這是單價數量總價特級，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

單價數量總價特級第 1 篇

　　【教學目標】

　　1、了解單價、數量、總價的含義。

　　2、初步理解單價、數量、總價的數量關系，知道“單價×數量＝總價”、“總價÷單價＝數量”、“總價÷數量＝單價” 的關系。

　　3、初步培養運用數學語言、術語表達數量關系的能力。并能運用數量關系解決實際問題。

　　【教學重點】

　　知道:單價×數量＝總價、總價÷單價＝數量、總價÷數量＝單價的關系。

　　【教學難點】

　　運用關系，解決簡單的實際生活中的問題。

　　教學過程：

　　一、情景導入,揭示課題

　　出示課題：單價 數量 總價

　　二、學生看著課題提問

　　生1：

　　生2：

　　三、導學解疑

　　1、認識單價

　　（板書：單價）

　　（1）判斷：下面哪句話表示完整商品的單價

　　A、巧克力13元

　　B、一袋巧克力13元

　　C、蘋果5元

　　D、蘋果每千克5元

　　E、《格林童話》每套8本

　　（2）在生活中我偶們還會看到這樣表示單價，你能說說它表示的意思嗎？ 巧克力10元∕塊 巧克力每塊10元

　　薯片25元∕罐 薯片每罐25元

　　獼猴桃5元∕只 獼猴桃每只5元

　　（3）拿出購物清單，你能指出哪個量表示的是商品的單價？ 礦泉水每瓶3元，買3瓶

　　薯片每包9元，買2包

　　棒棒糖每根1元，買10根

　　小面包每個5元，買2個

　　2、認識數量

　　（1） 那么3瓶、2包、10根、2個表示的是什么？（商品的數量）

　　（2） 小結：數

　　3、認識總價

　　小結并板書：總價

　　4、探究單價、數量、總價之間的關系

　　（一）探究單價×數量＝總價

　　①學生看購物清單列式計算，讓生觀察發現。

　　總結出：單價×數量＝總價

　　師強調對應

　　②把下面相對應的單價和數量連一連。（抽生回答）

　　書包每個92元 4副

　　三角尺每副5元10包

　　鉛筆每包8元 2個

　　鉛筆每盒10包 3盒

　　（二）探究總價÷單價＝數量，總價÷數量＝單價

　　① 用什么方法算出污染處的單價和數量是多少的？

　　② 你發現了什么？

　　③小組長做好記錄。

　　生匯報，師小結

　　四、鞏固練習

　　（一）說一說

　　1、學校買了4個排球，每個60元，一共用多少錢？

　　題目已知（）和（），求( ),數量關系式（）

　　2、學校買排球共花了240元，每個排球60元，學校一共買了多少個排球？ 題目已知（）和（），求( ),數量關系式（）

　　3、學校買4個排球花了240元，平均每個排球多少錢？

　　題目已知（）和（），求( ),數量關系式（）

　　（二）說說根據哪兩個條件可以補一個什么樣的問題。

　　（1）4條毛巾12元______________________________________？

　　（2）一雙球鞋16元，買3雙，___________________________？

　　（3）一套運動衫28元，用56元____________________________?

