這是利率教學設計，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

利率教學設計第 1 篇

　　教學內容：

　　人教版小學數學六年級上冊第五單元第三節《利率》（第99頁）

　　教學目標：

　　1、課前充分經歷了解銀行儲蓄過程中的不同存款方式與不同利率，能清晰表達本金、利息、利率分別表示的對象；并通過踐行一次銀行儲蓄存款或取款活動，體驗“利息、利率”知識的形成過程。

　　2、在課堂展示過程中，通過引導利息的計算方法，進一步鞏固學生對解決百分數實際問題的理解。

　　3、通過情境活動，鼓勵學生大膽假設，并探索選擇不同存款方式、不同期限，產生不同結果的過程，發展學生合情推理能力，培養數學思考的習慣。

　　教學重點：

　　課前要清楚地分派課外實踐活動任務，課堂上充分引導學生大膽假設，并調動學生主動探索對比各類存款方案所獲得的利息。

　　教學難點：

　　在探索活動中能深入地引導學生進行充分地數學思考。

　　教學過程：

　　一、了解學情

　　關于銀行儲蓄，你知道了哪些知識？

　　讓學生自由地表達。

　　【設計意圖】了解學生對生活知識的認知水平、關注程度，提取學生對銀行儲蓄的.學習興趣。

　　二、出示任務

　　出示課前調查學習提綱：

　　1、了解存款的意義？給我們帶來什么好處？

　　2、存款方式主要有哪些？

　　3、本金、利息、利率具體指什么？活期和整存整取最近利率各是多少？

　　利率項目年利率(%)

　　活期存款

　　整存整取三個月定期存款

　　六個月定期存款

　　一年定期存款

　　二年定期存款

　　三年定期存款

　　五年定期存款

　　4、存款和取款有哪些基本程序？能邀請家長陪你去銀行體驗一次在柜臺上存款或取款的過程嗎？能有禮貌地取回一張定期存款單嗎？如果能，最好在家長或銀行大堂經理的指導下認真填寫存款單，其中存入金額與存期由自己來定，但要計算到期后自己能取回多少錢，把過程寫在存款單的背面。

　　5、在調查過程中，你還了解什么與存款有關的知識？

　　6、熟悉使用計算器計算百分數的方法。

　　【設計意圖】結合課外調查，才能讓學生體驗到足夠的體驗和獲取生活經驗。為課堂展示的匯報、交流、討論提供足夠的素材，用來解決基本問題，確保大多數人能順利了解本金、利息、利率概念，理解利息的計算方法。

　　三、溫馨提示：

　　1、銀行周六繼續營業，時間調整為10：00——16：00。

　　2、完成方式可以選擇多種方式完成，可以選擇自學課本，上網查詢，咨詢家長或社區內銀行工作者，但第4條希望能在家長陪同下完成。

　　3、關于計算“到期后自己能取回多少錢”的方法，可參考課本例題，但注意我國在2008年10月9日已暫時取消了征收利息稅，所以不用減去利息稅這一步。

　　4、希望認真完成第5題，其它知識包括目前人民幣的利率、外幣的利率、教育儲蓄、國債等等，了解得越多、理解越深對學習利率效果越好。

　　5、為提高計算能力，平時一般不能使用計算器做作業，老師特殊要求時可以使用，根據老師通知可以帶計算器上課使用。

　　設計意圖

　　提示時間，完成方式是減少學生體驗活動困難，讓學生有興趣、有信心完成體驗活動。

利率教學設計第 2 篇

教學內容：

人教版小學數學六年級上冊第五單元第三節《利率》（第99頁）

教學目標：

1、通過課前經歷銀行儲蓄存款或取款活動，同時調查與銀行儲蓄相關的知識，能讓學生初步了解本金、利息、利率分別表示的對象；初步感受“利息、利率”知識的形成過程。

2、在課堂展示過程中，通過引導利息的計算方法，對比不同時間、不同儲蓄方式所產生的利息不同，促進學生進一步鞏固學生對解決百分數實際問題的理解。

3、通過情境活動，鼓勵學生大膽假設，并探索選擇不同存款方式、不同期限，產生不同結果的過程，滲透應用意識和積累基本數學活動經驗。

教學重點：

理解本金、利息、利率的具體含義，并能運用利率知識解決具體情境中的實際問題。

教學難點：

在運用利率知識解決具體情境中的實際問題中，能做出適當的假設并加以驗*。

教學過程：

一、課堂展示：

第一環節：展示交流

大家都進行了課前調查學習，我們共同來分享大家學習成果

1、了解存款的意義？給我們帶來什么好處？

存款也叫儲蓄，是指把暫時不用的錢存入銀行。儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得個人錢財更安全和有計劃，還可以增加一些收入。

