這是小學六年級位置與方向教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

小學六年級位置與方向教案第 1 篇

　　學習內容：人教版小學數學教材三年級下冊第3頁例2。

　　學習目標：

　　1、使學生在平面示意圖上認識東、南、西、北四個方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據描述的物體的方向，確定物體的位置。

　　2、在合作、交流的活動中，培養學生辨別方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　3、在辨認方向的過程中，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

　　學習重點：認識平面圖上的東、西、南、北。

　　學習難點：運用指向“北”發現信息，解決問題。

　　學習準備：

　　一、情境導入過程：

　　1、出示學校示意圖主題圖。

　　師：同學們，這是我們的學校，你能在紙上畫一畫教學樓、體院館、圖書館、大門分別在哪里嗎？

　　學生交流。

　　2、教師引導學生畫圖。

　　根據學生的描述，課件展示平面圖。

　　3、引導學生注意平面示意圖的“北”。

　　提問：教學樓在操場的哪個方向？

　　生：北。

　　問：你怎么知道？

　　生：太陽在東邊，然后就判斷出教學樓在操場的北面。

　　4、總結。

　　平面示意圖上一般都標志 “北”，這里指向北邊。根據北的.方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來學習一下吧！

　　二、探索交流，解決問題

　　? 確定平面示意圖上的其他方向。

　　1、出示帶有“北”的平面示意圖

　　師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來說說其他方向在哪里好不好？

　　學生回答。

　　2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來讓學生判斷方向。

　　師：我指其中一個方向，請同學們快速說出是東西南北哪個方向，好不好。

　　教師指，學生答。

　　? 根據平面示意圖，描述位置。

　　1、教師提問。

　　教學樓在操場的哪面？體育館在操場的哪面？

　　操場在圖書館的哪面？圖書館在體育館的哪面？

　　教學樓在大門的哪面？大門在教學樓的哪面？

　　學生回答。

　　2、同學之間相互提問。

　　師：你和同桌合作，你問××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。

　　學生相互交流。

　　? 根據方向，判斷位置。

　　出示沒有標出樓名字的平面示意圖，提問。

　　師：教學樓在操場的北面，教學樓在哪里？

　　學生回答。

　　師：大門在教學樓的南面，大門在哪里？

　　學生回答。

　　師：圖書館在操場的東面，體院館在操場的西面。圖書館和體育館分別在哪里？

　　學生回答。

　　三、鞏固應用

　　1做一做

　　2知識運用: 教師描述空缺部分的事物的方向，學生填寫。

　　四、歸納總結

　　同學們，通過今天的學習，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據描述的方向，確定物體的位置。

　　你是怎樣根據平面圖上的“北”。確定其他方向的？

　　五、課外拓展

　　你知道嗎，方向在生活的運用，學生討論，教師出示PPT.

　　六、作業布置

　　

小學六年級位置與方向教案第 2 篇

　　教學目標： 位置與方向(一)

　　1、 通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念。

　　2、 結合具體情境，使學生認識東、南、西、北方向，知道“東”和“西”相對，“南”和“北”相對。

　　3、 知道地圖上的方向一般是“上北下南，左西右東”。

　　4、 能根據已定的一個方向，確定其它方向。

　　5、 體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：能在實景中正確辨認東南西北。

　　教學難點：給定一個方向能辨認其余三個方向。

　　課前準備：上課之前把學生分成四組分別坐在教室的四個不同方向。

　　一、引入

　　1、我們在二年級的時候學過表示位置的什么詞語呢?(“前后左右”)。

　　你能說說你的“前后左右”都有什么嗎??(請兩位位置相對的學生說一說，他們因為位置的不同所說的也不同。)

　　2、怎么兩位同學說得都不一樣呢?

