這是六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義，掌握找倒數(shù)的方法。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引入概念

　　出示例1的一組算式，開(kāi)展小組活動(dòng)：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？

　　小組匯報(bào)交流。（通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)每組算式的.乘積都是1。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的……）

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。

　　讓學(xué)生讀一讀：“倒數(shù)”。

　　出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

　　二、探究討論，深入理解

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)倒數(shù)意義的理解。

　　提問(wèn)：“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。）

　　判斷下面的句子錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣敘述。

　　因?yàn)?/4×4/3=1，所以3/4是倒數(shù)，4/3也是倒數(shù)。

　　三、運(yùn)用概念，探討方法

　　出示例2，找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

　　匯報(bào)找的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)怎樣找的？

　　1、 看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1；

　　2、 看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置。

　　討論一下這兩種方法哪一種方法比較快？（第二種方法，可以直接觀察得到。）

　　通過(guò)具體實(shí)例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法。

　　（1）找分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子與分母的位置。

　　例：

　　（2）找整數(shù)的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。

　　例：

　　四、出示特例，深入理解

　　看一看，例2中的哪些數(shù)據(jù)沒(méi)有找到倒數(shù)？（1，0）

　　提問(wèn)：1和0有沒(méi)有倒數(shù)？如果有，是多少？

　　小組討論、匯報(bào)。

　　1、 關(guān)于1的倒數(shù)。

　　因?yàn)?×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。

　　也可以這樣推導(dǎo)：

　　1的倒數(shù)是1。

　　2、 關(guān)于0的倒數(shù)。

　　因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。

　　也可以這樣推導(dǎo)：

　　分母不能為0，所以0沒(méi)有倒數(shù)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、 完成“做一做”。先獨(dú)立做，再全班交流。

　　2、 練習(xí)六第3題。

　　用多媒體或投影逐題出示，學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。

　　3、 同桌進(jìn)行互說(shuō)倒數(shù)活動(dòng)（練習(xí)六第2題）。

　　六、總結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么？

　　什么叫倒數(shù)？怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義，掌握找倒數(shù)的方法。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引入概念

　　出示例1的一組算式，開(kāi)展小組活動(dòng)：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？

　　小組匯報(bào)交流。（通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)每組算式的.乘積都是1。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的……）

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。

　　讓學(xué)生讀一讀：“倒數(shù)”。

　　出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

　　二、探究討論，深入理解

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)倒數(shù)意義的理解。

　　提問(wèn)：“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。）

　　判斷下面的句子錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣敘述。

　　因?yàn)?/4×4/3=1，所以3/4是倒數(shù)，4/3也是倒數(shù)。

　　三、運(yùn)用概念，探討方法

　　出示例2，找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

　　匯報(bào)找的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)怎樣找的？

　　1、 看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1；

　　2、 看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置。

　　討論一下這兩種方法哪一種方法比較快？（第二種方法，可以直接觀察得到。）

　　通過(guò)具體實(shí)例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法。

　　（1）找分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子與分母的位置。

　　例：

　　（2）找整數(shù)的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。

　　例：

　　四、出示特例，深入理解

　　看一看，例2中的哪些數(shù)據(jù)沒(méi)有找到倒數(shù)？（1，0）

　　提問(wèn)：1和0有沒(méi)有倒數(shù)？如果有，是多少？

　　小組討論、匯報(bào)。

　　1、 關(guān)于1的倒數(shù)。

　　因?yàn)?×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。

　　也可以這樣推導(dǎo)：

　　1的倒數(shù)是1。

　　2、 關(guān)于0的倒數(shù)。

　　因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。

　　也可以這樣推導(dǎo)：

　　分母不能為0，所以0沒(méi)有倒數(shù)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、 完成“做一做”。先獨(dú)立做，再全班交流。

　　2、 練習(xí)六第3題。

　　用多媒體或投影逐題出示，學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。

　　3、 同桌進(jìn)行互說(shuō)倒數(shù)活動(dòng)（練習(xí)六第2題）。

　　六、總結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么？

　　什么叫倒數(shù)？怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案第 3 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能準(zhǔn)確熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在探索活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、歸納、推理和概括能力。

