這是分?jǐn)?shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

分?jǐn)?shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第六單元《分?jǐn)?shù)的加法和減法》，第一課時(shí)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。

2、 在具體情景中對整數(shù)加減法的意義進(jìn)行遷移，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，提高學(xué)生歸納、概括問題的能力。

3、 通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

教學(xué)重點(diǎn): 能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

教具準(zhǔn)備:課件，洋蔥教學(xué)視頻

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問:哪位同學(xué)說一說什么是分?jǐn)?shù)單位？

生:把“單位1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。

2、教師課件出示一組習(xí)題。

（1） 4/5的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再添上（ ）個(gè)分?jǐn)?shù)單位就是1。

（2）5/8的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

3、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們，過生日時(shí)高興嗎？（生:高興）哎呀，怎么這么高興，快說給我聽聽，也讓我高興高興。

生1:我又長大了一歲。

生2:可以有很多好朋友聚在一起，邊吃邊聊。

生3:可以吃蛋糕。

……

師:聽同學(xué)們這么一說，我也替你們高興，同時(shí)我也希望你們天天這么高興！

師:剛才說到過生日吃蛋糕，下面是小紅過生日時(shí)，媽媽特意為她準(zhǔn)備的一個(gè)大蛋糕，首先媽媽把它平均分成8份，爸爸吃了3塊餅（3/8個(gè)），媽媽吃了1塊餅（1/8個(gè)）。提問:爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？

生:爸爸吃了3/8個(gè)，媽媽吃1/8個(gè)。

師:1/8表示什么？

生:1/8表示把單位“1”平均分成8份，取其中的一份。

師:3/8的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

生:3/8的分?jǐn)?shù)單位是1/8，它有3個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

師:根據(jù)我給你們提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生:爸爸比媽媽多吃了多少張餅？

師:剛才你們提的數(shù)學(xué)問題，非常好！這些數(shù)學(xué)問題能不能自己解決呢？

學(xué)生異口同聲地說:能！

師:那趕快動(dòng)手吧。

二、放手探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

學(xué)生開始自己解答以上問題，教師巡視。學(xué)生做完后，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

三、收集信息，總結(jié)規(guī)律

師:在解答問題的過程中，你還有什么疑問？

生:沒有。

師:你們沒有，可我還有幾個(gè)問題要請問你們，我的問題是求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？你是怎樣列的算式？

生:3/8+1/8。

師:什么用加法計(jì)算？

生:因?yàn)槭乔蟀职趾蛬寢屢还渤粤硕嗌購堬灒?/p>

生:求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅，也就是把爸爸吃的和媽媽吃的合并起來，所以要用加法來計(jì)算。

師:說得好。這是應(yīng)用了什么的意義來列的算式？

生:整數(shù)加法的意義。

師:誰還記得整數(shù)加法的意義？

生:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

師:整數(shù)加法的意義對于分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

師:謝謝你們幫我解答了第一個(gè)問題。我的第二個(gè)問題:從上圖我們知道了爸爸和媽媽一共吃了4/8塊蛋糕，假設(shè)我告訴你們爸爸吃了3/8，如何求媽媽吃了多少個(gè)蛋糕？

生:4/8-3/8=1/8。

師:什么用減法來算？

生:知道了爸爸和媽媽一共吃了4/8塊，也就是知道了爸爸和媽媽吃的蛋糕的和，又知道了爸爸吃了3/8塊，也就是告訴了其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)是多少應(yīng)該用減法來算。

師:分析的真好。這就是根據(jù)前面學(xué)過的整數(shù)減法的意義，它對于分?jǐn)?shù)減法同樣也是適用的。

師:我的最后一個(gè)問題:為什么3/8+1/8=4/8？

生:3/8是3個(gè)1/8，1/8是1個(gè)1/8，3個(gè)1/8加上1個(gè)1/8是4個(gè)1/8，也就是4/8。

隨學(xué)生的回答，教師板書:3/8+1/8＝4/8＝1/2

3個(gè)1/8 1個(gè)1/8 4個(gè)1/8

師:還有不同想法嗎？

生:我認(rèn)為爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊，一塊一共吃了4塊，即8塊中的4塊，也就是4/8個(gè)。

隨學(xué)生的回答，教師板書:

3/8+1/8＝3+1/8＝4/8＝1/2

師:4/8也就是這個(gè)蛋糕的幾分之幾？

生:1/2。

師:凡用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果時(shí)，如果不是最簡分?jǐn)?shù)的一定要約分化成最簡分?jǐn)?shù)。

師:會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算題了嗎？

學(xué)生異口同聲地說:會(huì)了。

師:同學(xué)們，你們看上面的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

生:分母相同。

師:這叫做同分母分?jǐn)?shù)，今天學(xué)習(xí)的是同分母分?jǐn)?shù)加、減法。（板書課題）

聯(lián)系剛才做的題，誰能用一句話概括出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法？也可小組討論，小組長把小組討論的結(jié)果寫下來。

師:下面請一個(gè)小組的代表說一下，你們小組的結(jié)論。

隨學(xué)生的回答，教師板書:

分母不變，只把分子相加或相減。

師:那個(gè)小組還有補(bǔ)充？

生:前面加上一句“同分母分?jǐn)?shù)相加減”，這樣就完整了。

生:結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的，要化成最簡分?jǐn)?shù)。

師:這就是同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。請同學(xué)們讀一遍，在讀的過程中，你認(rèn)為哪些詞最關(guān)鍵？還有什么疑問？