　　(用“前后左右”來表示位置是相對觀察的人來說的，觀察的人位置變化，“前后左右”的事物也會發生變化。)

　　3、揭題：

　　人和物體總是位于一定的位置和方向的。除了我們已經知道的“前、后、左、右”以外，你還知道什么表示位置或方向的詞語嗎? [板：認識方向 東南西北]

　　二、認識生活中的方向

　　1、在生活中我們又應該怎樣辨別這些方向呢?你們有什么好辦法嗎?最常用的方法是：

　　(1)早晨，太陽在東方升起。

　　(2)夜里，北極星在北方閃耀。

　　(3)指南針永遠能指向南方。(要求重點掌握第一點，二、三兩種簡單介紹。)

　　2、同學們有這么多好辦法，現在就請同學們來辨認一下教室的東南西北方向。對教室來說：教室的東面是哪里?有什么東西?那南、西、北面各有什么東西?你們小組在教室的哪個方向? (指名答，老師給予幫助。)

　　3、確定好方向以后，同學們全體起立，面向東方，點點東南西北;面向南方，點點東南西北;面向西方，點點東南西北;面向北方，點點東南西北。

　　4、兩個同學互相做游戲，一個同學說方向，另一個同學就面向什么方向。

　　5、老師站在同學們的中間，請問老師分別在你們組的什么方向?

　　問：老師一直沒動啊，為什么一會在東一會在西一會在南地會在北呢?

　　看起來，用“東南西北”來表示方向與“前后左右”一樣，從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是有相對性的。

　　三、認識地圖上的方向

　　1、我們畫地圖時一般都把“北”畫在上面，“上北下南、左西右東”。

　　

　　　北 ↑

　　西

　　

　　 東

　　

　　　南

　　哪兩個方向是相對的?

　　2、 如果把“北”畫在右邊，那其它三個方向怎么畫?畫在下邊?畫在左邊呢?說說你是怎么想的?

　　3、觀察規律：

　　(1)

　　(2)

　　(3) 東南西北是按順時針方向排列的。 東方在北方的右邊。 向右轉，依次是東南西北。

　　四、方向的應用

　　1、例1：

　　(1)方向的?

　　(2) 填空。 看圖。小明站在操場中，他的東面有什么?南面?西面?北面?你是怎么確定?

　　2、到走廊中看一看：假設我們站在圖書館和體藝館的中間，那我們的東面在哪個方向?有哪些東西?南面、西面、北面各有什么?(教師要根據本校實際情況引導學生觀察。)

　　3、看第2頁小圖：(北京天安門廣場示意圖)

　　假設你站在中間，哪一面是北?說說你的東南西北各面都有哪些建筑物?

　　五、布置作業：

　　練習一第2題：說說你的房間東南西北各個方向是怎么布置的?

　　六、總結：

　　今天我們學了什么?把握方向有什么竅門?還有什么不懂的問題嗎?

　　板書設計：認識方向

　　

　　北 ↑

　　西

　　　東

　　

　　南

小學六年級位置與方向教案第 3 篇

　　教學內容

　　人教三年級下冊P3-P8。

　　教學目標

　　1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、讓學生辨認東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。

　　4、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點

　　1、教學重點：認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。

　　2、教學難點：快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學們有觀察過太陽嗎?(學生們紛紛討論起來。)

　　學生1：太陽是圓的。 學生2：太陽每天從東邊出來。 師：同學們回答的非常棒!

　　師：(多媒體演示)早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。

　　二、教授新課

　　教學東、西、南、北。

　　師：我們看看學校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢?請同學們回答一下。

　　學生：西面。

　　師：這位同學學得非常快啊!那我們再看看教學樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手回答。

　　學生1：教學樓在校園的北面。

　　學生2：大門在校園的南面。

　　師：同學們太聰明啦!都學得很快。

　　師：我們一起來念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是東。(學生們跟著念起來。)

　　師：我們再看看學校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

　　學生們踴躍回答問題，老師對同學們的正確答案給予肯定和贊賞。

　　師：我們再看看天安門的布局，根據圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。(學生們跟著念起來。)

　　接著老師又找學生回答問題。

　　師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角?大家來想一想。

　　學生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。 師：回答的太棒了!現在大家都可以作一個小小向導了。看誰愿意主動做小向導?(學生們積極回答問題，老師對答案進行公布，對回答正確的學生進行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。)

　　師：大家應該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。(學生們都踴躍回答問題，老師對學生們的回答給予鼓勵和肯定。)

　　三、鞏固練習

　　師：我們再看看街心廣場的分布。請同學們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件，一邊找學生回答問題。對回答正確的學生進行肯定和夸獎，對回答錯誤的同學進行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。)

　　四、總結

　　這節課你學會了什么?懂得辨認方向了嗎?

