13

（ ）+（ ）=15

10、按順序寫數。

三、我會連。（請把得數相同的算式連起來）

7+7 9+6 18-4

9+3 7+4 5+7

8+3 10+4 8+7

6+9 6+6 14-3

四、請你算一算，商店里每種東西原有多少

五、看圖列式

六、用數學

這些同學選坐一輛車去動物園，用哪一輛車比較合適？在汽車下面畫“√”。

二年級數學進位加法題第 3 篇

【教材分析】

本課是小學數學一年級上半學期中非常重要的內容之一。此前，學生已經掌握了10以內數的不進位加減法，以及10加幾的運算。而本課是他們第一次接觸進位加法。而20以內進位加法的掌握程度將直接影響到他們今后計算題的學習。而據我了解下來，很多學生在入學前可能已經能夠背出這些題目的答案，但還缺乏對算理的理解以及對方法的認識和使用。而數學學習中最重要的就是學習數學思想方法。因此，我認為本課的教學重點應放在對湊十法的理解和掌握上。

【教案背景】

心理學研究表明，要讓學生在今后的計算中盡量減少“粗心”，首先要注重他們的第一印象，其次要在學習過程中不斷反饋，幫助他們及時糾正錯誤的方法。針對練習反饋的及時和有效性，我想到了學習加油機這一終端。結合我校近期開展的多媒體信息終端在小學數學課堂上的應用的研究。我大膽地將這一終端用于學生課堂練習中。在整節課里，我設計了前、中、后三組在終端機上的完成的練習，并通過遠程網絡進行數據統計和整理，即時將練習結果進行反饋，并設計了一個程序：在發生錯誤的學生中隨機抽取，請他們來回答問題，給他們更多的操練機會。真正做到面向全體學生。

【教學目標】

1、 通過在20數板上擺小圓片，理解進位加法的算理。

2、 會用湊十法正確計算20以內的進位加法。

3、 通過獨立探究和全班交流的方法來探究進位加法的算法，并養成勇于解決困難和主動探究的精神。

【教學重點】理解和掌握湊十法。

【教學難點】湊十法的理解。

【教學準備】信息終端、媒體課件、20數板和小圓片、數射線20數板圖以及數射線（用以板書）

【教學方法】動手操作、學習加油機

【教學過程】

一、情景引入，完成前測：

1、出示媒體：金字塔，讓我們一起到金字塔里去探險吧，先要答對所以的題目才能進入金字塔。（完成前測，時間2分鐘）

10+7=_______ 5+10=_______ 9+10=_______ 10+8=_______ 6+10=_______

10+3=_______ 10+4=_______ 9+5=________ 3+8=________ 9+6=________

2、 分析前測結果。(通過網絡用柱狀圖顯示)

前面7題有什么共同點？都是10加幾的題，做起來很簡單。

后面3題有什么不同？加數中沒有十，不如前七題簡單。

（此處目的是一方面了解學生已有的知識基礎，看看哪些學生不會算進位加法，在課堂上可以更關注他們。另一方面也是讓學生通過前測對10加幾的題和進位加法題產生對比，感受到做10加幾的題比較方便，從而為后續的教學進行鋪墊。）

二、動手操作，探究算法：

1、能不能用以前學過的方法來解決這些題目？

先來探究9+6這一題。請同學們在20數板上擺一擺，算一算。

（在學生擺放的過程中注意收集三種算法。）

2、請學生上來說一說自己的算法。

可能出現的擺法：

擺法1：

要把9湊成10,6要分成1和5.9加1等于10,10加5等于15.

擺法2：

要把6湊成10,9要分成5和4,4加6等于10,10加5等于15.

擺法3 ：

把9分成4和5,把6分成5和1,5加5等于10,4加1等于5,10加5等于15.

（通過動手在20數板上擺雙色片可以幫助學生理解湊十法，同時也能體會到將大數湊成十會比較方便，為后續算法的歸納和優化做準備。）

三、算法歸納，比較優化

1、黑板上的三種算法，有什么共同點？先同桌互說，再請學生回答

都變成了10加幾的題目，做起來更容易了。

都是湊到１０，我們把這種方法稱為 “湊十法”（板書：湊十法）

2、三種算法中，你覺得哪一個最容易？說說理由。

我們通常把較大的那個數湊成十會比較容易。

3、法老在數射線上也做了9+6這一題，對應的是那一種算法？

出示數射線：

看來法老也喜歡把大的那個數湊成10。

4、一起把這種方法來說一說。先聽老師是怎么說的。

誰學會了？和你的同桌互相說一說。

5、現在，法老想請同學說給他聽一聽，他會選誰呢？請看大屏幕。

隨機從前測做錯的學生中點名說過程。

6、平時我們可以把6分成幾和幾？那這里為什么要分成1和5，能不能而不用其他的分法呢？為什么？那如果是8+6、7+6呢？為什么?

