這是分數與除法教學反思不足之處，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

分數與除法教學反思不足之處第 1 篇

　　一、填空

　　1、甲隊比乙隊少修了1/6，單位1是（ ），甲隊修的相當于乙隊的（ ）。

　　2、去年產量比前年產量增產1/5，單位1是（ ），去年產量是前年的（ ）。

　　3、一件商品，降價了1/4，單位“1”是（ ），現價占原價的（ ）。

　　4、香蕉100千克，是蘋果的1/5，蘋果又是桔子重量的`2/5。蘋果有多少千克？列式是__________；桔子有多少千克？列式是__________ 。

　　5、打一份稿件，單做小明要5天，小江要4天。小明每天完成這份稿件的（ ），小江每天完成這份稿件的（ ），如果兩人合做，幾天可以完成這份稿件？列式是 __________。

　　6、甲乙兩隊合做一件工作，要6小時，乙隊獨做要9小時，兩隊每小時完成這份工作的（ ），甲隊每小時完成這份工作的（ ）。

　　二、列式計算

　　1、比40千克多1/5千克是多少千克？

　　2、比40千克多1/5是多少千克？

　　3、35比40少幾分之幾？

　　4、40比35多百分之幾？

　　4、一個數的1/2與2/5的和是2/15，這個數是多少？

　　5、一個數的1/2與它的2/5的和是2/15，這個數是多少？

　　6、1/4減去1/5的差除以50，結果是多少？

　　7、1/4減去1/5的差除50，結果是多少？

　　三、計算題：

　　1、口算：

　　6÷4/9 9÷3/14 32÷8/35 11/26÷22/39

　　5/24÷25/36 24/25÷4/5 25/56÷15/42 27/38÷2/57

　　2、計算：

　　3/4÷7/8÷15/14 （4/9＋2/15）÷2/15 3/20÷0.2×2/3

　　3、解方程：

　　x×（1+1/4）＝250 7/18x+3/4x＝123/2 3/4x÷1/6＝18

　　四、列式計算：

　?、?/4是15/16的幾分之幾？

　　一個數的5/8是45，這個數是多少？

　　五、應用題

　　1、一件毛衣單價比一條褲子單價貴30元，褲子的單價相當于毛衣的1/3，毛衣和褲子各是多少元？

　　2、長安國際酒店運來2噸大米，吃了2/5。

　?。?）吃了多少噸？ （2）剩下多少噸？ （3）剩下幾分之幾？（4）吃了的占剩下的百分之幾？

　　3、長安國際酒店運來一些大米，吃了2/5，正好吃了2噸，酒店運來大米多少噸？

　　4、長安國際酒店運來一些大米，吃了2/5，還剩下2噸，酒店運來大米多少噸？

分數與除法教學反思不足之處第 2 篇

教材中，小新家人畜興旺，養了鴨鵝雞，分別是7只、10只、20只。問它們之間有哪些關系？當然了，不是想問你它們為什么都有鳥字旁。

這個例題主要想解決的是求一個數是另一個數的幾分之幾，用除法。也就是主要解決鵝的只數是鴨的幾分之幾？

那么關雞什么事呢？

教材居然又問了這樣的一個問題：雞的只數是鴨的幾倍？

20只雞是10只鴨的幾倍？這樣的問題在五年級出現？難到不知道我們學過了嗎？兩倍啊，這是要逼我使出剪刀手的意思嗎？

如你所知，這就是教材在溝通倍比問題放出的大招了，兩個問題都是在尋求兩數之間的倍比關系，它們的解題思路是一致的，我們理解20÷10=2，那么7÷10當然等于十分之七咯。

這樣溝通舊知，服務新知的策略，是教材常常使用的，這一次，且聽雞同鴨講。

分數與除法教學反思不足之處第 3 篇

一、教學目標

【知識與技能】

理解分數與除法的關系，會用分數表示兩個數相除的商。

【過程與方法】

通過觀察、思考和動手操作，培養合作探索和實踐能力，增強學生的抽象思維。

【情感、態度與價值觀】

體會知識來源于實際生活的需要，激發學習數學的樂趣。

二、教學重難點

【重點】

理解和掌握分數與除法的關系。

【難點】

理解一個分數所表示的兩種意義。

三、教學準備

圓形紙片、多媒體課件

四、教學過程

(一)溫故知新，導入新知。

師：老師給大家帶來一組除法算式，看看大家誰的反應最快?(課件)

28÷4= 2÷100= 6÷4=

0.7÷2= 9÷10=

師：兩個數相除的商有可能是整數，也有可能是小數。

1÷6等與多少呢?

生①：0.1666…

師：1除以6除不盡，結果除了用循環小數，還可以用什么表示?

生②：

師：這是你的猜想，光猜想不行，我們還得驗證，經天這節課我們就研究這個問題。

(二)動手操作，探究新知。

問題1：把1個蛋糕平均分給3人，每人分得多少個?

(五)課堂小結，布置作業

通過本節課的學習你們有什么收獲?剛才我們研究了分數與除法的聯系，他們之間有區別嗎?(小組討論)

五、板書設計

分數與除法教學反思不足之處第 4 篇

　　教學內容：分數與除法的教案

　　分數與除法

　　教學目標：

　　1、知識與能力：并會用分數表示兩個數相除的商，明確可以用分數表示兩個數相除的商。

　　2、過程與方法：通過觀察、探究，理解分數與除法的關系，經歷分數與除法的關系的探究過程

　　3、情感、態度與價值觀：通過觀察、探究，滲透辯證思想，激發學生學習興趣。

　　教學重點：

　　掌握分數與除法的關系，會用分數表示兩個數相除的商。

　　教學難點：

　　理解可以用分數表示兩個數相除的商。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1. 表示什么意思？它的分數單位是什么？它有幾個這樣的'分數單位？

　　2.把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾，把誰看作單位1？

　　3.引入：5除以9，商是多少？板書：59

　　如果商不用小數表示，還有其他方法嗎？學習了分數與除法的關系后，就能解決這個問題了。板書課題：分數與除法。

　　二、新課講授

　　1.教學例1：出示題目

　?。?）列出算式。（板書：13=）

　?。?）討論：1除以3結果是多少？你是怎樣想的？

　?。?）教師畫出示意圖。把一個蛋糕平均分成3份，其中一份應是這個蛋糕的 ，就是個1。

　　板書：13= 1/3（個）

　　2.教學例2：出示題目

　　（1）動手操作。拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。

　?。?）口述方法及每份分得的結果，教師總結幾種不同的分法。

　?。?）歸納：從上面的操作可以看出，把3塊餅平均分成4份，無論怎樣分，每一份都是3塊餅的 ，即3個 塊，把3個 塊餅合起來就是1個餅的 ，即 塊，因此，34=3/4（塊）。

　　由此可見， 不僅可以理解為把1塊餅（單位1）平均分成4份，表示這樣的3份的數，也可以看作把3塊餅組成的整體（單位1）平均分成4份，表示這樣1份的數。

　　學生相互說說 表示的意義。

　　3.教學分數與除法的關系。