　　五、課堂總結

　　今天這節課你最大的收獲是什么？

　　六、當堂過關

　　(一)填一填

　　1、（ ）件商品的價錢叫它的單價。

　　2、買3件衣服花的錢可以看成（ ）。

　　3、已知總價和單價，可以求出（ ），其數量關系式是（ ） ４、10元錢買5本練習本，分別可以看成是（ ）和（ ）。

　　（二）、列式計算（要求：寫出關系式）

　　1、學校圖書室買了12本故事書，每本4元，一共用去了多少元？

　　2、學校圖書室買了故事書一共用去48元，每本故事書4元，買了幾本故事書？

　　3、學校圖書室買了12本故事書，一共用去48元，每本故事書多少元？ 提高練習

　　1、小胖去文具店買文具，不下心把購物發票弄臟了，你能幫他算出筆記

　　4元一支，9支一盒包裝的27元，你覺得小丁丁怎樣買合算？

單價數量總價特級第 2 篇

　　教學內容：人教版小學四年級上冊《單價、數量、總價關系》P52 例題4

　　教學目標：

　　1.結合實際問題情境，讓學生理解單價、數量、總價的概念，理解數量關系：單價×數量=總價。

　　2.在建立“數量關系：單價×數量=總價”過程中，培養學生抽象概況能力；通過靈活運用數量關系解決實際問題，培養學生解決問題的能力。

　　3、在運用“數量關系：單價×數量=總價”進行思考、解決問題的過程中，建立數量關系的模型（滲透建模思想），掌握解決問題的策略和方法。

　　教學重點：學生在具體生活情境中認識“單價、數量、總價”的含義，理解它們之間的數量關系，建立數量關系的模型，運用模型解決問題。

　　教學難點：靈活應用“單價×數量=總價”解決實際問題。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　1、陳老師和大家認識已經有一年多了，可是還一直不知道你們的愛好呢!你們平時周末休息時都喜歡做些什么呢？跟老師講講吧！

