這是一年級下冊十幾減876教案，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級下冊十幾減876教案第 1 篇

　　教學目標

　　1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

　　2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

　　3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。

　　教學重難點 自主探索十幾減8的方法

　　課前準備 課件

　　教學過程 個人使用批注

　　教學步驟：

　　一、鋪墊遷移

　　1.填空。

　　8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14

　　8+( )=12 8+( )=16 8+( )=17

　　二、教授新知

　　1.通過談話導人新課。

　　上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8的退位減法。

　　板書:十幾減8的退位減法。

　　2.教學例1

　　通過演示,化難為易,引發(fā)學生的思維。

　　①出示例1圖。

　　教師先出示8個白茶杯,再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯?(11個),隨即把11個茶杯圈起來。

　　②教師:兩種茶杯共11個,現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計算?怎樣列式呢?

　　學生回答,同時教師板書:11-8=口

　　③啟發(fā)思考:

　　在計算11-9時我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎?讓學生分組討論。

　　指名回答,教師小結:算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時在方框內(nèi)填上得數(shù)"3"。

　　讓學生復述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。

　　④讀算式:11-8=3

　　3.教學例2。

　　借助操作,誘發(fā)學生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程。

　　①學生拿出圈片學具,先擺8個紅圓片,再擺5個黃圓片,提問:一共有多少個圓片? 新 課 標 第 一 網(wǎng)

　　一共有13個圓片,現(xiàn)在拿走8個(叫學生用虛線圈起8個圓片)問：還剩幾個黃圓片?怎樣列式?學生回答,同時教師板書：13-8=□

　　② 問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應該怎樣算?得多少?

　　說一說思考過程,然后在課本上填得數(shù)

　　③ 用同樣的方法,讓學生用正方形擺15-8,指名學生板演操作過程,并說說思考過程。

　　教師板書:15-8=口

　　④讀算式:13-8=5 15-8=?

　　4.教學例3。

　　學生參與教學全過程,教師在關鍵處適當點撥,讓學生獨立看書,先填8加( )得12,再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù),并讓學生口述思考過程。不完全的地方教師做補充。

　　同樣方法完成16-8=口

　　學生讀算式：12-8=4 16-8=8

　　5.教學例4。

　　讓學生獨立在書上填得數(shù),教師巡視指導。

　　6.小結:

　　今天我們學習了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。

　　三、鞏固新知

　　①課本第15頁中間的"做一做"的第1題,讓學生先獨立填寫,后說思考過程,集體訂正。

　　②"做一做"的第2題。

　　③出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學生進行搶答。

　　④學生獨立完成練習三中的第1、2題。

　　四.基本技能訓練：

　　1、聽算訓練。

　　2、限時口算10題。

　　五、課堂小結。

　　“想加算減”的方法。

　　教后反思：

　　這個星期主要學習了十幾減9,接著學習十幾減8，因為有了十幾減9的基礎，學生能較快地掌握計算方法，但是計算速度和正確率卻沒那么理想了。

　　在上這節(jié)課之前，我心里想著學生已經(jīng)能把十幾減9得計算方法說得較好了，那么只要學生能把方法遷移到新知的學習中，學習十幾減8一定沒什么問題的。可在上課過程中，學生的反應著實讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時候卻沒有這么熱鬧。個別孩子提到了“破十法”，但有的學生還不知該怎么“破十”——減不知減幾，加不知加幾;用“想加算減”的方法時，由于對8加幾這方面的知識不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高。所以很多時候有些表面現(xiàn)象會欺騙我們，我們只有真正了解學生的掌握情況，讓教學更加有效。

　　反思在教學十幾減9的過程中，學生提出了很多的方法，如“想加算減”法、“破十法”等等，把所有方法都講到了但都沒有重點講解，沒有講透徹，方法太多以至于有些小朋友反而沒了方法。在今后的教學中，可以試著突出一種方法重點練習。此外十幾減9是有技巧的，被減數(shù)個位上的數(shù)加1就得到得數(shù)了，有些小朋友就直接運用到十幾減8的計算上了，對規(guī)律的原理掌握地不是很透。

一年級下冊十幾減876教案第 2 篇

教學內(nèi)容:

人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第10頁。

教材分析：

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本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行的。“十幾減9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重、難點在于學習“十幾減9”的計算方法。《數(shù)學課程標準》中指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”。基于這一理念，采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學會計算并運用于生活中，解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

學情分析：

學生已經(jīng)能熟練計算9加幾的進位加法，而且一年級小學生以具體形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動。教師在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加活動，提高學習效率。

教學目標：

1、讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、.讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作意識。

3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。

學習重點：

初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。

學習難點：

理解“破十法”的算理。

教具準備：PPT課件。

學具準備：小棒、圓片。

教學過程：

一、復習舊知，溫故知新。

師：同學們今天我們就來學習第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的第一課時，在學習新知識之前我們先來看一個10的組成的拍手游戲，請同學們舉起你的雙手，邊拍手邊讀。