2、存款方式主要有哪些？利率各是多少？

活期、整存整取（通常稱為定期）、零存整取等。

投影展示最新利率表。

3、本金、利息、利率具體指什么？能舉例說明嗎？

存入銀行的錢叫本金，

取款時銀行多付的錢叫利息，

利息與本金的比值叫利率。

4、存款和取款有哪些基本程序？

自動存取款機：排除——*作。

柜臺：排號——填單——存款或取款（金額超過2萬元**或定期）

交流展示填好的存款單，用計算器驗*：到期后自己能取回多少錢是否準確。

提問：利息的多少與什么有關系？本金、存款時間長短、對應利率。

計算公式：利息＝本金×利率×時間

【設計意圖】結合課外調查，才能讓學生體驗到足夠的體驗和獲取生活經驗。為課堂展示的匯報、交流、討論提供足夠的素材，用來解決基本問題，確保大多數人能順利了解本金、利息、利率概念，理解利息的計算方法。

5、在調查過程中，你還了解什么與存款有關的知識？

**的利率、外*的利率、教育儲蓄、國債等等，

對于**而言，中行、工行、農行、建行、信用社利率一致。（對比不同孩子的收集進行小結，一句話帶過）

第二環節：鞏固交流成果

如果把100元錢定期存入銀行三年，到期共能取出多少錢？（結果可用計算器驗算）

【設計意圖】不但鞏固了新學習的知識技能，而且可以引導學生切實體會到利率、利息在生活中的廣泛運用，

二、活動探索：

第一環節：出示情境

引導學生說出各類存款方案，說出自己的理由，如果離題太遠，遷就并拉回和數學知識相關的話題上，并點撥平時有用錢的情況（中途取款會有損失利息風險），讓學生記下自己的方案。

選擇你喜歡的方案計算，比較一段時間下來后收益是什么情況，談談達成目標的預測感受。

第二環節：小組合作，讓學生選擇自己喜歡的一種方案計算（用計算器計算），再在小組內對比其它方案的計算結果，根據結果討論自己選擇的理由與自己愿望的差距，還能縮小這種差距嗎？

第三環節：回應情境，你現在能告訴小華怎樣擺脫煩惱嗎？

【設計意圖】引導學生討論多種方式出現，是個探索構造的過程，與學生生活結合起來，再學生選擇感興趣的話題，促進學生參與積極活動，在充分的討論之中，探究欲望被激發，從而使書本上枯燥、抽象的計算變成學生樂于求知的探索活動。

三、拓寬存款知識

【設計理由】除介紹知識外，再一次讓學生知道利率知識與我們生活的息息相關，讓學生體驗到自己學習利率的價值。

利率教學設計第 3 篇

　　教學內容：

　　人教版九年義務教育六年制小學數學第十一冊124頁--125頁。

　　教學目的：

　　1.了解儲蓄的含義。

　　2.理解本金、利率、利息的含義。

　　3.掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。

　　教學準備：

　　實物投影儀、信用社存款單、有關利率表格、

　　教學過程：

　　一、 創設情境 引入課題

　　師：老師的家里有2萬元錢暫時還用不著，可是現金放在家里又不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？

　　生：存到銀行去。

　　師：這位同學的建議不錯，我就把這些錢存到銀行，也叫儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關于儲蓄的知識，有哪位同學能來介紹一下？

　　生1：要想好存到那個銀行。

　　生2：要帶省身份證。

　　生3：還要填存單。

　　生4：要想好存多久。

　　生5：還要知道利率。

　　二、聯系生活 認識儲蓄

　　1.儲蓄的意義與作用。

　　師：同學們說的真好。

　　師：那你知道中國有哪些銀行？

　　生1：生中國建設銀行、中國人民銀行。

　　生2：中國農業銀行。

　　生3：:還有農村合作信用社。

　　師：儲蓄有哪些好處呢？

　　生1：可以有利息。

　　生2：可以讓家里不用的錢更安全，不被賊偷取。

　　師：說得真好。

　　師：儲蓄不僅能增加家庭個人的收入，還可以幫助國家進行經濟建設。

　　我們可以看以下的信息：

　　20xx年12月，中國各銀行給工業發放貸款19721億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款2099億元，給農業發放貸款5711億元。（教師投影出示信息）