3、激情投入，挑戰(zhàn)自我。

教學(xué)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：1和0倒數(shù)的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，咱們先聊一會(huì)吧。同學(xué)們，我給你們代數(shù)學(xué)課多長(zhǎng)時(shí)間了？（一年）一年時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但我覺(jué)得我們之間已經(jīng)互相成為了朋友，你有這種感覺(jué)嗎？該怎樣表述我們之間的朋友關(guān)系呢？（你是我的朋友，我是你的朋友，互相應(yīng)該是雙方面的。）就先聊到這兒吧？好，上課！

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上數(shù)學(xué)課之前，老師想考你們一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)，怎么樣？（出示“杏”和“呆”）看到這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：上下兩部分調(diào)換了位置，變成了另一個(gè)字。

師：對(duì)了，把其中任一個(gè)字上下兩部分倒過(guò)來(lái)，就變成了另一個(gè)字，這個(gè)現(xiàn)象很有趣很奇妙吧！

師小結(jié)：這種奇妙有趣的現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在語(yǔ)文中，其實(shí)在數(shù)學(xué)中也存在著，想了解嗎？今天我們就一起揭秘這種現(xiàn)象，好吧？

二、合作探究：

（一）揭示倒數(shù)的意義

1.（出示例題課件）請(qǐng)看大屏幕，先計(jì)算，再觀察這些算式，同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們有什么規(guī)律？（學(xué)生自學(xué)，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成）。

請(qǐng)同學(xué)們按照要求逐一完成，看誰(shuí)是認(rèn)真仔細(xì)的人，既能準(zhǔn)確的計(jì)算，又能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

師：同學(xué)們，在以前我們看來(lái)非常簡(jiǎn)單的乘積是1的兩個(gè)數(shù)，研究起來(lái)有如此大的發(fā)現(xiàn)，那么，像符合這種規(guī)律的兩個(gè)數(shù)叫什么數(shù)呢？誰(shuí)能給這種數(shù)取個(gè)名字？（生取名字）

師：那么根據(jù)剛才的計(jì)算結(jié)果與發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能說(shuō)出什么叫倒數(shù)嗎？（生答）

師板書：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

你認(rèn)為哪些字或詞比較重要？你是如何理解“互為”的？你能用舉例子的方法來(lái)說(shuō)明嗎？（生答）

師小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在，是相互依存的。就像課前我們聊得話題，老師和你互相成為了好朋友，就是說(shuō)“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”，我們倆是雙方面的。

（二）小組探究求一個(gè)倒數(shù)的方法

1.出示例題2課件：下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

師：同學(xué)們知道了什么是倒數(shù)，那你能找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎？那好，請(qǐng)完成這道題。

出示課件，請(qǐng)看這里，哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？（生找）(生說(shuō)教師演示）

提問(wèn)：你用什么好辦法這么快就找出了這三組數(shù)的倒數(shù)？（同桌互相說(shuō)說(shuō)看）（找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）

師板書：求倒數(shù)的方法：分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置。

同學(xué)們想出了找倒數(shù)的好方法，那就是分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置，你們把老師想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)了，太棒了！我們一起來(lái)看一看（出示課件）。在這三組數(shù)里哪一組不同于其它兩組？對(duì)，6是整數(shù)，像6這樣的整數(shù)找倒數(shù)的方法可以先把整數(shù)寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，再找倒數(shù)。

2.師提問(wèn)：再次出示連線題的課件，本題中的還有哪些數(shù)據(jù)沒(méi)有找到倒數(shù)？它們有沒(méi)有倒數(shù)？如果有，又是多少呢？同桌討論說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3.出示課件想一想。

我的發(fā)現(xiàn)：１的倒數(shù)是（1），０（沒(méi)有）倒數(shù)。

師提問(wèn)：（1）為什么1的倒數(shù)是1？

生答：（因?yàn)?×1=1“根據(jù)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1）

（2）為什么0沒(méi)有倒數(shù)？

生答：（因?yàn)?與任何數(shù)相乘都等于0，而不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù)）

4.探討帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)的求法

師：看來(lái)像這樣的分?jǐn)?shù)與整數(shù)它的倒數(shù)求法很簡(jiǎn)單，可是我們學(xué)過(guò)的不僅僅是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，還有呢？這些數(shù)的倒數(shù)又該怎樣求呢？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論一下，把你們討論的結(jié)果填在表格上。（課件出示）