生:老師，為什么分母不變？

師:你的問題提的好！誰能解答？

生:分母不變，也就是分?jǐn)?shù)單位不變。

四、鞏固練習(xí)，反饋矯正

師:下面我們就根據(jù)剛才學(xué)的法則來做幾個(gè)練習(xí)題，好嗎？同時(shí)比一下，哪些同學(xué)學(xué)得好，掌握的扎實(shí)？

完成教材第90頁做一做。

學(xué)生做完后，小組檢查讓出錯(cuò)的學(xué)生說明錯(cuò)誤原因。

五、板書設(shè)計(jì)

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

例1

1/8+3/8＝1+3/8＝4/8＝1/2

例2

3/8-1/8＝3-1/8＝2/8＝1/4

同分母分?jǐn)?shù)相加、減分母不變，只把分子相加減。計(jì)算結(jié)果要約分。

分?jǐn)?shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版第 2 篇

　　幼兒園大班100以內(nèi)加法說課教案？

　　答：教學(xué)目標(biāo)：

　　

　　1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　

　　2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

　　

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、通過實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算方法的能力。

　　

　　教學(xué)過程：

　　

　　談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎么樣？請大家四處看看，對這里的學(xué)習(xí)環(huán)境還滿意嗎？可不知道后面的聽課老師對你們的表現(xiàn)是否滿意，想聽到他們怎樣評(píng)價(jià)我們嗎？（生說）就讓我們一起把最優(yōu)秀的一面展示給大家。上課。

　　

　　一、新課情境導(dǎo)入：

　　

　　在多媒體教室里，原來聽課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來聽課，又借來了25把椅子。請同學(xué)們幫忙想一想，大約有60位老師來聽課，能不能坐下？

　　

　　1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。（貼此題內(nèi)容）

　　

　　2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什么？（一共有幾把椅子）

　　

　　3、誰能根據(jù)這個(gè)內(nèi)容列個(gè)算式？（板書 38﹢25﹦ ）

　　

　　（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　

　　今天我們就一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

　　

　　4、大家想一想你能用哪些方法來計(jì)算這道題呢？接下來，請把你的好算法和小組同學(xué)說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì)兒請小組的代表來和大家交流。

　　

　　5、哪位同學(xué)想代表小組說說不同算法。

　　

　　（匯報(bào)交流，師板書方法）

　　

　　①筆算的方法

　　

　　38﹢25﹦63

　　

　　3 8

　　

　　﹢2 5

　　

　　6 3

　　

　　②口算的方法

　　

　　30﹢20﹦50

　　

　　8﹢5﹦13

　　

　　50﹢13﹦63

　　

　　③擺小棒的方法

　　

　　請一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。

　　

　　6、用你們的方法來計(jì)算，雖然得數(shù)都是正確的，但大家看一看用哪個(gè)方法計(jì)算更好呢？

　　

　　7、豎式的方法更簡便不容易出錯(cuò)。豎式計(jì)算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢？（生總結(jié)）

　　

　　①相同數(shù)位對齊；②從個(gè)位算起；③個(gè)位滿10向十位進(jìn)一，可以標(biāo)記進(jìn)位“1”。

　　

　　二、新課內(nèi)容練習(xí)：

　　

　　1、（生活中的問題）數(shù)學(xué)書12頁做一做習(xí)題。學(xué)生列式筆算，然后同桌之間互相檢查習(xí)題對錯(cuò)。

　　

　　2、游戲（摘蘋果）

　　

　　請表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和老師一起玩游戲，猜猜蘋果后面藏著幾？誰猜對就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。

　　

　　① 3 6

　　　 ② 2 8

　　　 ③ 5 3

　　

　　﹢ 2 9

　　　 4 5

　　　 3 5

　　

　　5

　　

　　　 3

　　

　　　 8

　　

　　④ 1 7

　　

　　﹢　 3

　　

　　0

　　

　　3、再請大家玩?zhèn)€游戲（考眼力）

　　

　　判斷改錯(cuò)題，誰發(fā)現(xiàn)了問題，就先舉手指出來。

　　

　　① 3 9

　　 ② 5 4

　　　 ③ 4 3

　　　 ④ 2 8

　　

　　 2 3

　　　 2 5

　　　 3 8

　　

　　 ﹢4 2

　　

　　5 2

　　

　　 8 9

　　

　　 7 1

　　

　　

　　 7

分?jǐn)?shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

2、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)。

1、 小組合作，2、 探索多種算法。

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對得出不同4、 算法的小朋友給予鼓勵(lì)，5、 并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1，誰用其它組成方式來計(jì)算的。

6、 這個(gè)辦法很好。

7、 你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互相說。

三、分層練習(xí)。

1、“做一做”第1題。

（1）先請學(xué)生看圖說圖意。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，11、 2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式， 你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，13、 和不14、 變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題。

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂， 鞏固深化。

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

2、紅花配綠葉。

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”。

分?jǐn)?shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版第 4 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P11---P12例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示第8頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　教學(xué)例3。

　　獨(dú)立思考，小組討論交流。

　　匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

　　3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題：進(jìn)位加法。

　　完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

　　5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

　　2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

　　3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

　　五、隨堂練習(xí)