　　把暫時不用的錢存到銀行，就是我們大家平時所說的'儲蓄。據統計，到20xx年底，我國城市居民的存款總數已經突破7萬億，所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處。

　　2.儲蓄的種類

　　師：儲蓄的存款方式有哪些？

　　生：我知道儲蓄分活期和定期兩種。

　　師：在定期存款的方式中，又可以分為哪兩大類？ 在學生述說的過程中教師在黑板上板書： 存款方式 活期

　　零存整取定

　　期 整存整取

　　師：你能結合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取嗎？（ 結合例子學生進行了分析和說明 ）

　　三、結合情境 理解概念

　　師：同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。現在老師就帶上20000元錢，準備把錢存入我們樟樹建設銀行。

　　師：存款之前，銀行的工作人員給了老師一張存款單，要老師完整的填寫這張存款單。現在同學們的手中上都有一張這樣的存款單，你們能幫老師填好這張春款單嗎？（ 學生一邊相互討論一邊填寫 ）

　　師：哪位同學主動上來展示一下？（ 通過實物投影展示學生作品 ）

　　師：我是這樣填寫的：存款金額是人民幣2萬元整，存款期限為二年，存款種類是定期整存整取，存款日期是2012年5月1日。

　　師：剛才同學們都順利的把2萬元存入了銀行。假設過了兩年之后，存款到期了，老師去銀行把它取出來，取出來時是不是也仍是人民幣2萬元整？是比2萬少了還是多了呢？

　　生：肯定會比2萬元多！因為銀行要多付給老師一些錢。 師：這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？

　　生：叫做利息。這些多出來的錢就是2萬元存入信用社到期后的利息。

　　師：真棒！誰來說明什么是利息？2萬元又是什么？

　　生：利息就是取款時銀行所多支付的錢。“2萬元”是本金。

　　師：利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

　　生1：利息和本金有關。

　　生2：還和利率有關。

　　生3：還和存的時間長短有關。

　　師：確實，利息和存入的本金、利率和時間有關。

　　師：利率是本金與利息的比值。它是由銀行所規定的。按年計算的叫年利率，按月計算的叫月利率。 師：年利率不是一成不變的，隨著國家經濟的發展變化，年利率有時會有所調整。 師：根據國家的經濟發展變化，銀行存款的利率有時會進行調整。如： 1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取的調整后的利率如下：（投影出示） 時間 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年

　　98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66

　　98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22

　　98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5

　　99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88

　　2002.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79

　　并重點介紹2004年利率上調的情況，說明這是九年來第一次利率上調。 師；從表中你能獲得哪些信息？。 （學生相互進行討論和交流）

　　師：根據剛才的交流，你認為應如何計算利息？ 生：計算利息用：本金×利率×時間。

　　師：根據你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出2萬元到期時有多少利息嗎？

　　（讓學生對照各自存單中不同的年限，進行利息的計算。并進行交流）

　　四、聯系例題 解決問題

　　（ 用幻燈出示教科書中小麗存款的例子 ）

　　師：你能幫小麗算一算，到期時她可以得到多少利息嗎？ （ 學生經過計算得出利息是2.25元 ）

　　師：請同學們看書，小麗的利息是不是2.25元？為什么只有 1.8元的利息？ 生：因為以前的存款的利息要按20%的利率納稅，所以小麗實際所得的利息是2.25×（1-20%），是稅后利息！

　　師：嗯。2007年8月以前存款的利息必須要按20%的利率納稅，2007年8月后稅率由20%降至5%，2008年10月9日起暫免征收利息稅。國債的利息不需要納稅。

　　師：大家說一說，現在老師去銀行存款，到時要不要支付利息稅呢？ 生：不要。 師：嗯。

　　師：根據你手上所填寫的存單，對照下面建設銀行2012年的存貸款利率表，能否幫老師算一算，老師那2萬元到期后，利息是多少，到時一共可以從銀行取出多少錢呢？

　　2012最新建設銀行存款利率表_2012年建行存款利率

　　生1：老師的本金是2萬元，存整存整取2年，到期取款時應該交納的利息為20000×4.40%×2=1760元。生2：老師的本金是2萬元，存整存整取2年。到期后一共可以取出1760元。

