這是二年級(jí)上冊(cè)乘法表，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)乘法表第 1 篇

　　一、教材

　　1、 教學(xué)內(nèi)容：

　　《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。

　　2、 教材所處的地位和重、難點(diǎn)：

　　表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)2—5的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

　　熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、 教學(xué)目標(biāo)：

　?、?通過(guò)觀察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程。

　?、?通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　二、教法

　　根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

　　1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

　　2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)、玩中學(xué)的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的說(shuō)教，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。

　　3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　另外，音樂(lè)是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲

　　　中進(jìn)行操作。并以掌聲表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。

　　三、學(xué)法

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

　　2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

二年級(jí)上冊(cè)乘法表第 2 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第54～55頁(yè)例2、例3、例4及做一做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)2、3、4的乘法

　　口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義。

　　2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：編4的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生記憶4的乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 以舊引新：

　　把口訣補(bǔ)充完整，并寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。

　　二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固前面所學(xué)的5的乘法口訣，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步為下面的學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣做鋪墊?！?/p>

　　二、探究新知：

　　1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)2—4的乘法口訣。

　　板書(shū)課題：2、3、4的乘法口訣。

　　2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

　　（1）出示情景圖：

　　（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生探索：一棵幼苗上長(zhǎng)出幾片子葉怎樣用乘法算式表示？為什么？

　?。?） 板書(shū)：1個(gè)2 1×2＝ 2×1＝

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生編口訣

　?。?）求：兩棵幼苗上長(zhǎng)出幾片子葉呢？

　?。?）小結(jié)： 2的乘法口訣有幾句？怎樣記？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)向日葵的情景圖，借助“一棵幼苗上張開(kāi)兩片子葉”引出2的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)編2的乘法口訣，不但增強(qiáng)了對(duì)乘法口訣的意義的理解，而且拓展了學(xué)生課外知識(shí)?！?/p>

　　3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

　　A:提出：每行種幾棵向日葵？

　　1個(gè)3，用乘法算式怎樣表示？

　　板書(shū)：1×3=3 3×1=3

　　B：引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣？

　　板書(shū)：一三得三

　　C：師引導(dǎo)：兩行向日葵有幾個(gè)幾？3行呢？

　　板書(shū)： 2個(gè)3

　　3個(gè)3

　　D：小組討論：怎樣寫(xiě)乘法算式和編口訣？

　　E：根據(jù)學(xué)生的匯板書(shū)：2×3=6 3×2=6 二三得六。

　　3×3=9 三三得九

　　F：小結(jié)： 3的乘法口訣的特征。

　　【設(shè)計(jì)意圖：2、3的乘法口訣是繼5的'乘法口訣學(xué)習(xí)的，采用引導(dǎo)、交流等手段讓學(xué)生自己探索，加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，讓學(xué)生觀察由“向日葵發(fā)芽”到向日葵“長(zhǎng)高啦”的過(guò)程中學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有趣?！?/p>

　　4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：學(xué)生拿出4根小棒擺出一個(gè)正方形。

　?。?）討論：擺一個(gè)正方形要用幾根小棒？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生在本子上寫(xiě)乘法算式、編口訣。

　　（4）匯報(bào)：

　　板書(shū)：1×4=4 2×4=8 4×3=12 4×1=4 4×2=8 3×4=12 4×4=16

　　一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

　?。?）當(dāng)中間有一句口訣忘記了，怎么辦？

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？

　　3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？

　　2的乘法口訣有幾句？它們兩句相差多少？

　　打開(kāi)書(shū)本第55頁(yè)，把例4的乘法口訣填寫(xiě)完整。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)2、3、5的乘法口訣，有編口訣的初步經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)有一定的獨(dú)立編口訣的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的思考編出其余的各句口訣，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷由加到乘的概括過(guò)程，從而理解每句口訣的來(lái)源的意義。有助于學(xué)生記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

　　5、學(xué)習(xí)第55頁(yè)想一想：

　　拿出1根小棒，這是幾個(gè)1？怎樣列乘法算式？

　　板書(shū)：1×1=1

　　誰(shuí)能編出乘法口訣？

　　【設(shè)計(jì)意圖：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，讓學(xué)生聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”?！?/p>

