這是手指算100以內加減法教學，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

手指算100以內加減法教學第 1 篇

　　1、圖文并貌的引入，激發學生學習的興趣。

　　興趣是最好的老師，由學生喜愛的動畫引入，直觀形象，有助于激發學生的學習興趣與探索欲望引導學生仔細觀察圖表，發現數學信息，提出數學問題，有助于培養學生搜集信息的能力，發展學生的問題意識。在教學中我從學生喜愛的旅游情景引入，讓學生依據美麗的風景和告訴的數字中去發現數學信息（從昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。）提出數學問題（到麗江還有多遠？）這有助于培養學生搜集信息的能力，發展學生的問題意識。同時，增強了學生學習的樂趣，培養了她們學好數學的自信心。

　　2、把握學生的基礎，針對實際進行教學。

　　連續退位的筆算減法。它是在不連續退位的筆算減法的基礎上進行教學的。連續退位的減法并沒有很多新的知識，一部分孩子已經在課前接受并掌握了筆算萬以內數的退位減法；一部分學生正處于跟著老師走，思維正逐步發展的階段；而個別孩子對萬以內的不連續退位減法掌握得還不夠熟練。面對差異如此之大的學生群體，應在教學方法上下功夫。在教學中我先讓學生嘗試筆算，并思考跟以前學的減法筆算有什么不一樣。再交流算法。學生們各抒己見：生1說：“我在計算時，發現個位上不夠減，就從十位退1再減，而十位上的數也不夠減，就從百位退1再減。”生2說：“我發現原來學習的只一位退位，這次計算要2次退位。”……通過學生的獨立思考、合作交流，學生在表達自己見解同時又學會了傾聽同伴的見解，使課堂教學的重點（被減數連續有幾位不夠減，都要從前一位退1，同本位上的數加在一起再減。）由此游刃而解。

手指算100以內加減法教學第 2 篇

　　這節課我以學生熟知的生活中感興趣的事物創設情境。為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態投入學習。這節課我認為做得較好的有以下幾點：

　　1、重點突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過對比使學生建立知識間聯系，逐步形成知識系統。

　　2、突出算理，重視方法。計算題教學離不開算理和算法。算理是基本，離開了算理，算法則會變成空中樓閣。算法是歸宿，這節課，算理不可少，通過嘗試計算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。體現了學生自主探究的新理念，使學生獲得了成功的體驗。

　　3、在不同形式的練習中，鞏固知識，提高能力。活動設計體現了趣味性、知識應用性、活動的開放性。設計注重關注學生情感，體現團結合作、互相學習、互相幫助的精神。

　　4、注意培養學生良好的計算習慣。

　　（1）、提醒學生做計算題時，首先要看清楚題目，寫豎式的時候不要把題目給抄錯。

　　（2）、要規范、合理的寫豎式。要告訴學生擺豎式的時候要寫一個數字然后空出一個數的位置，再寫下一個數字。這樣的豎式在計算時，不會因為數字擠在一起，而出錯。

　　（3）、提醒學生寫完豎式后，要記得把答案寫在橫式上。

　　（4）、教育學生計算完要及時檢查。

手指算100以內加減法教學第 3 篇

　　整百數減三位數、被減數中間有零的連續退位減法是減法計算中的一個重點和難點。學生討論預案中100-36時，主要讓學生解決中間有0的退位減應該怎么處理這個0？我參與了幾個小組的討論。發現有以下問題有待解決：

　　1、個位不夠減向十位借一，十位是0不夠減再向百位借一，十位是10,個位向十位借一算10-6＝4,十位0減3不夠減……

　　2、個位不夠減向十位借一，十位是0沒法借……

　　對于小組成員中其他學生的糾正也不是很到位，有部分學生明白算理，但說得不是很明白，關鍵還是對中間的0的處理方法不當。

　　針對這一難點，我采用計數器演示法，讓學生理解1個百＝10個十，1個十＝10個一。個位不夠減向十位借一，十位是0繼續向百位借一，十位變面10個十，個位向十位借一，十位變成９個十……通過演示，讓學生利用豎式一邊說過程一邊筆算，加深理解。在說的過程中主要讓學生出每個數位上相減的過程，理解十位0被借后的變化原因，這節課雖然只說了幾道這樣的題，但學生掌握得還不錯。只要學生突破這一難點，學生的計算能力就會提高。

手指算100以內加減法教學第 4 篇

　　減法是在學生學習了加法的基礎上學習的，所以孩子們學習時不是很吃力，基本上按照自己的預想，但也有些不足之處。

　　我以上節課學習的加法進行復習導入，為了讓孩子進一步鞏固加法也為減法做了鋪墊，我以開火車回答的方式，激發孩子的學習興趣，首先把孩子們帶入課堂，喜歡學習，我再開始進行教學。當孩子們興趣正濃時我以飛走的氣球引入新課，以課件演示讓孩子們看見動態的氣球飛走的`過程，從此體會飛走了就是變少了減少了應該用減法，從而引出課題：減法。在此環節我沒有把握好孩子們對加法的掌握情況，在這耽誤了時間。然后我再把孩子們從生活帶入數學，利用點子圖感知數學的存在，當孩子們有些疲倦時，我調動了孩子的積極性，讓孩子們到前面來做動作，先來幾名同學，然后再走幾名同學，讓學生自己到黑板上表示出前面學生的行為過程，多來幾組，這樣既讓孩子們感受了數學中的減法也存在于生活中，同時也讓孩子們學到了知識，并且又一次調動了孩子的積極性。接下來趁著孩子們興趣正濃，我緊接著處理課后做一做，讓孩子們說一說圖中算式表示什么，我以第一幅圖為例，剩下兩幅圖孩子們自己說，我利用競賽的辦法，先是誰說的最流利，緊接著誰說的最有感情，促進孩子的表現欲望。

　　接下來為了講解如何進行計算，我進行課件演示蝴蝶飛走的過程，讓孩子們自己說說如何進行計算的。但在這一環節我沒有注意孩子們已經說了很久了都已經累了，我還是讓孩子們繼續說，我應該讓孩子動筆寫寫。

　　整節課下來，孩子學得很認真，但也是由于自己的經驗不足，對于一年級的孩子我真的不知道如何下手，跟去年的三年級學生真的不一樣，本來以為只差兩年，都屬于低段沒有太大差別，但實際上差別真的很大，總的來說自己的孩子性語言太少了，以后一定要加強。