　　生3：不對，出了利息，還要把本金取出來。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元錢。

　　師：你說的真好。到期取出的錢出了利息還有本金。大家可千萬要注意哦。

　　五、聯系應用 拓展延伸

　　1.完成課本聯系二十三第6、7、8題。

　　2、以四人小組為單位，去銀行了解相關的存款利率，制定一份5萬元的5年存款方案，看怎樣存，5年后收益最大。

利率教學設計第 4 篇

教學內容：

人教版小學數學六年級上冊第五單元第三節《利率》（第99頁）

教學目標：

1、通過課前經歷銀行儲蓄存款或取款活動，同時調查與銀行儲蓄相關的知識，能讓學生初步了解本金、利息、利率分別表示的對象；初步感受“利息、利率”知識的形成過程。

2、在課堂展示過程中，通過引導利息的計算方法，對比不同時間、不同儲蓄方式所產生的利息不同，促進學生進一步鞏固學生對解決百分數實際問題的理解。

3、通過情境活動，鼓勵學生大膽假設，并探索選擇不同存款方式、不同期限，產生不同結果的過程，滲透應用意識和積累基本數學活動經驗。

教學重點：

理解本金、利息、利率的具體含義，并能運用利率知識解決具體情境中的實際問題。

教學難點：

在運用利率知識解決具體情境中的實際問題中，能做出適當的假設并加以驗*。

教學過程：

一、課堂展示：

第一環節：展示交流

大家都進行了課前調查學習，我們共同來分享大家學習成果

1、了解存款的意義？給我們帶來什么好處？

存款也叫儲蓄，是指把暫時不用的錢存入銀行。儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得個人錢財更安全和有計劃，還可以增加一些收入。

2、存款方式主要有哪些？利率各是多少？

活期、整存整取（通常稱為定期）、零存整取等。

投影展示最新利率表。

3、本金、利息、利率具體指什么？能舉例說明嗎？

存入銀行的錢叫本金，

取款時銀行多付的錢叫利息，

利息與本金的比值叫利率。

4、存款和取款有哪些基本程序？

自動存取款機：排除——*作。

柜臺：排號——填單——存款或取款（金額超過2萬元**或定期）

交流展示填好的存款單，用計算器驗*：到期后自己能取回多少錢是否準確。

提問：利息的多少與什么有關系？本金、存款時間長短、對應利率。

計算公式：利息＝本金×利率×時間

【設計意圖】結合課外調查，才能讓學生體驗到足夠的體驗和獲取生活經驗。為課堂展示的匯報、交流、討論提供足夠的素材，用來解決基本問題，確保大多數人能順利了解本金、利息、利率概念，理解利息的計算方法。

5、在調查過程中，你還了解什么與存款有關的知識？

**的利率、外*的利率、教育儲蓄、國債等等，

對于**而言，中行、工行、農行、建行、信用社利率一致。（對比不同孩子的收集進行小結，一句話帶過）

第二環節：鞏固交流成果

如果把100元錢定期存入銀行三年，到期共能取出多少錢？（結果可用計算器驗算）

【設計意圖】不但鞏固了新學習的知識技能，而且可以引導學生切實體會到利率、利息在生活中的廣泛運用，

二、活動探索：

第一環節：出示情境

引導學生說出各類存款方案，說出自己的理由，如果離題太遠，遷就并拉回和數學知識相關的話題上，并點撥平時有用錢的情況（中途取款會有損失利息風險），讓學生記下自己的方案。

選擇你喜歡的方案計算，比較一段時間下來后收益是什么情況，談談達成目標的預測感受。

第二環節：小組合作，讓學生選擇自己喜歡的一種方案計算（用計算器計算），再在小組內對比其它方案的計算結果，根據結果討論自己選擇的理由與自己愿望的差距，還能縮小這種差距嗎？

第三環節：回應情境，你現在能告訴小華怎樣擺脫煩惱嗎？

【設計意圖】引導學生討論多種方式出現，是個探索構造的過程，與學生生活結合起來，再學生選擇感興趣的話題，促進學生參與積極活動，在充分的討論之中，探究欲望被激發，從而使書本上枯燥、抽象的計算變成學生樂于求知的探索活動。

三、拓寬存款知識

【設計理由】除介紹知識外，再一次讓學生知道利率知識與我們生活的息息相關，讓學生體驗到自己學習利率的價值。