課件展示拍手游戲：

你拍1，我拍9，我們都是好朋友。

你拍2，我拍8，團結起來力量大。

你拍3，我拍7，我們從小愛學習。

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛。

你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

師：大家讀完拍手游戲，我說9，你想到（1）生齊答，我說8，你想到（2）…，下面老師還想考考大家。

課件展示

12可以分成10和（）。

15可以分成10和（）。

18可以分成10和（）。

生答。

師：之前我們學過的知識難不倒大家，那我們就來看看今天所學的知識吧！

二、學習新課，探究新知

課件展示主題圖。

師：同學們，請仔細觀察圖片并說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（并板書課題：十幾減9）

生：小丑手中一共有15個氣球，賣了9個。

師：你真是火眼金睛，那哪位小朋友能提出一個數(shù)學問題？

生思考后回答：還有幾個？

師：數(shù)學信息大家找到了，并且提出了數(shù)學問題，那么根據(jù)這個問題該如何列算式呢？

生：15-9=。

師：算式同學們已經(jīng)列出來了，下面請大家小組合作討論15-9該如何計算，并嘗試用多種方法，開始。

同學們四人小組合作討論計算方法。

師：請小朋友們來跟大家分享一下你們的算法吧！

預設生1：數(shù)數(shù)法：根據(jù)圖片直接數(shù)一數(shù)小丑叔叔手里還有6個氣球。

生2：擺一擺：拿出15根小棒，去掉9個還有6根。

生3：想加算減發(fā)：因為9+6=15，所以15-9=6.

生4：連連減法：通過老師在黑板上給的圓片，先拿出15個圓片，然后先拿起走5個，再拿走4個，還剩下6個，所以15-9=6.

生5：破十法：先將15個圓片分成10和5，然后從10個圓片中去掉9個，再將剩下的1個和右邊的5個加起來所以還有6個，因此15-9=6.

設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要考慮讓學生自己通過動手來擺一擺來完成各種算法，并且讓學生明白算理，如連減法為何先減5，再減4,。或是破十法中為何是10-9，學生通過動手能更清楚的明白算理，并且熟練掌握各種計算方法。

三、鞏固新知，檢測成果。

請同學們打開書第10頁，完成做一做的三道題。

第一題主要是讓學生再動手熟練掌握算理。

第二題運用之前學過的圈一圈方法和今天學習的算理結合使用。

第三題讓學生用自己喜歡的方法來計算。

驗收時，讓學生不僅說出得數(shù)還有說出計算方法，并找不同方法的孩子來說一說。

四、收獲多多，課堂小結。

師板書所有今天所學的數(shù)學算式

11-9=2

12-9=3

13-9=4

14-9=5

15-9=6

16-9=7

17-9=8

18-9=9

請大家觀察這幾個算式并說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

生1：被減數(shù)依次增加1.

生2：差也依次增加1.

生3：減數(shù)相同，都是9.

生4：同一個算式中，差總比被減數(shù)的個位上的數(shù)多1.

師追問：多的1是從哪里來的你知道嗎？

生4：因為10-9=1，所以剩下的1要加到被減數(shù)的個位上去，個位就多1.

師：這位同學說的真棒，大家請給她掌聲，那十幾減9大家都會了，那十幾減8，你們會算嗎？（課件顯示十幾減8 的算式），這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容，同學們回家要認真思考哦！同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲呢？

五、教學板書

教學反思：

十幾減9的知識，對相當一部分學生來說，并不是新知識，而是一種舊知識，因為在他們的生活中早就有了這方面的體驗。因此，當需要解決“還有幾個氣球”時，引入算式15-9以后，老師讓學生思考并小組合作說出多種方法。

本節(jié)課主要是讓學生通過動手來理解算理，并且通過對圓片的擺一擺明白十幾減9的算法多樣性，本節(jié)課我們學習了5種方法，孩子可以自由選擇喜歡的算法，并且根據(jù)孩子們習題解答也可以了解到孩子們更喜歡破十法和連減法。

這節(jié)課也有許多不足的地方，首先習題有些單一，主要是計算，并且知識拓展的過程中沒有給孩子們留出更多的時間讓孩子們思考。

一年級下冊十幾減876教案第 3 篇

　　教學目標

　　1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

　　2、培養(yǎng)學生良好的學習方法及數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

　　教學重難點

　　掌握多種計算的方法正確熟練地計算，提高計算的正確率。

　　教學工具

　　計算卡片

　　教學過程

　　一、 游戲?qū)搿?/p>

　　看，熊貓哥哥有好多風車，我們趕快去買吧!

　　熊貓哥哥有12個風車，我們要買8個，還剩多少個呢?

　　12-8=

　　同學們一起討論分析該怎么計算。

　　我們可以這樣想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。

　　還可以這樣想：8+4=12，所以12-8=4!

　　我們看，前面有賣金魚的!魚缸里有13條金魚，黑的有7條，紅的有多少條?如果紅的有6條，那么黑的有多少條呢?

　　13-7=

　　13-6=

　　這個我們怎么算呢?

