這是位置與方向一教案詳案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

位置與方向一教案詳案第 1 篇

　　教學目標：

　　1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。

　　2. 使學生能在方格紙上用數對確定位置。

　　教學重點：能用數對表示物體的位置。

　　教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。

　　一、導入

　　1、 我們全班有38名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

　　2、 學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

　　二、新授

　　1、 教學例1

　　（1） 如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？

　　（2） 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）

　　（3） 教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的`位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

　　2、 小結例1：

　　（1） 確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）

　　（2） 我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、 練習：

　　（1） 教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

　　（2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

　　4、 教學例2

　　（1） 我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

　　（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

　　（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

　　（4） 學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

　　三、練習

　　1、 練習一第4題

　　（1） 學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

　　（2） 學生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

　　2、 練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置

　　3、 練習一第6題

　　（1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。

　　（2） 頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數據發生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數據也發生了改變？

　　（3） 照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。

　　（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）

　　四、總結

　　我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？

　　五、作業

　　練習一第1、2、5、7、8題。

位置與方向一教案詳案第 2 篇

　　方向與位置教學內容：辨別東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。

　　教學目標：

　　1、 知識技能目標：懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，學會正確規范地表達方向。

　　2、 方法策略目標：使學生們在學習的過程中，領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養學生在生活中主動探究的意識。

　　3、 能力目標：提高學生的觀察能力，培養學生的空間觀念。

　　4、 情感目標：激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心，同時培養學生養成樂于助人的好習慣。

　　學習重點及解決措施：

　　1、 學習重點：使學生能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向。

　　2、 解決措施：通過討論、體驗識別8個方向，感受方向與位置的關系。

　　學習難點及解決措施：

　　1、 學習難點：識別東北、西北、東南、西南等方向。

　　2、 解決措施：通過討論、體驗加深對這四個方向的識別。

　　教學設想：

　　1、 根據學生已經在二年級時認識了東、南、西、北，有了有關這方面的知識基礎，便以此為基礎進行復習引入，同時也加強了對舊知識的鞏固加深，使學生能更加容易的認識東南、東北、西南、西北，將舊知識和新知識有機的聯系起來。

　　2、 以課本上的主題圖為主，設計了一個小情節即森林里的小象迷路了（用生動的展示出來）激發學生的學習興趣，從而讓學生在愉快的情景中學習。

　　3、 在學習了東南、東北、西南、西北后，設計了兩個小活動（幫小動物找家、小小導游），讓學生在“玩”中“樂”，在“樂”中“思”，同時將語文數學結合，訓練培養學生的表達能力。由于這個知識已經學習過，所以加深了難度。

　　4、 設計了一個實踐活動，讓學生將所學知識運用到實際生活中去，并教給一些實際生活中辨別方向的方法，有機的將數學與生活、數學與各學科之間聯系起來。教具準備：多媒體以及小黑板。

　　教學過程：

　　一、 舊知鋪墊出示圖片，說說方位

　　（1） 圖略①小芳的西面是誰？小芳的東面是誰？②小冬、小芳站在小明的哪一邊？（2） 圖略①小芳的北面是誰？②坐在小明北面的有誰？③誰坐在小冬的南面？

　　二、 新課教學

　　1、引入新課如果改變一下小明的位置，現在小明又是站在小芳的哪一面呢？先讓學生猜測一下，在引入。

　　2、揭示課題這就是我們今天要學習的一種新的方向名稱。板書：方向與位置

　　3、教學例1（1） 引入——情景：小象在森林里迷路了的傷心樣。（2） 幻燈出示主題圖：“我家在這兒的東方”以及“我家在這兒的南方”（略）先讓生辨別出東、南、西、北并標在發的紙上的方向標上，（師板書）對照并找些到展示臺上展示，對自己說句鼓勵的話，再找出小象回家的路。（3） “我家在這兒的東南方”小組討論東南方在哪兒，并標在紙上。提示后標出其他幾個方向并到上面指指，師板書。再找到小象回家的路。（4） 同桌互相說說或提問哪兩個方向的中間分別叫什么方？

　　三、 即時訓練

　　1、小活動：幫小動物找家（展示）請同學到小黑板上操作。（1） 小貓家在中心花園的東面（2） 小狗家在中心花園的北面（3） 小鹿家在中心花園的東南方（4） 小兔家在中心花園的西北方（5） 小熊家在中心花園的西南方

　　2、小小導游：（展示）選擇你喜歡的幾個旅游景點，自己設計一條旅游路線，帶領大家一起去參觀。先自己在紙上設計，然后小組內交流，最后臺上匯報。

　　四、 課外實踐活動：觀察學校操場的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么，填在表格中。

　　課外小幫手：1、用指南針辨別方向2、通過太陽升起或落下來辨別方向3、通過北極星辨別方向……

　　五、 小結：

　　這結課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？課后記：我將教材上僅僅是一單調的主題圖加以形象化，同時還運用了多媒體手段使之更加的形象生動，讓學生更加有興趣學，同時做到以學生為主教師為輔，進行合作探究式學習，整個過程中學生都在積極的參與、思考，以舊知識引入，使學生易于接受新知識，對于新知識學生也是掌握較好的。只是，其中復習時間似乎過長，同時對于新知識的強調不夠，特別是以什么為中心強調太少，而且對于學生的水平估計過高，訓練難度稍高，沒有切實了解學生的真實情況，使的課堂上學生的發揮不是很好，對于課堂的準備也不夠充分，影響了學習效果。

