這是人教版三年級數學位置與方向，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

人教版三年級數學位置與方向第 1 篇

　　教學內容

　　人教三年級下冊P3-P8。

　　教學目標

　　1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、讓學生辨認東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。

　　4、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點

　　1、教學重點：認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。

　　2、教學難點：快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學們有觀察過太陽嗎?(學生們紛紛討論起來。)

　　學生1：太陽是圓的。 學生2：太陽每天從東邊出來。 師：同學們回答的非常棒!

　　師：(多媒體演示)早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。

　　二、教授新課

　　教學東、西、南、北。

　　師：我們看看學校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢?請同學們回答一下。

　　學生：西面。

　　師：這位同學學得非常快啊!那我們再看看教學樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手回答。

　　學生1：教學樓在校園的北面。

　　學生2：大門在校園的南面。

　　師：同學們太聰明啦!都學得很快。

　　師：我們一起來念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是東。(學生們跟著念起來。)

　　師：我們再看看學校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

　　學生們踴躍回答問題，老師對同學們的正確答案給予肯定和贊賞。

　　師：我們再看看天安門的布局，根據圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。(學生們跟著念起來。)

　　接著老師又找學生回答問題。

　　師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角?大家來想一想。

　　學生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。 師：回答的太棒了!現在大家都可以作一個小小向導了。看誰愿意主動做小向導?(學生們積極回答問題，老師對答案進行公布，對回答正確的學生進行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。)

　　師：大家應該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。(學生們都踴躍回答問題，老師對學生們的回答給予鼓勵和肯定。)

　　三、鞏固練習

　　師：我們再看看街心廣場的分布。請同學們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件，一邊找學生回答問題。對回答正確的學生進行肯定和夸獎，對回答錯誤的同學進行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。)

　　四、總結

　　這節課你學會了什么?懂得辨認方向了嗎?

人教版三年級數學位置與方向第 2 篇

　　教學目標： 位置與方向(一)

　　1、 通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念。

　　2、 結合具體情境，使學生認識東、南、西、北方向，知道“東”和“西”相對，“南”和“北”相對。

　　3、 知道地圖上的方向一般是“上北下南，左西右東”。

　　4、 能根據已定的一個方向，確定其它方向。

　　5、 體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：能在實景中正確辨認東南西北。

　　教學難點：給定一個方向能辨認其余三個方向。

　　課前準備：上課之前把學生分成四組分別坐在教室的四個不同方向。

　　一、引入

　　1、我們在二年級的時候學過表示位置的什么詞語呢?(“前后左右”)。

　　你能說說你的“前后左右”都有什么嗎??(請兩位位置相對的學生說一說，他們因為位置的不同所說的也不同。)

　　2、怎么兩位同學說得都不一樣呢?

　　(用“前后左右”來表示位置是相對觀察的人來說的，觀察的人位置變化，“前后左右”的事物也會發生變化。)

　　3、揭題：

　　人和物體總是位于一定的位置和方向的。除了我們已經知道的“前、后、左、右”以外，你還知道什么表示位置或方向的詞語嗎? [板：認識方向 東南西北]

　　二、認識生活中的方向

　　1、在生活中我們又應該怎樣辨別這些方向呢?你們有什么好辦法嗎?最常用的方法是：

　　(1)早晨，太陽在東方升起。

　　(2)夜里，北極星在北方閃耀。

　　(3)指南針永遠能指向南方。(要求重點掌握第一點，二、三兩種簡單介紹。)

　　2、同學們有這么多好辦法，現在就請同學們來辨認一下教室的東南西北方向。對教室來說：教室的東面是哪里?有什么東西?那南、西、北面各有什么東西?你們小組在教室的哪個方向? (指名答，老師給予幫助。)

　　3、確定好方向以后，同學們全體起立，面向東方，點點東南西北;面向南方，點點東南西北;面向西方，點點東南西北;面向北方，點點東南西北。

　　4、兩個同學互相做游戲，一個同學說方向，另一個同學就面向什么方向。

　　5、老師站在同學們的中間，請問老師分別在你們組的什么方向?

　　問：老師一直沒動啊，為什么一會在東一會在西一會在南地會在北呢?

　　看起來，用“東南西北”來表示方向與“前后左右”一樣，從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是有相對性的。

　　三、認識地圖上的方向

　　1、我們畫地圖時一般都把“北”畫在上面，“上北下南、左西右東”。

　　

　　　北 ↑

　　西

　　

　　 東

　　

　　　南

　　哪兩個方向是相對的?

　　2、 如果把“北”畫在右邊，那其它三個方向怎么畫?畫在下邊?畫在左邊呢?說說你是怎么想的?

　　3、觀察規律：

　　(1)

　　(2)

　　(3) 東南西北是按順時針方向排列的。 東方在北方的右邊。 向右轉，依次是東南西北。

　　四、方向的應用

　　1、例1：

　　(1)方向的?

　　(2) 填空。 看圖。小明站在操場中，他的東面有什么?南面?西面?北面?你是怎么確定?

　　2、到走廊中看一看：假設我們站在圖書館和體藝館的中間，那我們的東面在哪個方向?有哪些東西?南面、西面、北面各有什么?(教師要根據本校實際情況引導學生觀察。)

　　3、看第2頁小圖：(北京天安門廣場示意圖)

　　假設你站在中間，哪一面是北?說說你的東南西北各面都有哪些建筑物?

