日期:2021-12-31
這是手指算100以內加減法教學,是優秀的數學教案文章,供老師家長們參考學習。
1、圖文并貌的引入,激發學生學習的興趣。
興趣是最好的老師,由學生喜愛的動畫引入,直觀形象,有助于激發學生的學習興趣與探索欲望引導學生仔細觀察圖表,發現數學信息,提出數學問題,有助于培養學生搜集信息的能力,發展學生的問題意識。在教學中我從學生喜愛的旅游情景引入,讓學生依據美麗的風景和告訴的數字中去發現數學信息(從昆明到麗江有517千米,昆明到大理有348千米。)提出數學問題(到麗江還有多遠?)這有助于培養學生搜集信息的能力,發展學生的問題意識。同時,增強了學生學習的樂趣,培養了她們學好數學的自信心。
2、把握學生的基礎,針對實際進行教學。
連續退位的筆算減法。它是在不連續退位的筆算減法的基礎上進行教學的。連續退位的減法并沒有很多新的知識,一部分孩子已經在課前接受并掌握了筆算萬以內數的退位減法;一部分學生正處于跟著老師走,思維正逐步發展的階段;而個別孩子對萬以內的不連續退位減法掌握得還不夠熟練。面對差異如此之大的學生群體,應在教學方法上下功夫。在教學中我先讓學生嘗試筆算,并思考跟以前學的減法筆算有什么不一樣。再交流算法。學生們各抒己見:生1說:“我在計算時,發現個位上不夠減,就從十位退1再減,而十位上的數也不夠減,就從百位退1再減。”生2說:“我發現原來學習的只一位退位,這次計算要2次退位。”……通過學生的獨立思考、合作交流,學生在表達自己見解同時又學會了傾聽同伴的見解,使課堂教學的重點(被減數連續有幾位不夠減,都要從前一位退1,同本位上的數加在一起再減。)由此游刃而解。
這節課我以學生熟知的生活中感興趣的事物創設情境。為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態投入學習。這節課我認為做得較好的有以下幾點:
1、重點突出“退位減法”中如何退位這一難點,通過對比使學生建立知識間聯系,逐步形成知識系統。
2、突出算理,重視方法。計算題教學離不開算理和算法。算理是基本,離開了算理,算法則會變成空中樓閣。算法是歸宿,這節課,算理不可少,通過嘗試計算、同桌互講等多種方式,逐步突破難點,幫助學生理解算理,從而更好地掌握方法。體現了學生自主探究的新理念,使學生獲得了成功的體驗。
3、在不同形式的練習中,鞏固知識,提高能力。活動設計體現了趣味性、知識應用性、活動的開放性。設計注重關注學生情感,體現團結合作、互相學習、互相幫助的精神。
4、注意培養學生良好的計算習慣。
(1)、提醒學生做計算題時,首先要看清楚題目,寫豎式的時候不要把題目給抄錯。
(2)、要規范、合理的寫豎式。要告訴學生擺豎式的時候要寫一個數字然后空出一個數的位置,再寫下一個數字。這樣的豎式在計算時,不會因為數字擠在一起,而出錯。
(3)、提醒學生寫完豎式后,要記得把答案寫在橫式上。
(4)、教育學生計算完要及時檢查。
整百數減三位數、被減數中間有零的連續退位減法是減法計算中的一個重點和難點。學生討論預案中100-36時,主要讓學生解決中間有0的退位減應該怎么處理這個0?我參與了幾個小組的討論。發現有以下問題有待解決:
1、個位不夠減向十位借一,十位是0不夠減再向百位借一,十位是10,個位向十位借一算10-6=4,十位0減3不夠減……
2、個位不夠減向十位借一,十位是0沒法借……
對于小組成員中其他學生的糾正也不是很到位,有部分學生明白算理,但說得不是很明白,關鍵還是對中間的0的處理方法不當。
針對這一難點,我采用計數器演示法,讓學生理解1個百=10個十,1個十=10個一。個位不夠減向十位借一,十位是0繼續向百位借一,十位變面10個十,個位向十位借一,十位變成9個十……通過演示,讓學生利用豎式一邊說過程一邊筆算,加深理解。在說的過程中主要讓學生出每個數位上相減的過程,理解十位0被借后的變化原因,這節課雖然只說了幾道這樣的題,但學生掌握得還不錯。只要學生突破這一難點,學生的計算能力就會提高。
減法是在學生學習了加法的基礎上學習的,所以孩子們學習時不是很吃力,基本上按照自己的預想,但也有些不足之處。
我以上節課學習的加法進行復習導入,為了讓孩子進一步鞏固加法也為減法做了鋪墊,我以開火車回答的方式,激發孩子的學習興趣,首先把孩子們帶入課堂,喜歡學習,我再開始進行教學。當孩子們興趣正濃時我以飛走的氣球引入新課,以課件演示讓孩子們看見動態的氣球飛走的`過程,從此體會飛走了就是變少了減少了應該用減法,從而引出課題:減法。在此環節我沒有把握好孩子們對加法的掌握情況,在這耽誤了時間。然后我再把孩子們從生活帶入數學,利用點子圖感知數學的存在,當孩子們有些疲倦時,我調動了孩子的積極性,讓孩子們到前面來做動作,先來幾名同學,然后再走幾名同學,讓學生自己到黑板上表示出前面學生的行為過程,多來幾組,這樣既讓孩子們感受了數學中的減法也存在于生活中,同時也讓孩子們學到了知識,并且又一次調動了孩子的積極性。接下來趁著孩子們興趣正濃,我緊接著處理課后做一做,讓孩子們說一說圖中算式表示什么,我以第一幅圖為例,剩下兩幅圖孩子們自己說,我利用競賽的辦法,先是誰說的最流利,緊接著誰說的最有感情,促進孩子的表現欲望。
接下來為了講解如何進行計算,我進行課件演示蝴蝶飛走的過程,讓孩子們自己說說如何進行計算的。但在這一環節我沒有注意孩子們已經說了很久了都已經累了,我還是讓孩子們繼續說,我應該讓孩子動筆寫寫。
整節課下來,孩子學得很認真,但也是由于自己的經驗不足,對于一年級的孩子我真的不知道如何下手,跟去年的三年級學生真的不一樣,本來以為只差兩年,都屬于低段沒有太大差別,但實際上差別真的很大,總的來說自己的孩子性語言太少了,以后一定要加強。
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