你們有結(jié)果了嗎？誰(shuí)愿意到這里把你們組的討論結(jié)果說(shuō)出來(lái)與大家共享（師切換實(shí)物投影），小組匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生自己用投影展示討論結(jié)果并說(shuō)明。

（師切換投影）：老師也把求這一類數(shù)的倒數(shù)的方法寫出來(lái)了，一起看看我們想的是否一樣呢？（出示課件5）。

當(dāng)你給帶分?jǐn)?shù)、小于1的小數(shù)、大于1的小數(shù)找出倒數(shù)后你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？請(qǐng)你對(duì)照大屏幕說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):

發(fā)現(xiàn)1：帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都(小于)本身;

發(fā)現(xiàn)2：比1 小的小數(shù)的倒數(shù)都(大于)本身，并且都(大于)1。

發(fā)現(xiàn)3：比1 大的小數(shù)的倒數(shù)都(小于)本身，并且都(小于)1。

（三）學(xué)以致用：

師：探究到這里，大家肯定有了很大的收獲，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛休息一下，休息時(shí)想一想什么是倒數(shù)？再想一想求倒數(shù)的方法是什么？讓學(xué)生再次記憶找倒數(shù)的方法。

1.想不想檢驗(yàn)一下自己學(xué)的怎么樣？

請(qǐng)打開(kāi)課本24頁(yè)完成做一做和25頁(yè)練習(xí)六的第4題，（讓學(xué)生做在課本上，并找學(xué)生口答做一做的題。練習(xí)六的第4題連線用投影展示學(xué)生的作業(yè)）。

2.（課件出示）請(qǐng)你以打手勢(shì)的形式告訴老師你的答案。

（四）全課總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？我們一起回顧總結(jié)出來(lái)好嗎？

什么叫倒數(shù)？怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案第 4 篇

本著學(xué)習(xí)的目的，我將從以下五個(gè)部分就《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行說(shuō)課：

第一部分聯(lián)系實(shí)際說(shuō)教材：

1.教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元“分?jǐn)?shù)除法”中的第一部分，教材第28頁(yè)例1。

2.教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)的，是一個(gè)從乘法角度理解兩數(shù)關(guān)系的新的概念，同時(shí)為學(xué)生后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和掌握分?jǐn)?shù)除法的基本方法奠定基礎(chǔ)。本課中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)兩組乘法算式進(jìn)行計(jì)算，得出其中一組它們的乘積是1，引出倒數(shù)的概念，學(xué)生對(duì)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”的理解是本節(jié)課的重難點(diǎn)，只有對(duì)這一概念充分理解了，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法就迎刃而解。在后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法也就化難為易了。

3.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)間相乘的計(jì)算方法，

為本節(jié)課中理解倒數(shù)的意義和找一個(gè)的倒數(shù)的方法奠定了很好的基礎(chǔ)。本課中，引出倒數(shù)的概念到求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，都會(huì)運(yùn)用到分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)間相乘的計(jì)算方法，這既是理解倒數(shù)概念的基礎(chǔ)，也是求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。因此，本課要將學(xué)生已有知識(shí)做到最大化的利用，通過(guò)已知探究未知，通過(guò)已知掌握新知及其方法。

基于以上分析，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察、舉例、辨析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解倒數(shù)的含義、掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

2.在變式練習(xí)、歸納概括中發(fā)展抽象思維能力。

3.在將倒數(shù)應(yīng)用于簡(jiǎn)便計(jì)算中體會(huì)其價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：倒數(shù)含義的理解。

第二部分立足發(fā)展說(shuō)教法：

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，他們的理解能力、思維能力和分析問(wèn)題的能力都有很大的提高了，教師應(yīng)該遵從學(xué)生的主體地位，在啟發(fā)談話和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中留給學(xué)生發(fā)展的空間。讓學(xué)生有足夠的思維空間和時(shí)間去觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納和總結(jié)。

