這是蘇教版十幾減9教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

蘇教版十幾減9教案第 1 篇

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本課是蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元20以內(nèi)退位減的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)（認識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加、減法以及20以內(nèi)進位加法的）基礎(chǔ)上。

　　二、 理念設(shè)計

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。十幾減9的例題是從實際問題中提取出來的，這一問題使學(xué)生產(chǎn)生迫切想計算的心理需求，并迅速進入獨立思考的狀態(tài)，探究算法。通過交流，體會不同的算法，鼓勵學(xué)生算法的個性化的同時，讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法。本課的設(shè)計是讓學(xué)生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。

　　三、 教材分析

　　教材將“加、減法”穿插安排，旨在讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系。前面的被減法是10的減法和9加幾的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)十幾減9作好了知識準(zhǔn)備。十幾減9又是20以內(nèi)退位減的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎(chǔ)知識，并能為后繼教材的學(xué)習(xí)作好遷移準(zhǔn)備。另外，教學(xué)這部分內(nèi)容，還可使學(xué)生在觀察、操作中培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。

　　三、教學(xué)策略

　　1、讓學(xué)生以好心情接觸知識。

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)。”課始用“舉行數(shù)學(xué)游園會”的形式，自然地營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。同時，“舉行數(shù)學(xué)游園會”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感。

　　2、讓學(xué)生在操作中探索知識。

　　教學(xué)活動中，操作與思維是互不可分的，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵。通過“拿一拿”、“說一說”、“算一算”等活動，促進學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流。學(xué)生在動手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng)造”出多種計算方法。

　　3、讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

　　心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”在鞏固練習(xí)中，設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲活動“鉆山洞”、“白兔搬家”、“螞蟻找窩”、“大象摘椰子”，學(xué)生自由編題，玩中學(xué)，學(xué)中玩。寬松又富有競爭的活動環(huán)境給學(xué)生以情感上的滿足，并給學(xué)生以知識上（運用知識、鞏固知識或再次“創(chuàng)造”知識）的滿足。

　　四、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 使學(xué)生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。

　　2、 使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

　　3、 使學(xué)生在獨立的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。

　　五、教學(xué)重點

　　能比較熟練地計算十幾減9。

　　六、教學(xué)難點

　　理解十幾減9的退位計算方法。

　　七、 教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會。小朋友們想?yún)⒓訂?？我們出發(fā)吧！

　　學(xué)生隨著音樂邊表演邊唱：走走走走走，我們乘上小汽車。走走走走走，參加游園會。

　　【這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊表演邊唱，既組織了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

　?。ǘ?fù)習(xí)鋪墊

　　各小組長組織本組學(xué)生進行口算練習(xí)。（一生一練，其余學(xué)生用手勢反饋）

　　9+7= 9+4= 9+8= 9+5=

　　9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18

　　師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會的機會。請小鳥為我們帶路，快點出發(fā)吧！（課件：小鳥從公園門口飛至水果店）

　　【小組長組織組內(nèi)學(xué)生進行口算練習(xí)，培養(yǎng)了小組長的組織能力和組員的合作能力，提高復(fù)習(xí)的實效性】

　　（三）加強操作，理解算理，形成算法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。（出示課件）

　　（課件）猴老板喊：賣桃子啦！賣桃子啦！又香又甜的桃子?？靵碣I呀！

　?。ㄕn件）小猴來了，說：猴老板，我買9個。

　　師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（生答：小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個桃子。）

　　師小結(jié)，并追問：一共13個桃子，小猴買了9個，還剩多少個？該怎樣列式？

　　學(xué)生列式，然后相互交流。

　　師：我們也來當(dāng)一回售貨員。從13個桃子里賣出9個，可以怎么拿？

　　2、加強操作、理解算理。

　?。?） 學(xué)生獨立操作，邊操作邊說。

　?。?） 組內(nèi)交流。

　?。?） 全班交流。

　　根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應(yīng)的計算過程學(xué)生可能出現(xiàn)書上的4種想法：第一種，從13個桃中一個一個減，減9次；第二種，先從10個桃中減去9個，再和其他3個桃合起來，這時教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個桃，再減去盒內(nèi)的'6個桃，這樣共減去了9個桃，教師引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個桃分成9個桃和4個桃，所以13減去9等于4。

　　師：小朋友真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出13 C 9 = 4。想表揚一下自己嗎？（生自我表揚）前面有間聰明屋正等著你們這群愛動腦筋的小朋友呢?。ㄕn件：小鳥從水果店飛到聰明屋。）

　　【學(xué)生在充分動手操作和運用已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可能會發(fā)現(xiàn)多種計算方法，在開放式教學(xué)環(huán)境里培養(yǎng)開放性思維品質(zhì)。】