　　2、謝謝你們的分享！陳老師也有許多愛好，根據你們平時對陳老師的了解，猜猜看，我平時周末都愛干哪些事呢？

　　3、正如你們所猜測的那樣，陳老師平時愛。。。。。。但我最愛的還是逛超市，你們喜歡逛超市嗎？看來，咱們真是志趣相投的好朋友！

　　4、舊知鋪墊：根據2×3=6寫兩道除法算式。

　　一、創設情境、認識概念：

　　1、創設情境：

　　今天這節課，愛逛超市的陳老師想帶同樣愛逛超市的你們去購物，想去嗎？出示圖片一（中百超市外觀圖）：今天我們要去的地方是——中百超市。咱們趕快進去吧！

　　2、初步感知單價：

　　出示圖片二（超市物品圖片集）：哇，超市里的商品真多啊，品種齊全，琳瑯滿目，真是讓人目不暇接！咦，那一張張黃色的小標簽是什么啊？

　　出示圖片三（飲料價格標簽）：這上面的數字代表什么意思？（一瓶飲料5元）出示圖片四（礦泉水價格標簽）：這上面的數字代表什么意思？（一箱礦泉水35元）

　　出示圖片五（葡萄價格標簽）：有時，商品的價格還這樣表示，你知道這是什么意思嗎？（每千克葡萄10元）

　　3、揭示單價定義：

　　（1）師：像這樣一瓶飲料、一箱礦泉水、一千克葡萄的價格，在數學里面，叫單價。根據你的理解說說看：什么叫單價？

　　（2）生說自己理解的單價。

　　（3）在數學里面，對于單價，是這樣定義的：每件商品的'價錢叫單價。

　　（4）你能舉例說明什么是每件商品嗎？

　　（5）師：每個、每瓶、每袋、每箱、每平方米都叫每件。你還知道哪些商品的單價？

　　4、認識數量和總價：

　　（1）出示籃球、羽毛球圖片：這兩道題里面有單價嗎？找出里面的單價。（每個80元、每副120元）

　　（2）出示3個、5副：這里的3個、5副又是什么呢？揭示“數量”的定義。（買了多少，叫數量。）

　　（3）這兩道題都已知單價和數量，要求的是什么呢？揭示“總價”的定義：（一共用了多少錢，叫總價。）

　　5、深化概念、引出課題：

　　（1）出示范例，找其中的單價、數量、總價：單價、總價、數量在生活中很常見，我能用一句話表示我在生活中見到的單價、數量、總價，你知道它們都藏在哪里嗎？

　　（2）仿寫。

　　（3）投影展示其中3組，找其中的單價、數量、總價。

　　（4）揭示課題：剛才我們認識了什么是單價、數量和總價，那他們三者之間又有什么關系呢？下面，我們一起來探索它們之間的數量關系，板書：數量關系。

　　二、探究數量關系：

　　（一）探究數量關系式

　　1、自主合作探究：

　　先大家先獨立思考，然后小組討論交流，完成學習單上面的問題。

　　（1）1號題中的單價是（），數量是（），求總價這樣列式：

　　（2）2號題中的單價是（），數量是（），求總價這樣列式：

　　（3）3號題中的單價是（），數量是（），求總價這樣列式：

　　（4）通過上面的算式，我發現“單價”、 “數量”、 “總價”之間有這樣的關系：（ ）○（ ）＝總價

　　2、匯報、反饋：

　　單價×數量＝總價

　　3、驗證：

　　這個式子到底對不對？有沒有什么辦法可以驗證？（利用屏幕上數據和學生紙條上數據進行驗證）

　　4、小結：像這樣的等式，我們把它叫做數量關系式。

　　（二）用數量關系式解決問題

　　逛了半天，聊了半天，有點累了，我們需要補充下能量，下面我們去水果區買點水果吧！

　　1、黃澄澄的桔子真誘人！每千克桔子8元，我買了3千克，一共花了多少元？

　　已知（ ）和（ ），要求（ ）

　　數量關系式（ ）

　　算式（ ）

　　2、那紫色的葡萄也很惹人喜愛，我們也買些回去吃吧：我買了3千克葡萄，花了30元，每千克葡萄多少元？

　　已知（ ）和（ ），要求（ ）

　　算式（ ）追問：為什么這樣列式？根據乘除法之間互逆的關系，已知總價和數量，可以用總價除以數量，得到單價，那如果是已知總價和單價，怎樣求數量呢？

　　3、香蕉8元/千克，我花了40元，買了多少千克香蕉？

　　已知（ ）和（ ），要求（ ）

　　算式（ ）

　　4、小結引導：根據這個數量關系式，只要已知其中兩個量，我們就可以求出第三個量。這種解決問題的方法跟我們之前解決問題的方法一樣嗎？以前我們根據乘法的意義來解決問題，今天學了數量關系式后，我們借助這里面的數量關系來解決，會更簡便！

　　三、鞏固練習：

　　過渡：為了給生活添點滋味，我還想去食品區買點牛肉醬，愿意陪我去嗎？

　　1、填空并回答問題。

　　（1）出示圖片：它的價格是1０元／瓶，如果我買２瓶多少錢？５瓶呢？８瓶呢？１０瓶呢？

　　（2）出示表格：你發現了什么？（小結：單價相同時，購買數量越多，總價越高。）

　　（3）后來我一看，牛肉醬的品種真多，有10元的、15元的、13元的，我帶了100元，如果想盡可能地多買幾瓶回去，我該選哪一種？為什么？

　　小結：單價、數量、總價之間不僅存在著這樣的數量關系，他們還相互關聯，相互影響。

　　過渡：讀書寫字能修身養性，怡養身心，所以最后一站我們要去的是文具區。

　　2、在橫線上提出合適的問題。

　　（１）每個日記本３元，我買這種日記本花了１５元，？

　　（２）我買了3個寫字板花了24元，？

　　為什么這樣提問？

　　３、幫我選一選。

　　我想買９支圓珠筆，有兩種包裝，單支的包裝，6元一支，6支一盒包裝的30元，你覺得怎樣買更劃算？（比單價、比數量、比總價）

　　今后在生活中購物時，我們要用今天學到的數學知識，理性地消費，做明明白白的消費者！

　　四、課堂總結：

　　1、轉完文具區，我們也該回家了。說說看，在剛才逛超市的過程中，你又學到了什么新的數學知識？

　　2、看來，購物里面的學問真多啊！今天這節課，我們認識了單價、數量、總價，學習了它們之間的數量關系，會用數量關系式來解決生活實際問題。其實，數量關系式還有很多，我們今天學習的是第一個，也是最常見的一個，（板書：常見的）數量關系式中的各個量都是相互關聯，相互影響的，就像一句哲語所說的：世上任何事物都是相互聯系的。即使細微如蝴蝶鼓舞,也能煽動千里之颶風。希望大家今后，用數學的眼光看待問題，用理性的思維全面地分析、解決問題，理性消費，成為生活中的智者！

　　板書：

　　單價 數量 總價

　　①單價X數量 = 總價，

　　②總價 ÷ 數量 =單價

　　③總價 ÷ 單價 = 數量。

單價數量總價特級第 3 篇

單價×數量=總價這一數量關系，學生在日常生活和以前解答各種應用題時都遇到過，只是沒有加以概括，形成規律*的認識。本課的關鍵是如何通過實際的例子，使學生理解和掌握以及能用術語表達這些數量關系，并能在解答應用題和實際問題中加以運用。在設計時，我充分考慮學生的特點，努力實現以下幾點：

