這是分數的巧算教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

分數的巧算教案第 1 篇

　　教學目標：

　　1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。

　　2. 使學生能在方格紙上用數對確定位置。

　　教學重點：能用數對表示物體的位置。

　　教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。

　　一、導入

　　1、 我們全班有38名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

　　2、 學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

　　二、新授

　　1、 教學例1

　　（1） 如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？

　　（2） 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）

　　（3） 教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的`位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

　　2、 小結例1：

　　（1） 確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）

　　（2） 我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、 練習：

　　（1） 教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

　　（2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

　　4、 教學例2

　　（1） 我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

　　（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

　　（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

　　（4） 學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

　　三、練習

　　1、 練習一第4題

　　（1） 學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

　　（2） 學生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

　　2、 練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置

　　3、 練習一第6題

　　（1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。

　　（2） 頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數據發生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數據也發生了改變？

　　（3） 照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。

　　（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）

　　四、總結

　　我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？

　　五、作業

　　練習一第1、2、5、7、8題。

分數的巧算教案第 2 篇

　　一、教學過程：

　　問題情景導入：

　　1、師：同學們，你們喜歡看天線寶寶的動畫片嗎？

　　生：喜歡

　　師：老師也特別喜歡看。讓我們一起說出他們的名字。

　　生：丁丁、迪西、拉拉、波兒

　　師邊和學生一起說邊板書：丁丁、迪西、拉拉、波兒

　　2、師：噓！你們聽，天線寶寶們正在和太陽寶寶在爭論一件事呢？大家想知道是怎么回事嗎？

　　生：想。

　　師：下面老師就給大家講一個天線寶寶看大象的事：

　　師：在一個遙遠的地方，生活著一頭大象，天線寶寶們都想看看大象長什么樣兒，于是他們來到了大象生活的地方，四個天線寶寶看到了大象。回的家后天線寶寶向太陽寶寶介紹了大象的樣子：

　　丁丁說：大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵象蒲扇；（師講說邊貼出丁丁描述的大象樣子的圖畫）

　　迪西說：大象是兩根柱子上頂著門，門上有一條擺來擺去的長鞭；（師講說邊貼出迪西描述的大象樣子的圖畫）

　　拉拉說：大象是四根柱子上有一座墻壁；（師講說邊貼出拉拉描述的大象樣子的圖畫）

　　波兒說：大象像一個又長又大的大面包。 （師講說邊貼出波兒描述的大象樣子的圖畫）

　　太陽寶寶說：我聽說，那里生活著1頭大象，你們怎么看到了4頭大象呢？四個寶寶異口同聲地說：只有1頭大象呀。同學們，這到底是怎么回事呢？（小組討論）

　　3、通過討論得出：天線寶寶站在不同位置來看大象，所以看出來的樣子也不同。

　　二、學習新知：

　　1、師：同學們真棒，這么快就解決了天線寶寶和太陽寶寶爭論不休的`問題，這節課，我們進一步來學習：方向與位置（板書）

　　2、 師：首先老師請2名同學下來和老師一起觀察講桌。（找2人）

　　師和2名學生分別站在不同的位置觀察講桌，先讓在座在財異彩、的學生猜一猜我們3人分別能看到講桌的形狀是什么樣兒？（指名說，并讓講桌前的學生來評論說的是否正確）

　　3、 師生調換位置再讓在座的學生說。

　　師：大家想親自觀察嗎？

　　生：想

　　師：下面我們以小組為單位，小組選擇一種你們喜歡的物品，自己選擇不同的位置進行觀察，互相說一說你站在什么位置，看到的物體是什么樣的？（學生活動）

　　師：下面老師采訪你站在什么位置，看到了什么？（師讓學生拿著觀察的物品，放在講桌上，進行匯報）

　　生：我站在 位置，看到了

　　師：我們可以給看到的面起個名字：正對著你的面我們可以起個（正面）上面的面（上面）我們看到的這個面叫（側面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）。

　　教學實錄

　　三、做一做

　　1 、P67頁《小橋流水人家》：這幅圖呈現的是江南水鄉的美麗景色。小橋、流水、水車、小船、遠山、垂釣等景物，構成一幅美麗的畫卷。通過幾個小朋友在不同的位置觀看水中行駛的船和水車，引發學生產生問題和聯想，使他們積極投入到學習活動之中。

　　2、p69頁1、2

　　四、游戲：(課外延伸)