　　三、鞏固新知

　　1、熟熟讀乘法口訣。

　　2、對(duì)口令： 書(shū)本第55頁(yè)“做一做”

　　3、書(shū)本第57頁(yè)第1題

　　4、書(shū)本第57頁(yè)第2題

　　5、學(xué)生展示書(shū)本第57頁(yè)第3題

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)老師與學(xué)生對(duì)口令，意在用對(duì)口令游戲使學(xué)生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣，盡量多給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)；第3題和第4題是：用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式以及幫助小動(dòng)物過(guò)河的游戲性練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)鞏固3、4、5的乘法口訣，增加練習(xí)的趣味性?！?/p>

　　四、全課小結(jié) ：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：

　　寫(xiě)出1、2、3、4的乘法口訣。

二年級(jí)上冊(cè)乘法表第 3 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題，體驗(yàn)運(yùn)用口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性．

　　2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過(guò)程，找規(guī)律記憶口訣．

　　3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過(guò)程，找規(guī)律記憶口訣．

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解算式與口訣的關(guān)系，會(huì)用口訣計(jì)算乘法．

　　2、記憶口訣．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引入：

　　你喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你建議開(kāi)設(shè)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？為什么？

　　二、探究新知：

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解答．

　?、?淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了！愛(ài)動(dòng)腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題：（電腦出示畫(huà)面）

　　從花壇到第一棵樹(shù)的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹(shù)之間的距離都是5米，淘氣從花壇開(kāi)始跑道第三棵樹(shù)，跑了多少米？

　?、?小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎？你能有條理的提問(wèn)嗎？

　?、?你會(huì)解答其中的哪些問(wèn)題？

　?。ò鍟?shū)：3×5＝15 6×5＝30 8×5＝40……）

　?、転槭裁从贸朔?？說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)表示的意思．

　　2、在驗(yàn)證得數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)乘法口訣

　　這些算式的得數(shù)對(duì)嗎？你對(duì)哪個(gè)算式的得數(shù)有疑問(wèn)，就請(qǐng)你想辦法驗(yàn)證一下．可以用你喜歡的學(xué)具，也可以用身邊的物品．先自己獨(dú)立驗(yàn)證，再和同學(xué)交流．

　　個(gè)別發(fā)言：“用小棒擺一擺、用筆畫(huà)一畫(huà)、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算”

　　比較一下，那種方法解決問(wèn)題最快？（用口訣）

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式與口訣之間的關(guān)系．

　?。ò鍟?shū)：3×5＝15 三五十五……）

　?、莞鶕?jù)口訣，你還能寫(xiě)出別的數(shù)學(xué)算式嗎？

　?。ò鍟?shū)：3×5＝15 三五十五 5×3＝15）

　　3、整理5的乘法口訣

　　請(qǐng)大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？

　　你能按照這個(gè)規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？．

　　你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）

　　你知道嗎？西方國(guó)家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時(shí)間，而我們只用一個(gè)多月，這是因?yàn)槲覀冇脻h語(yǔ)讀口訣很順暢，用英語(yǔ)可就有些困難了．先請(qǐng)大家讀一遍5的乘法口訣，再聽(tīng)老師用英語(yǔ)讀一遍，大家比較一下．

　?。ɡ蠋煟簅ne time five is five ; three times five is fifteen ;

　　four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、跳遠(yuǎn)比賽

　　笑笑參加跳遠(yuǎn)比賽，我們一起來(lái)幫忙好嗎？比一比，看誰(shuí)答的準(zhǔn)？

　?。娔X課件）

　　五七 三五 五九 二五 五八 四五

　　（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠(yuǎn)，她獲得了第一名?。?/p>

　　2、機(jī)靈狗聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，送來(lái)了一些旗子，（電腦課件）你認(rèn)識(shí)這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？

　　3、運(yùn)動(dòng)會(huì)都有會(huì)徽，我們也來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)徽好嗎？

　　要求：用五根小棒設(shè)計(jì)會(huì)徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計(jì)出多少種會(huì)徽？