位置與方向一教案詳案第 3 篇

　　教學目標：

　　1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學過程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二、在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

　　三、分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　四、課堂總結。

位置與方向一教案詳案第 4 篇

　　一、教學過程：

　　問題情景導入：

　　1、師：同學們，你們喜歡看天線寶寶的動畫片嗎？

　　生：喜歡

　　師：老師也特別喜歡看。讓我們一起說出他們的名字。

　　生：丁丁、迪西、拉拉、波兒

　　師邊和學生一起說邊板書：丁丁、迪西、拉拉、波兒

　　2、師：噓！你們聽，天線寶寶們正在和太陽寶寶在爭論一件事呢？大家想知道是怎么回事嗎？

　　生：想。

　　師：下面老師就給大家講一個天線寶寶看大象的事：

　　師：在一個遙遠的地方，生活著一頭大象，天線寶寶們都想看看大象長什么樣兒，于是他們來到了大象生活的地方，四個天線寶寶看到了大象。回的家后天線寶寶向太陽寶寶介紹了大象的樣子：

　　丁丁說：大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵象蒲扇；（師講說邊貼出丁丁描述的大象樣子的圖畫）

　　迪西說：大象是兩根柱子上頂著門，門上有一條擺來擺去的長鞭；（師講說邊貼出迪西描述的大象樣子的圖畫）

　　拉拉說：大象是四根柱子上有一座墻壁；（師講說邊貼出拉拉描述的大象樣子的圖畫）

　　波兒說：大象像一個又長又大的大面包。 （師講說邊貼出波兒描述的大象樣子的圖畫）

　　太陽寶寶說：我聽說，那里生活著1頭大象，你們怎么看到了4頭大象呢？四個寶寶異口同聲地說：只有1頭大象呀。同學們，這到底是怎么回事呢？（小組討論）

　　3、通過討論得出：天線寶寶站在不同位置來看大象，所以看出來的樣子也不同。

　　二、學習新知：

　　1、師：同學們真棒，這么快就解決了天線寶寶和太陽寶寶爭論不休的`問題，這節課，我們進一步來學習：方向與位置（板書）

　　2、 師：首先老師請2名同學下來和老師一起觀察講桌。（找2人）

　　師和2名學生分別站在不同的位置觀察講桌，先讓在座在財異彩、的學生猜一猜我們3人分別能看到講桌的形狀是什么樣兒？（指名說，并讓講桌前的學生來評論說的是否正確）

　　3、 師生調換位置再讓在座的學生說。

　　師：大家想親自觀察嗎？

　　生：想

　　師：下面我們以小組為單位，小組選擇一種你們喜歡的物品，自己選擇不同的位置進行觀察，互相說一說你站在什么位置，看到的物體是什么樣的？（學生活動）

　　師：下面老師采訪你站在什么位置，看到了什么？（師讓學生拿著觀察的物品，放在講桌上，進行匯報）

　　生：我站在 位置，看到了

　　師：我們可以給看到的面起個名字：正對著你的面我們可以起個（正面）上面的面（上面）我們看到的這個面叫（側面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）。

　　教學實錄

　　三、做一做

　　1 、P67頁《小橋流水人家》：這幅圖呈現的是江南水鄉的美麗景色。小橋、流水、水車、小船、遠山、垂釣等景物，構成一幅美麗的畫卷。通過幾個小朋友在不同的位置觀看水中行駛的船和水車，引發學生產生問題和聯想，使他們積極投入到學習活動之中。

　　2、p69頁1、2

　　四、游戲：(課外延伸)

　　師：剛才同學們幫天線寶寶和太陽寶寶解決了他們爭論不休的問題，他們派來一位代表要來和同學們當面致謝呢！（出現天線寶寶：丁丁）

　　丁丁：首先感謝同學們，你們真聰明！下面我想請王老師來給我畫像，請同學們猜猜老師是站在什么位置來畫我的？（師畫生搶答）

　　師：大家想畫嗎？下面我們以小組為單位，請同學們選擇你喜歡的位置來畫你喜歡的物品，誰先畫好可到黑板上來找一個理想的位置貼上展示，同學間可以自由交流：你畫的什么？你是站在它的什么位置來畫的。（師巡視指導）

　　五、小結：

　　（師指黑板學生作品），老師看同學們的積極性真高，課下，我們繼續從不同位置來觀察我們身邊的景物，把你看到的畫下來，好嗎？（好）下課。