　　（四）自選算法，交流體會

　　（課件出示聰明屋里的題目）“試一試”：12 C 9 =（） 16 C 9 = （ ）

　　讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。）

　　師：做這類題目有很多種方法。做的時候，我們可以選擇自己喜歡的方法來算。小朋友，愿意用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎？（課件：小鳥從聰明屋飛到智慧宮。）

　　【教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。】

　　（五） 鞏固與拓寬

　　1、“想想做做”的第1題。

　　學(xué)生任選一題：（1）自己說說圖意；

　?。?）想想怎么做；

　　（3）學(xué)生獨立圈一圈；

　　（4）展示圈的過程，并解釋相應(yīng)的計算方法。

　　2、“想想做做”第2題。

　?。?）學(xué)生計算；

　?。?）反饋；

　　3. “想想做做”第3題。

　　（1）一組一組獨立算出結(jié)果。

　?。?）交流算法

　　4、分組游戲：

　?。?）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。

　　學(xué)生自由編組做自己喜歡的游戲。（教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)），然后展示與評價各組活動結(jié)果。

　　5、做“想想做做”的第5題。

　　（1） 學(xué)生用手勢表示得數(shù)。

　　（2） 你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：這些題目都是十幾減9。（揭示并板書課題：十幾減9）

　　這些題目等于號后面的數(shù)正好是2、3、4……9、10。

　　等于號后面的數(shù)都多1。……

　　師：你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。

　　【在練習(xí)中，設(shè)計了分組游戲，讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”，代替了課間操，又使單純的數(shù)學(xué)計算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。最后一個練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掀起高潮，同時順勢揭示了課題。】

　　（六）全課總結(jié)（略）

　　教學(xué)反思：

　　該課在展示新課程理念中突出了“三個重”：一是重情景，以故事情境貫穿全課；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式，學(xué)生可以走下座位自由結(jié)合進行交流。

　　當(dāng)然，在新課程理念的貫徹中，有些地方可能做的并不到位，例如，學(xué)生的合作交流在有些環(huán)節(jié)中并沒有完全起到很好的作用，我想在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)，以期得到很好的效果。

蘇教版十幾減9教案第 2 篇

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第1~2頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2. 在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。

　　3. 在參與探索與交流活動的`過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

　　提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

　　學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。

　　提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13 - 9）

　　揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）

　　二、 自主探究，確認算法

　　1. 自主探究。

　　談話：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。

　　學(xué)生自主活動，教師參與學(xué)生的活動，并對計算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　2. 交流算法。

　　反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

　　學(xué)生交流自己的算法時，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。

　　學(xué)生可能用下面的幾種方法計算：

　　（1） 一個一個地減；（2） 先從10個里去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來；（3） 先去掉3個，再去掉6個；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……

　　3. 比較算法。

　　談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13 - 9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

　　反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

　　4. 教學(xué)“試一試”。

　　出示： 12 - 9 = □

　　16 - 9 = □

　　談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。

　　學(xué)生活動后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。

蘇教版十幾減9教案第 3 篇

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。

　　3、在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊！（把例題情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

　　提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

　　學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。

　　提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13-9）

　　揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）

　　二、自主探究，確認算法

　　1、自主探究。

　　談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。

　　學(xué)生自主活動，教師參與學(xué)生的活動，并對計算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　2、交流算法。

　　反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的`，怎樣想的？

　　學(xué)生交流自己的算法時，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。

　　學(xué)生可能用下面的幾種方法計算：

　?。?）一個一個地減；（2）先從10個里去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來；（3）先去掉3個，再去掉6個；（4）想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……

　　3、比較算法。

　　談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13-9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

　　反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

　　4、教學(xué)“試一試”。

　　出示：12-9=

　　16-9=

　　談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。

　　學(xué)生活動后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。

蘇教版十幾減9教案第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

十幾減9的算法和算理的理解通過學(xué)生動手*作小組討論，得出十幾減9的不同算法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納的能力。

重難點：

十幾減9的不同算法的理解和掌握。

過程：

一、收集信息，回答問題

觀察圖形，收集信息：

1.從圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？??

2.要求的問題是什么？

3.你能列算式解決一下嗎？15－9＝6

4.這個6是怎么得到的??？把你們的算法和同桌的小朋友說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。

二、探究學(xué)習(xí)

數(shù)一數(shù)，找學(xué)生邊指邊數(shù)。擺一擺，擺出賣出的過程。想加算減，想：9加幾等于15？15減9就是幾也可以分解數(shù)字，進行連減，15-5-4=6，就是把9分成5和4，先讓15減5再減4即可。破十法：15分成10和5，10減9得1，5加1得6

三、總結(jié)歸納

十幾減9，可以用數(shù)數(shù)，擺圖形，想加算減，連減和破十法進行計算。