挖掘生活中的數學，發現數學。

數學源于生活，生活中到處有數學。教師要善于結合課堂教學內容，去采擷生活中的數學實例。因此，課前我就給學生布置了一個作業，讓他們親自到超市購買一種所需的物品，并且了解這種商品的價錢，以及購買了多少和一共用的錢數。課上，把學生從生活中自己搜集到的這些細息寫到黑板上，再讓學生解答。由于這些題來源于學生的生活實際，因此學生的興趣極高，這就為后面的學習做好了鋪墊。

引導學生主動參與，促進學生主動思考。

小學生具有強烈的好奇心和要求*的意識。因此，在課堂上應把內容放手交給學生，為他們提供*思考，*解決問題的時間和空間。在本節課上，我并沒有簡單地把數量關系告訴學生，而是讓學生找找黑板上的這些題有哪些相同點，引導他們通過小組合作，討論，共同探究出單價×數量=總價這一數量關系，使每一個學生真正成為學習的主人。

精心設計練習，發展應用意識。

練習是數學課堂教學的重要環節。它不僅是學生掌握知識，發展能力的重要手段，也是學生鞏固知識、應用知識的重要環節。因此，在本節課上，我精心設計與日常生活相聯系的內容，創設運用數學知識的機會，讓學生在練習中更加深刻地體驗數學的應用價值。如：“讓學生用40元錢，購買水果。”購買多少，購買幾種，全由學生自己做主，一下子就激發了學生的興趣。這樣，既聯系了學生的生活實際，又突出了應用意識的培養。

這節課雖然較好地完成了教學任務，但在教學方法上仍存在著一些問題：如留給學生合作交流地機會和時間明顯不足，學生真正投入的有思維碰撞的討論不多，對學生的評價還不能尊重學生的個*，還不能以不同的標準，從不同的角度，給予學生不同的評價。

總之，通過對本節課的精心設計和有效引導，讓學生真正經歷探索和發現的過程，學生不僅學到了數學知識，更重要的是讓學生體會到了學習的興趣，獲得了成功的喜悅。

單價數量總價特級第 4 篇

教學目標：

1.知道“單價、數量與總價”的含義。

2.總結“單價、數量與總價“”的數量關系，并能推導出“單價、數量與總價”另兩個數量關系式。

3.運用數量關系解決生活中的一些簡單的問題。

教學重點：知道“單價、數量與總價”的數量關系。

教學難點：運用數量關系解決生活中一些簡單的問題。

教學過程：

一、探究新知

1. 例4.解答下面的問題

（1）籃球每個80元，買3個要多少錢？

請讀題，找出題中已知條件和所求問題。

怎樣列式？

為什么要用乘法？

計算。

(2)魚每千克10元，買4千克要多少錢？

生列式解答

2.討論、交流

這兩個問題有什么共同點？

預設：知道每件商品的價格；買了多少；一共用的錢數。

師：數學學科我們把每件商品的價錢，叫做單價。買了多少，叫做數量；一共用了多少錢數，叫做總價。（板書：單價、數量，總價）

舉例說明什么是單價、數量和總價。

你知道單價、數量與總價之間的關系嗎？

生自主找出例題中“單價、數量與總價”間的關系同桌相互交流，歸納出數量關系。

板書：單價×數量=總價 這樣一個算式叫做數量關系式.

你能根據這個數量關系式寫出兩個除法等量關系式嗎？試一試。

板書：單價=總價÷數量 數量=總價÷單價

三、應用鞏固

基礎訓練，我都會

1. 不解答，只說出下面各題已知的是什么，要求的是什么，數量關系式是什么。

（1）每套校服120元，買5套要用多少錢？

題目已知( )和（ ）求( ），數量關系式（ ）

（2）學校買了3臺同樣的復讀機，花了420元，每臺復讀機多少元？

題目已知( )和（ ）求( ），數量關系式（ ）

板書：總價÷數量=單價

（3）學校買排球共花了240元，每個排球60元，學校一共買了多少個排球？

題目已知( )和（ ）求( ），數量關系式（ ）

板書：總價÷單價=數量

綜合訓練，我能行

2.假如培新小學四年級3班師生共87人，準備去瀛湖旅游。旅行社的價格100元/人,老師帶9000元夠嗎？

拓展訓練，我真棒

3.練習九第8題

四、課堂總結。

本節課你有什么收獲？

看來今天同學們收獲真的不少，希望大家繼續努力，在生活中用數學的眼光看世界，用數學的思維思考世界。