這是體積和體積單位導學案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

體積和體積單位導學案第 1 篇

　　課題：

　　體積和體積單位

　　學習內容：

　　教材第27、28頁

　　學習目標：

　　我能理解體積的概念，了解常用的體積單位，并能估計物體的體積。

　　學 習 過 程

　　一、激趣導入

　　1、播放《烏鴉喝水》的課件。

　　2、揭題。

　　二、自主學習

　　1、閱讀課本27頁。

　　回憶“烏鴉喝水”的過程，是因為烏鴉把（ ）投到瓶子里，（ ）占據了一定的空間，所以水就會漲起來。我發現所有物體所占有一定的空間，物體的體積就是（ ？ ）的大小。

　　（？ ）叫做物體的體積

　　洗衣機、影碟機和手機中，（？ ？ ）所占的空間最大，所以（？ ） 的體積最大；（？ ）所占的空間最小，所以（？ ） 的體積最小。

　　要比較兩個長方體體積的大小，要用統一的 （？？ ） 單位來測量。

　　2、比較：用學生手中的文具比。誰的體積大？誰的體積小？

　　三、合作交流

　　1、常用的體積單位

　　（1）打開書28頁自學，完成下面習題。（合作要求：小組長帶領小組成員，交流自學成果；小組長對于出現的問題，應給于幫助；對于問題用筆畫下來。）

　　*計量體積要用（）

　　*常用的體積單位有（）、（）、（）。用字母表示分別為（）（）（）。

　　2、感知體積單位的大小

　　（1）、棱長1厘米的`正方體，體積是（）；生活中計算機鍵盤上一個按鍵的大小約是1立方厘米，我還能找出1立方厘米大小的物體有（ ）。我估計一根粉筆的體積約是（？ ）立方厘米。

　　（2）、棱長1分米的正方體，體積是（）。生活中粉筆盒的體積接近1立方分米。我還能找出1立方分米大小的物體有（？ ）。教室中的電腦音箱的體積約是（ ）。

　　（3）棱長1米的正方體，體積是（）。用3根1米長的木條做成一個互成直角的架子，放在墻角，這樣圍成的空間大約就是1m3，1立方米約可容納12個同學。我還能找出1立方米大小的物體，如（？ ）。我估計教室的體積約是（ ）。

　　四、歸納整理

　　請同學們把這堂課學習的內容整理一下，你學到了什么？

　　1、_________________________________________叫做物體的體積。

　　2、常用的體積單位有_____________________________________________。

　　3、長度單位是用來計量________；面積單位是用來計量________；體積單位是用來計量物體_________？ 。

　　五、達標測評

　　1、游戲說出一個比前一個同學的體積稍大一些的物體，稍小一些的物體

　　2、我會填上合適的單位

　　（1）一臺電腦主機的體積大約是18（ ）。

　　（2）一大堆土的體積約是15（）。

　　（3）一個墨水盒的體積約是168（ ）。

　　（4）一塊橡皮的體積約是5（ ）。

　　（5）一個蘋果的體積約是200（ ）。

　　（6）一間客廳的面積約是30（ ）。

　　（7）運貨集裝箱的體積約是10（ ）。

　　3、判斷：

　　（1）一臺家用冰箱的體積是500立方米（）

　　（2）一個長方體的體積是1立方米（）

　　（3）一條線段長12平方米 （）

　　（4）墨水瓶的體積為是140平方厘米？ （）

體積和體積單位導學案第 2 篇

教學內容：義務教育教科書人教版教材五年級下冊第三單元第四課時。

教學目標：

1.理解體積的概念，認識常用的體積單位立方厘米、立方分米、立方米，知道棱長為1厘米、1分米、1米的正方體的體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米。

2.經歷實驗、觀察、比較、想象等數學活動過程，體會統一體積單位的必要性，建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，培養學生的想象能力。

3.體驗數學與生活的聯系，激發學生學習興趣，發展學生的空間觀念。

教學重點：理解體積的概念，認識常用的體積單位1立方厘米、1立方分米、1立方米。

教學難點：建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，培養空間觀念。

教學資源：2個一樣的玻璃杯子，水、石頭、三把米尺，膠帶。15個1立方分米的正方體，15個人立方厘米的正方體。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.有誰聽過烏鴉喝水的故事，給大家講一講。