　　師：剛才同學們幫天線寶寶和太陽寶寶解決了他們爭論不休的問題，他們派來一位代表要來和同學們當面致謝呢！（出現天線寶寶：丁丁）

　　丁丁：首先感謝同學們，你們真聰明！下面我想請王老師來給我畫像，請同學們猜猜老師是站在什么位置來畫我的？（師畫生搶答）

　　師：大家想畫嗎？下面我們以小組為單位，請同學們選擇你喜歡的位置來畫你喜歡的物品，誰先畫好可到黑板上來找一個理想的位置貼上展示，同學間可以自由交流：你畫的什么？你是站在它的什么位置來畫的。（師巡視指導）

　　五、小結：

　　（師指黑板學生作品），老師看同學們的積極性真高，課下，我們繼續從不同位置來觀察我們身邊的景物，把你看到的畫下來，好嗎？（好）下課。

分數的巧算教案第 3 篇

　　學習內容：人教版小學數學教材三年級下冊第3頁例2。

　　學習目標：

　　1、使學生在平面示意圖上認識東、南、西、北四個方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據描述的物體的方向，確定物體的位置。

　　2、在合作、交流的活動中，培養學生辨別方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　3、在辨認方向的過程中，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

　　學習重點：認識平面圖上的東、西、南、北。

　　學習難點：運用指向“北”發現信息，解決問題。

　　學習準備：

　　一、情境導入過程：

　　1、出示學校示意圖主題圖。

　　師：同學們，這是我們的學校，你能在紙上畫一畫教學樓、體院館、圖書館、大門分別在哪里嗎？

　　學生交流。

　　2、教師引導學生畫圖。

　　根據學生的描述，課件展示平面圖。

　　3、引導學生注意平面示意圖的“北”。

　　提問：教學樓在操場的哪個方向？

　　生：北。

　　問：你怎么知道？

　　生：太陽在東邊，然后就判斷出教學樓在操場的北面。

　　4、總結。

　　平面示意圖上一般都標志 “北”，這里指向北邊。根據北的.方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來學習一下吧！

　　二、探索交流，解決問題

　　? 確定平面示意圖上的其他方向。

　　1、出示帶有“北”的平面示意圖

　　師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來說說其他方向在哪里好不好？

　　學生回答。

　　2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來讓學生判斷方向。

　　師：我指其中一個方向，請同學們快速說出是東西南北哪個方向，好不好。

　　教師指，學生答。

　　? 根據平面示意圖，描述位置。

　　1、教師提問。

　　教學樓在操場的哪面？體育館在操場的哪面？

　　操場在圖書館的哪面？圖書館在體育館的哪面？

　　教學樓在大門的哪面？大門在教學樓的哪面？

　　學生回答。

　　2、同學之間相互提問。

　　師：你和同桌合作，你問××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。

　　學生相互交流。

　　? 根據方向，判斷位置。

　　出示沒有標出樓名字的平面示意圖，提問。

　　師：教學樓在操場的北面，教學樓在哪里？

　　學生回答。

　　師：大門在教學樓的南面，大門在哪里？

　　學生回答。

　　師：圖書館在操場的東面，體院館在操場的西面。圖書館和體育館分別在哪里？

　　學生回答。

　　三、鞏固應用

　　1做一做

　　2知識運用: 教師描述空缺部分的事物的方向，學生填寫。

　　四、歸納總結

　　同學們，通過今天的學習，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據描述的方向，確定物體的位置。

　　你是怎樣根據平面圖上的“北”。確定其他方向的？

　　五、課外拓展

　　你知道嗎，方向在生活的運用，學生討論，教師出示PPT.

　　六、作業布置

　　

分數的巧算教案第 4 篇

　　　教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

　　　教學目標：1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　　2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

　　　3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

　　　教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

　　　教學過程：

　　　一、情境導入

　　　同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

　　　二、愉快體驗，探究新知

　　　1．觀察主題圖

　　　（1）出示第2頁彩圖。

　　　（2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

　　　（3）指名上臺講。

　　　2．學習例1：出示第3頁彩圖。

　　　（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？

　　　早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

　　　學生相互說說自己前面的和后面的方向。

　　　現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

　　　（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面？

　　　（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

　　　強調東西相對，南北相對。

　　　（4）回教室填寫例1。

　　　三、分層練習，鞏固新知

　　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？

　　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　　3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

　　　四、課堂小結

　　　今天大家學到了什么？還有什么疑問？

　　　回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

　　　板書設計： 位置與方向

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　早上太陽在東方

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　面東，背西，左手北，右手南

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　東西相對，南北相對

　　　【教學反思】：