這是五年級小數(shù)乘法教案，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

五年級小數(shù)乘法教案第 1 篇

　　教學內(nèi)容：

　　較復雜的小數(shù)乘法(P.7頁的例5和“做一做”)

　　教學要求：

　　1、使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則。

　　2、使學生初步理解和掌握：當乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。

　　教學重點：

　　運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。

　　教學難點：

　　正確點積的小數(shù)點；初步理解和掌握：當乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。

　　教學用具：

　　小黑板或投影片若干張。

　　教學過程：

　　一、復習準備：

　　1、口算：P.5頁10題。

　　0.9×6

　　7×0.08

　　1.87×0

　　0.24×2

　　1.4×0.3

　　0.12×6

　　1.6×5

　　4×0.25

　　60×0.5

　　老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。

　　2、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。

　　3、思考并回答。

　　(1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?

　　(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0．02×0．4。

　　4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。（板書課題：較復雜的小數(shù)乘法）。

　　二、探究新知：

　　1、教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？

　　⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）

　　⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算？

　　①怎樣列式?

　　②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)

　　使學生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關系也可以是比1大的小數(shù)。

　　⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。

　　⑷算得對嗎？可以怎樣驗算？

　　⑸通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。

　　2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

　　①（出示練習一10題中積和被乘數(shù)的大小）先計算。

五年級小數(shù)乘法教案第 2 篇

一、教學目標

【知識與技能目標】

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進行筆算。

【過程與方法目標】

經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用，感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度。

二、教學重難點

教學重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法。

教學難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

三、教學準備

課件

四、教學過程：

(一)情境引入，提出問題

課件呈現(xiàn)“放風箏”的情境以及各種不同形狀的風箏，畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。

設問：從圖中你能看出哪些數(shù)學信息?

這節(jié)課我們就一起先來解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題，你能列出算式嗎?(教師板書或PPT課件呈現(xiàn)：3.5×3=)

追問：這個算式和我們以前學過的算式有什么不同呢?

引導：今天我們就來學習小數(shù)乘整數(shù)。(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))

(二)自主嘗試，感悟算理

1.感知算理

算一算：3.5×3，可以怎樣計算?

2.說一說：你是怎樣計算的?

學生的計算思路可能有：用加法進行計算;改寫為復名數(shù)進行計算;化“元”為“角”進行計算等。

3.重點分析、研討化“元”為“角”算法的算理

組織全班學生對上述多種不同解法逐一進行分析、評價和充分肯定。引導學生著重分析化“元”為“角”的計算方法。

(1)師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單?這種算法中的關鍵是什么?

(2)學生分析、對比、討論后，引導學生用簡潔的話總結、概括：先把3.5元轉化為35角，再計算35角×3，最后將結果105角轉化成10.5元。

(3)教師邊小結邊適時板書(或PPT課件動態(tài)呈現(xiàn))如下豎式計算過程：

(4)小結：剛才我們在解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題時，想到了各種不同的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)以“元”作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉化成以“角”(或“分”)作單位的整數(shù)乘整數(shù)來進行計算。

4.鞏固化“元”為“角”的計算方法

(三)運用轉化，探究算法

1.出示算式0.72×5=?，提問：“0.72不是錢數(shù)，怎樣計算?”

2.讓學生獨立思考，再引導學生提出：“能不能轉化成整數(shù)來計算?”

3.學生嘗試列豎式計算。(教師巡視，了解學生的計算方法。)

4.小組交流計算方法。

5.學生全班集體交流轉化過程和計算方法，教師適時板演(或PP課件演示)乘法豎式計算過程，幫助學生理解算理算法。

(教師重點引導學生理解三點：怎樣把因數(shù)0.72轉化成整數(shù)?乘得的積應如何處理?積末尾的“0”如何處理?從而使學生更好地理解算理。)

由于因數(shù)0.72化成整數(shù)72必須“×100”，所以要使積不變，積360應“÷100”。

引導學生在理解的基礎上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：

(1)先將小數(shù)轉化為整數(shù);

(2)按整數(shù)乘法算出積;

(3)再確定積的小數(shù)點位置。(因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。)

(四)拓展應用，鞏固新知

1.小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的對比。

2.確定積的小數(shù)點。

3.計算練習

4.應用練習

引導學生正確用合適的方法估計自己家到學校的路程。如：用步測的方法估計，知道自己的步長約為0.6m，從自己家到學校約走多少步，用步長0.6m乘走的步數(shù)，就得到自己家到學校的大致路程。

(五)課堂總結，深化新知

這節(jié)課我們學到了什么?你是怎么學會的?

五、板書設計

小數(shù)乘法

步驟：(1)先將小數(shù)轉化為整數(shù)

(2)按整數(shù)乘法算出積

(3)再確定積的小數(shù)點位置

六、教學反思

(略)

（責任編輯：lnjsks_zhangxuxu）

一、教學目標

【知識與技能目標】

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進行筆算。

【過程與方法目標】

經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用，感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度。

二、教學重難點

教學重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法。

教學難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

三、教學準備

課件

四、教學過程：

(一)情境引入，提出問題

課件呈現(xiàn)“放風箏”的情境以及各種不同形狀的風箏，畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。

設問：從圖中你能看出哪些數(shù)學信息?

這節(jié)課我們就一起先來解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題，你能列出算式嗎?(教師板書或PPT課件呈現(xiàn)：3.5×3=)

追問：這個算式和我們以前學過的算式有什么不同呢?