小學六年級位置與方向教案第 4 篇

　　方向與位置教學內容：辨別東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。

　　教學目標：

　　1、 知識技能目標：懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，學會正確規范地表達方向。

　　2、 方法策略目標：使學生們在學習的過程中，領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養學生在生活中主動探究的意識。

　　3、 能力目標：提高學生的觀察能力，培養學生的空間觀念。

　　4、 情感目標：激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心，同時培養學生養成樂于助人的好習慣。

　　學習重點及解決措施：

　　1、 學習重點：使學生能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向。

　　2、 解決措施：通過討論、體驗識別8個方向，感受方向與位置的關系。

　　學習難點及解決措施：

　　1、 學習難點：識別東北、西北、東南、西南等方向。

　　2、 解決措施：通過討論、體驗加深對這四個方向的識別。

　　教學設想：

　　1、 根據學生已經在二年級時認識了東、南、西、北，有了有關這方面的知識基礎，便以此為基礎進行復習引入，同時也加強了對舊知識的鞏固加深，使學生能更加容易的認識東南、東北、西南、西北，將舊知識和新知識有機的聯系起來。

　　2、 以課本上的主題圖為主，設計了一個小情節即森林里的小象迷路了（用生動的展示出來）激發學生的學習興趣，從而讓學生在愉快的情景中學習。

　　3、 在學習了東南、東北、西南、西北后，設計了兩個小活動（幫小動物找家、小小導游），讓學生在“玩”中“樂”，在“樂”中“思”，同時將語文數學結合，訓練培養學生的表達能力。由于這個知識已經學習過，所以加深了難度。

　　4、 設計了一個實踐活動，讓學生將所學知識運用到實際生活中去，并教給一些實際生活中辨別方向的方法，有機的將數學與生活、數學與各學科之間聯系起來。教具準備：多媒體以及小黑板。

　　教學過程：

　　一、 舊知鋪墊出示圖片，說說方位

　　（1） 圖略①小芳的西面是誰？小芳的東面是誰？②小冬、小芳站在小明的哪一邊？（2） 圖略①小芳的北面是誰？②坐在小明北面的有誰？③誰坐在小冬的南面？

　　二、 新課教學

　　1、引入新課如果改變一下小明的位置，現在小明又是站在小芳的哪一面呢？先讓學生猜測一下，在引入。

　　2、揭示課題這就是我們今天要學習的一種新的方向名稱。板書：方向與位置

　　3、教學例1（1） 引入——情景：小象在森林里迷路了的傷心樣。（2） 幻燈出示主題圖：“我家在這兒的東方”以及“我家在這兒的南方”（略）先讓生辨別出東、南、西、北并標在發的紙上的方向標上，（師板書）對照并找些到展示臺上展示，對自己說句鼓勵的話，再找出小象回家的路。（3） “我家在這兒的東南方”小組討論東南方在哪兒，并標在紙上。提示后標出其他幾個方向并到上面指指，師板書。再找到小象回家的路。（4） 同桌互相說說或提問哪兩個方向的中間分別叫什么方？

　　三、 即時訓練

　　1、小活動：幫小動物找家（展示）請同學到小黑板上操作。（1） 小貓家在中心花園的東面（2） 小狗家在中心花園的北面（3） 小鹿家在中心花園的東南方（4） 小兔家在中心花園的西北方（5） 小熊家在中心花園的西南方

　　2、小小導游：（展示）選擇你喜歡的幾個旅游景點，自己設計一條旅游路線，帶領大家一起去參觀。先自己在紙上設計，然后小組內交流，最后臺上匯報。

　　四、 課外實踐活動：觀察學校操場的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么，填在表格中。

　　課外小幫手：1、用指南針辨別方向2、通過太陽升起或落下來辨別方向3、通過北極星辨別方向……

　　五、 小結：

　　這結課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？課后記：我將教材上僅僅是一單調的主題圖加以形象化，同時還運用了多媒體手段使之更加的形象生動，讓學生更加有興趣學，同時做到以學生為主教師為輔，進行合作探究式學習，整個過程中學生都在積極的參與、思考，以舊知識引入，使學生易于接受新知識，對于新知識學生也是掌握較好的。只是，其中復習時間似乎過長，同時對于新知識的強調不夠，特別是以什么為中心強調太少，而且對于學生的水平估計過高，訓練難度稍高，沒有切實了解學生的真實情況，使的課堂上學生的發揮不是很好，對于課堂的準備也不夠充分，影響了學習效果。