　　五、布置作業：

　　練習一第2題：說說你的房間東南西北各個方向是怎么布置的?

　　六、總結：

　　今天我們學了什么?把握方向有什么竅門?還有什么不懂的問題嗎?

　　板書設計：認識方向

　　

　　北 ↑

　　西

　　　東

　　

　　南

人教版三年級數學位置與方向第 3 篇

1.讓學生在已有的生活和知識經驗的基礎上，根據學生自身的方位來形成辨認東南西北這四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

2.知道地圖通常是按“上北、下南、左西、右東”的規則繪制的，能看懂平面圖或地圖上的方向。

3.借助現實的數學活動，通過說一說、找一找、做一做等活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

重點：能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向。

學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

難點：能用這些詞語描述物體所在的方向，能看懂平面圖或地圖上的方向。

教具準備：主題圖，太陽圖片

教學過程：

一、創設情境,初步感知。

1.導入：同學們，我們學過了許多表示方位的詞，你能來說一說嗎？你能用這些表示方位的詞說一說你的位置嗎？

2.在我們的日常生活中還有許多辨別方向的詞，比如：早晨，太陽在（東）方升起。傍晚，太陽在（西）方落下。

出示一年級語文課上學過的兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。今天我們就來找找這些方向。

二、提出問題,探究新知

1.尋找生活中的數學。

師：現在我們來到操場上觀察，你能說一說你面向的是哪個方向？

生：我們面向的是東面，因為太陽東升西落。

（分組討論，合作探索）

師：我們借助太陽知道 東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

下面進行小組討論再匯報。

預設：

生1：我借助兒歌來分辨方位。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

生2：我們面對的是東面，背對著的就是西面，我再伸開雙臂，左手指的方向是北面，右手指的方向是南面。

找一組學生上前演示。4名學生分別向東、南、西、北4個方向走，其他學生觀察，并說一說發現了什么。

生：我發現東與西相對、南與北相對。

2.游戲激趣，鞏固運用

用手勢表示方位：老師說 個方向，學生迅速用手指出 。4人小組之間一人說方向，其他學生用手指出來。

3.在生活情境中，探索、體驗新知。(出示主題圖)

（1）以4人小組為單位，根據自己的方法讓學生看圖在學校操場上辨認東、南、西、北方向。并說一說為什么這么判斷？（匯報交流各種不同的方法）

（2）學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

并能根據主題圖填空。

圖書館在校園的東面，體育館在校園的西面；

教學樓在校園的北面，大門在校園的南面。

（小組之間交流答案并匯報。）

使學生明確以校園為參照物確定方向。

（3）你還能根據主題圖說一說（ ）在（ ）的（ ）面。

4.學習例2。

（1）師：你能把看到的教學樓、大門、圖書館、體育館的位置情況記錄在校園示意圖上嗎？

（2）說一說是怎么想的，然后匯報。

（學生繪制校園示意圖的方法可能有很多。）

預設 ：有的學生可能將每一個建筑物的所在方向都標明；有的可能只標出一個方向；有的學生可能將東邊的建筑物畫在紙的上部，有的學生也有可能將北邊的建筑物畫在紙上。

（3）師：這么多種方法都不錯，你們很有辦法。為什么同一座教學樓一會兒示意圖的東面，一會兒又在示意圖的南面？你們對此有什么看法呢？說一說怎樣畫更簡便、更清楚？

a.你能在圖中標出方向嗎？并說出這樣標的原因？

b.并試著填空。

生：我們可以按照“上北下南，左西右東”的方法來標示。

師小結：平面圖和地圖通常是按照“上北、下南、左西、右東”的統一要求繪制的。

（4）師：在畫平面圖或地圖時，一般要畫一個向上的箭頭，箭頭上面寫一個“北”字，表示這幅平面圖或地圖是按照“上北、下南、左西、右東”的規則繪制的。請同學們按照“上北、下南、左西、右東”的要求，重新繪制校園示意圖。再為自己的校園示意圖加上方向標。想一想這次大家繪出的結果會怎樣？試試看！（學生先在書上完成，再在小白板上繪制，到前面講一講。）

（5）根據這幅校園平面圖，你還能提出什么問題？你會解答嗎？（指2名學生提問，全班作答。）

三、鞏固練習，拓展知識。

1.說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。

2.說一說，這節課有哪些收獲？

老師進行點評，反饋。

教學反思：

本課的教學內容是使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。本節課在學生學習方法的引導上力求體現：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力；聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。整節課是由各種活動貫穿其中，有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫一畫”等活動，充分體現了課程標準中數學的生活性，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，數學教學必須以學生已有的知識、經驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學、教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個立體化的開放式教學，學生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力。

人教版三年級數學位置與方向第 4 篇

　　教學內容：

　　教材第2至3頁例1及練習一第1題。

　　教學目標：

　　1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

　　3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

　　重點難點：

　　會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎？

　　學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二、探究新知

　　1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

　　3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

　　5、完成書本填空和做一做

　　（1）觀察例1圖

　　問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。

　　（2） 完成“做一做”

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習一第2題

　　先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

　　你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

　　4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？ 各個方向各有什么？

　　5、背兒歌

　　早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。 四、課堂小結

　　今天大家學到了什么？還有什么疑問？

　　回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

　　板書設計：

　　位置與方向 早上太陽在東方

　　面東，背西，左手北，右手南

　　東西相對，南北相對