引導：今天我們就來學習小數(shù)乘整數(shù)。(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))

(二)自主嘗試，感悟算理

1.感知算理

算一算：3.5×3，可以怎樣計算?

2.說一說：你是怎樣計算的?

學生的計算思路可能有：用加法進行計算;改寫為復名數(shù)進行計算;化“元”為“角”進行計算等。

3.重點分析、研討化“元”為“角”算法的算理

組織全班學生對上述多種不同解法逐一進行分析、評價和充分肯定。引導學生著重分析化“元”為“角”的計算方法。

(1)師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單?這種算法中的關鍵是什么?

(2)學生分析、對比、討論后，引導學生用簡潔的話總結、概括：先把3.5元轉化為35角，再計算35角×3，最后將結果105角轉化成10.5元。

(3)教師邊小結邊適時板書(或PPT課件動態(tài)呈現(xiàn))如下豎式計算過程：

(4)小結：剛才我們在解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題時，想到了各種不同的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)以“元”作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉化成以“角”(或“分”)作單位的整數(shù)乘整數(shù)來進行計算。

4.鞏固化“元”為“角”的計算方法

(三)運用轉化，探究算法

1.出示算式0.72×5=?，提問：“0.72不是錢數(shù)，怎樣計算?”

2.讓學生獨立思考，再引導學生提出：“能不能轉化成整數(shù)來計算?”

3.學生嘗試列豎式計算。(教師巡視，了解學生的計算方法。)

4.小組交流計算方法。

5.學生全班集體交流轉化過程和計算方法，教師適時板演(或PP課件演示)乘法豎式計算過程，幫助學生理解算理算法。

(教師重點引導學生理解三點：怎樣把因數(shù)0.72轉化成整數(shù)?乘得的積應如何處理?積末尾的“0”如何處理?從而使學生更好地理解算理。)

由于因數(shù)0.72化成整數(shù)72必須“×100”，所以要使積不變，積360應“÷100”。

引導學生在理解的基礎上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：

(1)先將小數(shù)轉化為整數(shù);

(2)按整數(shù)乘法算出積;

(3)再確定積的小數(shù)點位置。(因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。)

(四)拓展應用，鞏固新知

1.小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的對比。

2.確定積的小數(shù)點。

3.計算練習

4.應用練習

引導學生正確用合適的方法估計自己家到學校的路程。如：用步測的方法估計，知道自己的步長約為0.6m，從自己家到學校約走多少步，用步長0.6m乘走的步數(shù)，就得到自己家到學校的大致路程。

(五)課堂總結，深化新知

這節(jié)課我們學到了什么?你是怎么學會的?

五、板書設計

小數(shù)乘法

步驟：(1)先將小數(shù)轉化為整數(shù)

(2)按整數(shù)乘法算出積

(3)再確定積的小數(shù)點位置

六、教學反思

(略)

五年級小數(shù)乘法教案第 3 篇

　　課題：

　　小數(shù)乘法和除法

　　教學目的：

　　1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則。

　　2、理解小數(shù)乘法和除法的結果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關系。

　　3、能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。

　　4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。

　　5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、概念回顧。

　　1、小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？

　　2、計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？

　　3、計算結果有幾種取近似值的方法？

　　4、什么叫循環(huán)小數(shù)？

　　二、在判斷中辨析概念。

　　1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

　　2、M×0.98的積一定小于M。

　　3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。

　　4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。

　　5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

　　三、在計算中理解法則。

　　3.25×4.8 3.6÷0.25

　　四、簡便計算。

　　0.25×32×1.25 2.85×5.2+2.85×5.8－2.85

　　3.6÷0.25÷0.4 3.69－（1.69－5.8）

　　五、在運用中掌握方法。

　　1、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？

　　2、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運多少次？

　　六、作業(yè)。

　　1、總復習第1、2題。

　　2、練習二十五第1——5題。

五年級小數(shù)乘法教案第 4 篇

　　教學目的：

　　1、學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。

　　2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

　　教學重點：理解算理，正確計算。

　　教學過程：

　　一．創(chuàng)設生活情境，賦予現(xiàn)實意義

　　（匯報時有選擇填入一個整數(shù)、一個一位小數(shù)、一個兩位小數(shù)）

　　讓學生根據(jù)表中的信息編出幾道應用題。

　　二．激起學習興趣，創(chuàng)造活動機會，

　　談話：對于這些問題，你能解決哪些呢?

　　（1）學生獨立嘗試計算，匯報交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）

　　板書：①加法算式：

　　②乘法算式：

　　（2）討論各種算法，嘗試說理。

　　三．擴大思維空間，親歷數(shù)學過程

　　（1）在括號內(nèi)填上適當?shù)?數(shù)。

　　2.4 ( )

　　×6 ×6

　　從以上幾題中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　（2）請你在下面各題積的合適位置點上小數(shù)點。(題略)

　　（3）小結：通過探索，大家對小數(shù)乘整數(shù)的方法都有了各自的理解。那么，你覺得應該怎樣計算小數(shù)乘法呢？

　　四、提供出錯時空，經(jīng)歷思維碰撞

　　（1）口算：0.4×3 3×0.17 0.21×4

　　（2）5×8.34 14×0.36 0.12×90 1.05×24

　　五、在開放中激活思維，尊重學生獨立思考

　　（1）變式練習：要使872×12=10.488的積正確，因數(shù)的小數(shù)點該怎樣點？你有什么訣竅？

　　（2）開放練習：在括號里填上你喜歡的數(shù)，使算式成立：

　　（ ）×（ ）=0.36