第三部分提高素養(yǎng)說(shuō)學(xué)法：

《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)數(shù)概念課，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話就概括了它的含義，如果只讓學(xué)生記熟這一句話，是不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要的。因此本節(jié)課必須在多層次的練習(xí)中，讓學(xué)生去感悟含義的內(nèi)涵，既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，也要給足學(xué)生合作探究和交流的時(shí)間，在實(shí)際的計(jì)算、觀察中體會(huì)倒數(shù)的四個(gè)核心詞。從而達(dá)到正確理解倒數(shù)意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)方法。

第四部分互動(dòng)學(xué)習(xí)說(shuō)過(guò)程:

力求將學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科邏輯規(guī)律完美統(tǒng)一起來(lái)，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、辨析、探究、總結(jié)、練習(xí)等環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：課題導(dǎo)入。

1.計(jì)算引入課題。通過(guò)對(duì)比計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生觀察乘積是1的一組算式，引出倒數(shù)的概念。

2.學(xué)生自學(xué)課本，自主理解倒數(shù)的含義。

（設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)賽體驗(yàn)，引起觀察，初步認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。自學(xué)課本，了解意義。）

環(huán)節(jié)二：舉例辨析倒數(shù)的含義。

1.通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，板書倒數(shù)的含義。

2.分清條件和結(jié)論，充分的理解倒數(shù)的含義。

(設(shè)計(jì)意圖：“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”這句話是本課的教學(xué)核心，可以拆為這樣幾個(gè)含義單元：乘積、1、兩個(gè)數(shù)、互為。分清條件和結(jié)論是為了方便學(xué)生應(yīng)用意義進(jìn)行判斷。)

3.通過(guò)對(duì)4/5×5/4=1這個(gè)算式的判斷，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)：因?yàn)椋ǎ裕ǎ?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范的例子運(yùn)用，第一次深化意義，用“因?yàn)?.....所以表達(dá)體現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)也滲透判斷兩個(gè)數(shù)是否互為倒數(shù)的方法。)

4.同桌互相舉例，并指名匯報(bào)。加深理解，加強(qiáng)感悟。

5.對(duì)和是1的兩數(shù)進(jìn)行判斷，鞏固倒數(shù)含義的理解。

6.判斷：因?yàn)?.5X2=1，所以0.5和2互為倒數(shù)。幫助學(xué)生抓住倒數(shù)概念的本質(zhì)特征是乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

7.通過(guò)辨析“2和1/2都是倒數(shù)”這句話，加深理解“互為”、理解倒數(shù)不是一個(gè)數(shù)，而是兩個(gè)數(shù)乘積為1的關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖：前面練習(xí)有分子分母，學(xué)生“倒”起來(lái)很容易，而這里的2是整數(shù)，“倒”起來(lái)不是很方便，引起爭(zhēng)論與思考，還有一個(gè)目的是體會(huì)“互為”的意思，如果學(xué)生判斷不出來(lái)，就再讀意義。加深對(duì)“互為”的認(rèn)識(shí)，“倒數(shù)”不是一個(gè)數(shù)，而是兩個(gè)乘積為1的關(guān)系。)

環(huán)節(jié)三：探究求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

1.學(xué)生自主通過(guò)倒數(shù)的意義去判斷。

2.探究小數(shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。

3.探究1和0的倒數(shù)。

(設(shè)計(jì)意圖：在探究求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“倒數(shù)”意義的理解，突破本課的難點(diǎn)。)

環(huán)節(jié)四：全課總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：本課的總結(jié)以學(xué)生親身感受為主，學(xué)生能從自己的理解的程度得出倒數(shù)的意義和探求的方法即可。)

環(huán)節(jié)五：綜合練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，練習(xí)題目從多個(gè)角度來(lái)考察學(xué)生掌握程度。有對(duì)題意理解的題目，有對(duì)倒數(shù)意義的逆運(yùn)用的題目，還有對(duì)分?jǐn)?shù)除法滲透的題目。既鞏固新知又對(duì)后期學(xué)習(xí)進(jìn)行了滲透。)

第五部分化繁為簡(jiǎn)說(shuō)板書:

課題

核心概念 方法

（板書設(shè)計(jì)突出簡(jiǎn)潔，明了的特點(diǎn)。）

我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位專家、老師多提寶貴意見(jiàn)和建議，幫助我在教育教學(xué)之路上“健康”的成長(zhǎng)。謝謝大家！