　　展示學(xué)生作品，算一算你設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計(jì)算的？為什么用這句口訣？

二年級(jí)上冊(cè)乘法表第 4 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固9的乘法口訣，使學(xué)生能夠比較熟練的用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。

　　2、能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程一、提出教學(xué)目標(biāo)

　　復(fù)習(xí)過(guò)渡

　　1、 對(duì)口令

　　四 九 （ ）十六 六（ ） 五十四

　?。?）九 六十三 三（ ） 二十七

　　（ ）九八十一 （ ）九 四十五

　　八（ ）七十二 （ ）九 十八

　　要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句口訣能夠計(jì)算哪些算式。

　　2、口算：

　　9×7= 9×9=

　　9×4= 9×（）=45

　　9×8= （ ）×4=36

　　9×5= 9×（ ）=72

　　9×6= （ ）×9= 63

　　指名口算出結(jié)果，并說(shuō)出你是根據(jù)什么乘法口訣來(lái)計(jì)算的？

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　用9的乘法口訣計(jì)算9的乘法算式。

　　解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　?。ㄒ唬└鹘M自行進(jìn)行學(xué)習(xí)、展示。

　　1、看圖寫(xiě)算式（書(shū)p85第2題）

　　根據(jù)課件演示，寫(xiě)出算式。

　　通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算7個(gè)9（一個(gè)長(zhǎng)方體由9個(gè)小正方體拼成）是多少，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的含義，通過(guò)讓學(xué)生看圖計(jì)算，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體基本特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把這些數(shù)圈起來(lái)。（書(shū)p85第3題）

　　看一看9的乘法口訣的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答在掛圖上圈出要求的數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些積是怎樣變化的。如提問(wèn)：1個(gè)9比10少幾？ 2個(gè)9相加，也就是9的2倍，比20少幾？ 9的3倍、4倍、……呢？多讓學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。對(duì)回答好的，要給予表?yè)P(yáng)。

　　小結(jié)：可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的這些有趣的變化規(guī)律和積的某些特點(diǎn)記憶9的乘法口訣。

　　3、對(duì)號(hào)停車(chē)（書(shū)p86第6題）

　　4、在空格里填上每?jī)蓚€(gè)數(shù)乘得的積，看誰(shuí)都能填對(duì)。（書(shū)p87第10題）

　　讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)，寫(xiě)好后讓一學(xué)有困難但寫(xiě)得對(duì)的學(xué)生在全班說(shuō)結(jié)果，使該生有成功感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　?。ǘ┤嗾故?/p>

　　1、書(shū)p86第8題

　　（1）讓同桌的兩人互相說(shuō)一說(shuō)題目的意思。（如“兩棵樹(shù)相距3米，排成一字形，10棵樹(shù)總長(zhǎng)多少米？”）

　　（2）根據(jù)題意，選擇算法。求9根長(zhǎng)多少厘米就是求9個(gè)3是多少，所以用乘法計(jì)算。

　?。?）做完后檢查一下自己算得對(duì)不對(duì)。養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

　　2、書(shū)p86第9題

　　3、書(shū)p87第11題

　　4、書(shū)p87第13、14題

　　第14題是找規(guī)律填數(shù)的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立填數(shù)，然后在全班交流自己的思考過(guò)程。學(xué)生思考的角度是不同的，如，有的學(xué)生根據(jù)“從第二個(gè)數(shù)開(kāi)始，每個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多9”這樣一個(gè)規(guī)律來(lái)填數(shù)；有的學(xué)生根據(jù)“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”這樣一個(gè)規(guī)律來(lái)填數(shù)；有的學(xué)生根據(jù)“從第二個(gè)數(shù)開(kāi)始，十位上的數(shù)字逐漸增加1，個(gè)位上的數(shù)字逐漸減少1”這樣一個(gè)規(guī)律來(lái)填數(shù)……通過(guò)交流思考過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　邊展示邊引發(fā)知識(shí)的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：

　　針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？

　　四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

　　同學(xué)們今天通過(guò)自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后如果碰到與9的乘法有關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)你們用今天辦法去自行解決好嗎？