這是一年級數學上冊減法教案人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級數學上冊減法教案人教版第 1 篇

　　教學內容：教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題

　　教學目標：

　　1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2．通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。?

　　3.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。?

　　教學重點難點：知道減法的含義。

　　教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　復習數的組成，拍手游戲

　　二、探究新知 ：

　　1、引導觀察，感知減法的含義

　　（1）過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

　　（2）學生之間交流感受與體會。

　　教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

　　（3）教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）

　　2、學習減法算式

　　（1）由人或紙鶴的.數量抽象出數字3和1。

　　（2）教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數學上我們用符號“－”來表示，教師板書“－”。

　　（3）引導學生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

　　（4）教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。（板書：減法）

　　（5）讀減法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

　　3、發散聯想

　　（1）教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

　　4、看圖，體驗減法含義。

　　打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。

　　三、鞏固發展，學會學習：

　　1． 動手操作，體驗減法含義。

　　（1）做一做的左圖

　　①教師示范，邊操作邊說明含義。

　　②學生操作，表述含義。

　　③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

　　（2）做一做的右圖（2、3）

　　學生獨立看圖操作，表述含義。

　　（3）獨立操作，邊擺邊說

　　①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

　　②學生操作。

　　③匯報交流

　　5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）

　　你們是怎么想出得數？

　　看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾……

　　2．獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？

　　3．看算式擺一擺。

　　投影出示練習三的第6題,學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

　　4．聯系生活，豐富聯想

　　讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　四、小結

　　這節課你有何收獲，學會了什么？有了那些體驗？

　　板書設計：

一年級數學上冊減法教案人教版第 2 篇

教學內容：

課本22至23頁例1及“做一做”。

教學目標：

1、掌握“哪一位上的數不夠減，都要向前一位退1”的減法連續退位方法；2、能正確地筆算三位數的連續退位減法；

3、聯系生活情景進行減法估算，培養估算意識。

教學重點：

連續退位的方法（哪一位上的數不夠，都要向前一位退1）

教具學具：

課件

教學過程：

一、復習導入

1、口算。（課件出示，學生舉手回答）

80-7＝35-8＝63-4＝

26-7＝42-5＝43-6＝

32-9＝65-9＝

2、豎式計算。（課件出示，指名學生板演）

54-21＝79-37＝65-24＝

計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、學習新知

（1）談話：放暑假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗*、大理和昆明。

①課件出示例1圖：這就是我們的行車路線，我們坐飛機到昆明，然后從昆明出發。

②提問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們已經知道了從昆明到麗*是517千米那距離下一站麗*還有多遠？

③問：書上直接告訴我們大理到麗*的距離了嗎？要想知道大理到麗*的距離應該怎么辦呢？

（學生同桌討論后，請小組代表講回答。）

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗*的距離了。

（2）課件出示23頁線段圖

①師：通常我們可以用畫線段圖的方法來解決路程問題，圖中昆明到麗*的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，這樣使問題中的數量關系更加清楚了。

②師：請你估算一下大理到麗*有多遠？（指名學生回答）看看書上23頁上面右面小女孩是怎么估算的？你還有其他的方法嗎？

③我們想精確的計算出結果，應該什么做？會用豎式計算嗎？

④課件出示：517-348=_____（千米）

517

-348

⑤學生*完成計算后，指明學生到黑板演示

（集體討論交流，教師評講）

（3）揭示課題：連續退位減法（板書）

問：連續退位減法中計算時應該注意什么呢？

學生回答，教師課件演示計算過程同時小結：在計算517-348時，個位不夠減從十位退1再減，十位上也不夠減，從百位退1和十位上的數（要少看1）加起來再減。

三、鞏固拓展

（1）課件出示

615-329764-576812-298

（學生*用豎式完成，教師訂*，做對一題自己畫一朵小花）

（2）課件出示做一做“宋家果園種的果樹統計圖”

看圖提出問題，并進行計算。

四、全課小結

今天我們學習了連續退位減法并且解決了許多生活中的一些問題。老師為你們精*的表現表示祝賀。

一年級數學上冊減法教案人教版第 3 篇

　　教學內容：

　　教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習三第5、6、7、8題

　　教學目標：

　　1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2.通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。

　　3.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

　　教學重點難點：知道減法的含義。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?

　　教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

　　二、合作探究、解決問題。

　　(一)、3-1

　　1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

　　2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

　　3.學生試讀算式。教師啟發學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

　　【設計意圖：在教師語言描述的優美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識。】

　　(二)、4-2

　　1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導學生仔細觀察，嘗試解決問題。

　　2、引導學生說出4-2=2的含義，齊讀算式。

　　(三)、動手操作，體驗減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　　①教師示范，邊操作邊說明含義。

　　②學生操作，表述含義。

　　③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學生獨立看圖操作，表述含義。

　　(四)、5-2

　　1.創設情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?

　　2.合作探究、解決問題。

　　(1)、學生獨立思考，解決問題。

　　(2)、學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。

　　(3)、匯報、展示、交流。不論是點數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數指頭，你會算嗎?引導學生用數的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

　　【設計意圖：采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發引導下，根據學生已有的知識和生活經驗，獨立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優化。符合學生的認知規律，在這個過程中學生主動探究故事中的數學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發現用數的組成計算減法較簡單。】

　　三、鞏固應用、內化提高

　　1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的含義

　　2.出示課件1，動態顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?

　　學生說說題意，再列式，交流算法。

　　3.出示課件2，學生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成，小組交流訂正。

　　4.學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。

　　5.聯系生活，豐富聯想

　　讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　【設計意圖：鞏固練習中的第1題，是基本練習，進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第4題發揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發散學生思維，提高學生對減法的認識。第5題聯系生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數學。數學來源于生活】

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節課同學們的表現非常棒，說一說這節你都學到了什么?

　　教師結合學生表現對本課作小結。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法

　　板書設計：

　　減 法

　　3-1=2

　　減號

　　3減1等于2

　　4-2=2

　　5-2=3

　　教后反思：

　　在本次課中，我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內數的組成，為本次課運用數的組成計算5以內減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。

一年級數學上冊減法教案人教版第 4 篇

　　教學內容：

　　教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題。

　　教學目標：

　　★通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　★通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。

　　★通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

　　教學重難點：

　　知道減法的含義。

　　教具準備：

　　課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　復習數的組成，拍手游戲

　　二、探究新知 ：

　　1.引導觀察，感知減法的含義

　　(1)過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

　　(2)學生之間交流感受與體會。

　　教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

　　(3)教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

　　2.學習減法算式

　　(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。

　　(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數學上我們用符號“-”來表示，教師板書“-”。

　　(3)引導學生數一數去掉1是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

　　(4)教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。(板書：減法)

　　(5)讀減法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

　　3.發散聯想

　　教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

　　4.看圖，體驗減法含義。

　　打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。

　　三、鞏固發展，學會學習：

　　1.動手操作，體驗減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　　①教師示范，邊操作邊說明含義。

　　②學生操作，表述含義。

　　③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學生獨立看圖操作，表述含義。

　　(3)獨立操作，邊擺邊說

　　①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

　　②學生操作。

　　③匯報交流

　　5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

　　你們是怎么想出得數?

　　看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾……

　　2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?

　　3.看算式擺一擺。

　　投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

　　4.聯系生活，豐富聯想

　　讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　四、小結

　　這節課你有何收獲，學會了什么?有了那些體驗?

　　板書設計：