同樣是6，當和9加的時候，就要分成1和5；當和8加的時候，就要分成2和4；和7加時，就要分成3和3。看來一個加數怎么分拆，關鍵是看把另一個加數湊成10需要幾。

7、 剛才同學們開動腦筋，解決了加數是一位數，但和卻是兩位數的題目。我們把這種加法叫做“進位加法”（板書“進位加法”）

(在這一板塊中加入了一組對比練習，讓學生體會到要把一個加數湊成十還需要幾，就要從另一個加數中分出幾。雖然這里講到把大數湊成十更好，但根據二期課改算法多樣化的理念，不硬性規定學生一定要看大數，拆小數。)

四、寫一寫，算一算

1、拿出練習紙，指導完成練習紙上的練習。

2、反饋糾錯。

（本課不僅要讓學生能計算出結果，完整表達和記錄湊十法的過程也是相當重要的。所以我要求學生在練習紙上填寫計算過程，建立完整的解題模型。）

五、課中測評，及時反饋：

1、情景過渡：進入金字塔后又出現魔法墻，繼續完成任務。

評測題：（時間2分鐘）

2、全班反饋

在錯誤學生名單中隨即生成名字，說出正確計算過程。

（區別于以往 的練習形式，終端機將統計的數據全部都上傳至服務器后可以看到所有學生不同的錯誤類型，進行有針對性的糾正。同時在糾錯環節中的隨機點名，為這些還沒有真正掌握的學生提供了更多練習的機會，能更好地幫助他們理解和掌握本堂課的重點。）

六、課堂總結：

通過魔法墻，法老出現：今天有什么新的收獲？

學會用湊十法來做進位加法。

用湊十法時要注意什么？

要把一個加數湊成10，就要從另一個加數里分出一個能與它合成10的數。

七、完成后測，檢驗效果：

最后，為了獎勵同學們的出色表現，法老王決定發給每人一枚勇者徽章，但是要得到徽章，必須通過最后的測試：

4 + 7 = 9 + 8 = 8 + 5 =

給全對的學生發放獎券。讓有錯誤的學生進行訂正。

【教學反思】

在本堂課中三次使用了學習加油機進行練習和反饋。終端與網絡的組合因其迅速、準確、全面的特點使每一次的練習都更加有效。前測后通過遠程的數據統計，用柱狀圖的形式將每一題的正確率都呈現了出來，讓學生直觀地感受到10加幾這一類題目計算起來很容易，同時也感受到本節課學習的必要性。而中測后的錯題反饋又及時而全面的幫助學生看到各種不同類型的錯誤，采用的抽取名字的小程序也取得了很好的效果，最后的后測則顯示出本節課的學習目標達成度還是很高的，同時也告訴了我還有幾位學生需要后續的幫助和輔導，使課后的輔導也能變得有效，這一切都說明這一次的嘗試還是比較成功的，在數學課堂中引入信息終端不僅可能而且有一定的優勢。不過從整堂課的教學流程來看，如何更好得使用這一終端，使得它在課堂上的運用變得更加靈活、學生操作更加方便，呈現方式更加多樣、有效還值得我繼續研究。

二年級數學進位加法題第 4 篇

學習目標

1、較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題.

2、養成認真仔細的學習習慣，提高計算水平.

學習重點

掌握兩位數連續進位加法的計算方法。

學習難點

掌握兩位數連續進位加法的計算方法。

課前準備

復習兩位數的加法

導

學

流

程

自主

學習

定向

示標

1、導入新課 出示課題

師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天 我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續進位 加。

2、出示學習目標（略）

學生

自學

1、閱讀教材主題圖，理解統計表圖意。

中國特有的鳥類有（ ）種，中國特有的爬行類有（ ）種，

中國特有的鳥類和爬行類一共有（ ）種。

2、閱讀教材第16頁例1。理解：計算98+25時，

先算個位（ ）+（ ）=（ ）得數滿十向（ ）位進一

再算十位 （ ）+（ ）=（ ）得數滿十向（ ）位進一

筆算時要（ ）對齊。

3、完成教材第16頁做一做第1、2題。

精講

互動

展示交流

1、小組交流。

2、全班交流。

導

學

流

程

精講

互動

精講點撥

教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

訓練

反饋

達標訓練

1、我來算一算：49+57= 27+88=

2、 一個地球儀85元，一個書包48元，如果買這兩樣要用多少錢？

3、故事書59本，比連環畫少67本，連環畫有多少本？

4、把下列算式按得數的大小，從大到小排列：（4分）

98+54 92+78 56+76 73+37

（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）

總結反饋

說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

作業布置

練習四的第1、2、3題。

教學反思

本節課的內容基本上是學生學過的內容，不同的是過去兩位數加兩位數的和限于100以內，只有一次進位的情況，而本節課的例1有兩次進位和超過100。自學時，學生很容易就學會了，但計算時不夠細心，出現抄錯數字、忘加進位等現象。