　　我們可以同上面的算法一樣計算，同學們試試看吧。

　　二、鞏固練習。

　　1、找座位(練習三第1題)

　　(1)給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。

　　(2)還有沒有送出去的卡片嗎?

　　那你們想不想也他們找個家呢?請你們想個辦法給它找個家。(學生活動)

　　2、找朋友(練習三第6題)

　　活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。(集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵)

　　課后小結

　　通過今天的練習課，我希望你們的計算能力有所提高，并把所學的知識運用到生活當中去。

　　課后習題

　　一、口算。

　　6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=

　　16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=

　　二、判斷□里的數(shù)對不對?對的畫“√”，錯的畫“×”。

　　13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )

　　6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )

　　三、按要求填數(shù)。

　　15-8=( )

　　(1)想加算減：想：8加( )等于15，

　　15減8等于( )。

　　(2)破十法：先用10-8=( )，

　　再用( )+( )=( )。

　　(3)連續(xù)減：8可以分成( )和( )，

　　先用15-( )=( )，

　　再用( )-( )=( )。

　　四、填空。

　　1、15比( )多3。 2、( )比12少7。

　　3、( )比20少6。 4、17比( )少8。

　　5、( )比19多7。 6、( )比12多8。

　　板書

　　十幾減8.7.6

　　13 - 8 = ( 5 )條 13 - 5 = ( 8 )條

一年級下冊十幾減876教案第 4 篇

　　教材分析：

十幾減76的教學設計范文

　　《十幾件7、6》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法” 里面的一課時內(nèi)容，是在學習了十幾減9、8的基礎上繼續(xù)學習的知識；是用破十法、連減和想加算減等算法解決20以內(nèi)數(shù)學問題的進一步運用。

　　教學目標：

　　1、使學生在掌握十幾減9、8的題的計

　　算方法的基礎上能利用遷移規(guī)律自主探

　　究十幾減7、6的題的計算方法。

　　2、培養(yǎng)學生仔細觀察能力、 動手操作能力，以及運用遷移規(guī)律，解決問題的能

　　力，同時培養(yǎng)學生主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。

　　教學重點: 掌握十幾減7、6的口算方法，正確地計算十幾減7、6的題目。 教學難點：

　　能夠運用多種方法進行計算

　　教學準備：多媒體課件、數(shù)學卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知，溝通聯(lián)系

　　出示口算卡片，讓三名學生去講臺前從老師手里自主選擇一張卡片，自己選擇十幾減8或者9，并說一說方法，說完以后讓學生當一回小老師，提問一下別的同學

　　13-9 16-918-9 15-917-9 1 二、自

　　二、自主探索，學習新知

　　1、謎語導入

　　龍頭鳳尾寬嘴巴，金身有鱗包著它，

　　自由自在真逍遙，玻璃缸里能安家 。(打一動物)

　　出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么數(shù)學信息，調(diào)動學生的興趣。學們發(fā)現(xiàn)原來魚缸里邊有“13條金魚，黑的8條，紅的有6條。

　　2、移動小黑魚，讓學生觀察發(fā)生了哪些變化，并提出一個數(shù)學問題

　　同學們原來魚缸里邊有“13條金魚，拿走7條，還剩些幾條？

　　3、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。 反饋：1. 13－7＝6

　　13－7＝6

　　13－7＝6

　　3 10 7＋6＝13

　　4、在老師移動小魚的基礎上讓學生自主解決13-6的問題

　　13－6＝7

　　13－6＝7

　　4

　　10

　　6＋7＝13

　　13－6＝7

　　三、運用新知，自主練習

　　1. 說說，算算

　　問題：（1）你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

　　（2）根據(jù)圖意列出相應的算式，并說說你是怎么算的。

　　第1題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。

　　2. 算一算。

　　問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

　　教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

　　四、聯(lián)系實際，解決問題

　　五、課堂小結：

　　今天我們學習了十幾減7、6的退位減法，同學們可以自己選擇

　　“破十法”和“想加算減等自己最喜歡的方法。。

　　教學反思：

　　在這堂課的教學過程中，教學設想轉(zhuǎn)化成了教學行為，教師本著以學生的發(fā)展為本的教學理念，引導學生掌握一些探究的方法，從而增強了學生的自主意識，體驗到了數(shù)學與生活的.密切聯(lián)系，在情感、態(tài)度、價值觀方面得到了發(fā)展。

　　1．創(chuàng)設生動具體的學習情境，激發(fā)了學習興趣

　　在引入階段，教師通過用課件演示小金魚的情景，激發(fā)了學生學習興趣，產(chǎn)生了主動學習的欲望，調(diào)動了學生的思維，引導他們提出相關的數(shù)學問題。

　　2． 體現(xiàn)了算法多樣化

　　教師給學生充分的時間，鼓勵學生大膽思考，動手操作，探索出不同的解決問題的方法，這樣，既尊重了學生的主體地位，又體現(xiàn)了算法多樣化的理念。

　　3．利用遷移規(guī)律使學生主動獲取新知 ，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學思想。

　　4、在解決實際問題當中處理不當，學生沒學會怎么提出問題，要注意怎么設計這類問題