2.烏鴉就這樣喝到了水，這里面有什么科學道理，這節課我們就來研究這個問題。

二、自主探索，合作交流

1.實驗。

兩個完全一樣的杯子，兩個杯子里所裝的水是一樣多的，1號杯子里放入石頭，你作猜會怎樣？為什么呢？

2號杯子時放入一個大一點的石頭，你猜會怎么樣？

為什么這個杯子中的水上升的比第一個杯子中的水上升的要高一些？

第二塊石頭比第一塊石頭所在的空間大，看來物體所占的空間有大有小。

2.提示體積的概念。

（1）教室是電教框、課桌、文具合，橡皮頭，哪一個所占的空間要大一些？

（2）師：我們把電教框所占空間的大小叫做電教框的體積，文具盒所占空間的大小叫做文具盒的體積，橡皮頭所占空間的大小叫做橡皮頭的體積。

誰能用自己的話說一說，什么是體積？

（3）物體所占空間的大小叫做物體的體積。板書課題：體積

（4）電教框、筆記本電腦、文具盒、橡皮頭誰的體積大？有意見嗎？為什沒有意見？（一眼就能看得出來）

3.教學常用的體積單位。

（1）課件出示兩個長方體，一個長寬高分別是3、3、2，一個長寬高分別是4、2、2。這兩個長方體誰的體積大？一眼看不出來爭議了，怎么辦？（用體積單位來測量）你覺的用什么做體積單位比較好？（小正方體）？（課件演示大小不一樣的小正方體測量）這樣可以嗎？（要用一樣大小的正方體測量）

（2）常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cm的立方、dm的立方、m的立方。你們面前放的小下方體就是的立方厘米，用尺子量一下棱長，你有什么發現？（板書）棱長是1厘米的正方體的體積是1立方厘米、（不板書，課件出示）一個手指尖的體積大約是1立方厘米；大一點的正方體的體積是1立方分米，用尺子量一下它的棱長，你有什么發現？（棱長是1分米的正方體的體積是1立方分米，粉筆盒的體積大約是1立方分米）；1立方米會是一個什么樣的正方體？棱長是1米的正方體的體積是1立方米。用直尺在干墻角搭一個1立方米的正文體框架。1立方米就是這么大。

（3）生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米。你中過體積最大的物體是什么？你見過體積最小的物體是什么？

4.現在我們來用棱長為1厘米的小正方體測量這兩個長方體，你猜對了嗎？

三、鞏固練習，應用拓展。

1.電教框課桌數學書橡皮頭

1. 1（）。80（）315（） 12（）

2.P28做一做第1題。說一說1厘米、1平方厘米、1立方厘米分別是用來計量什么量的單位，它們們有什么不同？

3.P28做一做第2題。下面的圖形是用棱長1cm的小正方體拼成的，說出它們的體積各是多少

四、反思總結，自我建構

這節課我們研究了什么？你有什么收獲？你有什么問題？有興趣的同學課后可以研究一下。

體積和體積單位導學案第 3 篇

　　教學目標：

　　1、使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養初步的空間觀念。

　　2、使學生知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。

　　教學重點：

　　1、建立體積概念。

　　2、認識體積單位。

　　教學難點：

　　建立體積概念。

　　教學設計：

　　一、出示課題，學習目標

　　1、理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養初步的空間觀念。

　　2、知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。

　　二、出示自學指導

　　認真看課本總結

　　1、體積的意義。

　　/2、體積單位：

　　三、學生看書，自學

　　四、效果檢測

　　學生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

　　練一練：選擇恰當的單位：

　　（1）、橡皮的體積用（），火車的體積用（），書包的體積用（）。（2）、練習：

　　①說一說：測量籃球場的大小用（）單位。

　　測量學校旗桿的高度用（）單位

　　測量一只木箱的體積要用（）單位。

　　②、一個正方體的棱長是1（），表面積是（），體積是（）。（你想怎樣填？）

　　③、判斷：一只長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）

　　五、總結：

　　這節課我們學習了體積的意義和體積單位。你有什么收獲？

　　板書設計：

　　體積和體積單位

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

體積和體積單位導學案第 4 篇

我的問題回答完畢，下面開始我的試講。

師：同學們都愛吃水果吧，這里有個梨和蘋果，你想吃哪個？啊，梨，它個頭大，個頭大？這位同學是在比較它們的什么？

生：體積

師：誰能說一下體積指的是什么？常用的體積單位有那些？

生：。。。

師：在這里，有一種小正方體，它的體積是1立方厘米，現在把兩個這樣的正方體排在一起，組成的物體是什么形狀？它的體積是多少？把4個排在一起呢？你們是怎么知道的？

生：長方體，體積分別是2和4立方厘米，數個數就可以知道。

師：同學們說的很好，剛才我們是通過數小正方體的個數，來判斷它們體積的，真聰明。你們來看這個長方體和正方體，它們的體積能直接判斷出來嗎？其實在現實生活中，很多長方體和正方體的體積都不能直接看出來，怎樣來計算它們的體積呢？這節課我們就一起來學習《長方體的體積》。（板書課題）

師：剛才有同學提出能不能通過測量計算來得出長方體的體積，老師就想問大家了，測量什么呢？你們覺得長方體的體積跟正方體的什么有關呢？猜猜看。

生：長，越長的物體約大

生：寬也有關系

師：很好，我們有了不一樣的猜想，下面就請同學們通過實驗去驗證我們的猜想是否正確。拿出課前準備好的1立方厘米的小正方體教具，請同學們前后四人小組合作，用這些1立方厘米的小正方體木塊拼成形狀不同的長方體，每拼成一種就記錄下它的長寬高和體積各是多少。下面開始吧，組內注意分工，完成課本中的表格。

師：哪個小組愿意先匯報你們的研究過程和成果？第一組先來。

生：把12個正方體木塊擺成3排，每排2個，擺2層。這個長方體的長是2厘米，寬是3厘米，高是2厘米，體積是12立方厘米，我們認為猜想的公式是正確的。

師：很好，我們得出了不同的長方體，現在看看數據跟我們的猜想一致嗎？

生：很一致，長方體的體積和長寬高都有關系

師：那長方體的體積與它的長寬高到底有什么具體的關系呢？

師：剛才老師把同學們的實驗數據匯總成了這張表，我們一起來觀察，你有什么發現？

生：長方體中的體積單位的數量就是長方體的體積

師：很好，再仔細觀察一下，每排的個數、每層的排數、層數與長寬高有什么關系？長寬高與體積有什么關系？小組內繼續探討。

師：誰發現了，就你吧！

生：每排的個數相當于長，每層的排數相當于寬，層數相當于高。

生：因為每排的個數、每層的排數、層數相乘就是體積，所以長方體的體積=長×寬×高。

師：同學們真了不起，通過猜想、實驗、驗證總結出了長方體的體積計算公式，今后在學習上同樣可以利用這種方法學習。如果長方體體積用V表示，長用a表示，寬用b表示，高用h表示，你能用字母將長方體的體積表示出來嗎？

生：長方體的體積公式用字母表示是V=a×b×h

師：我們知道了長方體的體積計算公式，需要知道長方體的什么才能計算它的體積？

生：長寬高的數據

師：很好，舉個例子：一個長方體，長7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的體積是多少？全班動筆做一做。你來說說怎么做的？

生：7*4*3=84

師：正確嗎？說的很有條理，如果有一個長方體：它的長是6厘米，寬是6米， 高是6米，求它的體積。你會嗎？這是什么立體圖形？

生：正方體

師：這個圖形有什么特征？

生：長、寬、高都是6厘米

師：這樣的圖形怎么計算體積？與同桌交流你的想法？

生：正方體的體積=棱長×棱長×棱長

生：用字母表示 V=a×a×a = a3

師：為什么可以這樣表示？

生：正方體是特殊的長方體

師：長方體和正方體的體積公式我們都知道了，下面就來用用這些公式。

各位評委老師我的試講就到這里謝謝大家。