這是三年級周長教學，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

三年級周長教學第 1 篇

【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第41頁。

【教學目標】

知識目標：（1）利用實物及一些圖形，通過摸一摸、找一找、比一比、描一描、測一測初步理解周長的含義。

（2）探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形等一些圖形周長的測量方法。

技能目標：通過實踐體驗及小組合作，培養(yǎng)學生動手操作能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。

情感目標：讓學生在主動參與的過程中獲得成功的體驗，感受合作學習的樂趣，增強應用數(shù)學的意識。

【教學重點】理解周長的含義。

【教學難點】測量周長的方法。

【教具準備】教學課件、玩具車、軌道模型、多種平面圖形卡片、裝有多種平面圖形及細繩的學具袋、多邊形實物塑料板、米尺、時鐘、樹葉

【教學過程】

一、 創(chuàng)設情景，導入新課

1、（出示玩具）師出示跑道及小車，并作簡單介紹，請一位同學推小車繞跑道跑一周。

2、小結(jié)： 小車跑過的路線，從起點又回到起點，這就是跑道一周的長度。（板書：一周的長度）

3、引出課題，板書

二、多種形式，感知周長

1、摸一摸

（1）（出示實物鐘）讓學生邊摸邊說鐘面一周的長度。

小結(jié)：不管你從哪一點開始，經(jīng)過一周又回到起點，就是鐘面一周的長度，也就是鐘面的周長。

（2）（老師提供實物）學生選擇其中一件摸出它的周長，同桌邊摸邊說。

2、找一找

（1）找身邊物體表面的周長。

（2）小結(jié)：物體表面的周長是從一個點繞一周又回到這個點的長度。

3、比一比

（1）判斷七星瓢蟲走過的路線是不是樹葉的周長？為什么？

（多媒體播放動畫：七星瓢蟲爬樹葉的兩種不同情況，第一種繞樹葉走一周，第二種是沒走完一周。）

（2）學生匯報

（3）（多媒體出示第一片樹葉：樹葉逐漸變小至消失，只剩下樹葉的邊框）

小結(jié)：第一幅圖，七星瓢蟲繞樹葉剛走了一周，樹葉一周的長度就是樹葉的周長；而第二幅圖沒有走完一周，不是樹葉的周長。

（4）（多媒體出示如下圖形）引出封閉圖形（板書：封閉圖形）

（5）引導學生講出周長的定義并板書。（補充完整黑板定義，后打開書齊讀）

4、描一描

1、（打開書本P41）選擇一個喜歡的圖形描出它的周長。

2、學生匯報。

3、小結(jié)：周長是圖形所有邊加起來的總長度。

三、引導探究，測量周長

1、小組合作，探究周長的方法。（師出示如下圖形）

要求：

（1）討論測量每個圖形周長的方法。

（2）選擇一個圖形用你喜歡的方法測出它的周長。

（注意：邊做邊說）

2、小組代表匯報，整理板書。

3、小結(jié)：不同的封閉圖形有不周的測量方法，所以在以后測量時，我們要根據(jù)圖形的特點，選擇既簡便又準確的方法，才能達到最好的效果。

四、梯度練習，鞏固知識

1、爭當小醫(yī)生

下面所描線段是不是該圖形的周長，為什么？

2、爭當小發(fā)現(xiàn)家。

要計算正方形的周長，至少要知道（ ）條邊的長度。

A、一 B、二 C、三 D、四

3、爭當小數(shù)學家

（1）請口算出下面圖形的周長（單位：厘米）。

4、思考題。

小明的書桌面是一個長方形。如果在它的四個角上分別裁去一個正方形，它的周長會發(fā)生變化嗎？（如圖）

五、談談收獲，知識升華

今天你學了些什么？有什么收獲？

六、圖片欣賞，回歸生活

其實只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。

七、板書設計

周長

封閉圖形一周的長度，是它的周長

三年級周長教學第 2 篇

　　[教學目標]

　　1、通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

　　2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的積極情感。

　　[教具、學具準備]

　　課件，3厘米、5厘米長的小棒。一個信封，內(nèi)裝一個12個邊長為1厘米的小正方形。印有表格的紙、手巾紙、圖片、線等。

　　[教學過程]

　　一、引入課題

　　談話：白老師給同學們帶來了一些禮物，是什么呢？屏幕展示：

　　請你從組長那里去領一個吧！

　　請你想一想，你手的圖形的周長是多少？怎樣量最方便？

　　指名回答。

　　談話：為了得到圖形的周長我們可以用線圍一圍再量出線的長度，也可以測量出圖形的邊長，再計算出周長，這節(jié)課我們要進行圍一圍、擺一擺、拼一拼、量一量、估一估五項活動，繼續(xù)探討周長問題。（板書課題）

　　二實踐操作

　　1、圍一圍。

　　談話：我們先進行圍一圍的活動。把書翻到66頁，看一看上面一幅圖中的小朋友在干什么？你們也能用線圍成自己喜歡的圖形嗎？圍好后想一想圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？讓學生圍圖形量周長在小組內(nèi)交流。并指名回答最后一個問題。

　　2、擺一擺，

　　談話：我們再進行擺一擺的活動，請看課本第66頁，要求我們用什么擺，擺成什么圖形？請拿出發(fā)給你們的小棒，檢查一下4根短的長度是不是3厘米，4根長的長度是不是5厘米。

　　你打算怎樣用這些小棒擺一個正方形或長方形。先想一想。

　　想好了，在四人小組里擺一擺

　　（1） 說說你是怎樣擺的？

　　（2） 周長是多少？

　　（3） 請組長填表。

　　引導學生說：我們擺的是長方形（正方形），它的長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，周長是（ ）厘米。

　　3、拼一拼。

　　智慧爺爺給我們小朋友寄來了一封信，你們收到了嗎？

　　里面是什么？這12個小正方形請你猜猜智慧爺爺要我們小朋友做什么？猜一猜。

　　讀要求，先想一想，商量一下怎樣拼，同桌合作，可以一個人擺另一個人記錄填表格。

　　指名學生交流。

　　一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？

　　老師和同學們一樣也填好了這張表格。請你觀察一下表格里的數(shù)據(jù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　提問：周長怎么會不一樣呢？

　　提問：周長與什么有關？在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個最長，哪個最短？

　　把你記錄的`結(jié)果和小正方形放回信封里，老師幫你們把回信寄給智慧爺爺。

　　4、量一量

　　青菜老師還給我們同學準備了一個挺有挑戰(zhàn)性的題目。

　　讀一讀，先量一量再算出圖形的周長是多少。

　　交流，你是怎樣量的？周長是多少？可能有不同的相法。

　　（1） 一條一條量的。

　　（2） 移一移，只需要量一條長和一條寬。（用課件演示一下這種方法，并引導學生在以后練習時可以先觀察，找找有沒有簡單一些的方法再動手，可以節(jié)約很多的時間。）

　　5、估一估。

　　你利用估計餐巾紙和課桌面的周長是多少？

　　三、總結(jié)

　　藝術節(jié)上，我們?nèi)w學生和老師準備了一臺精彩的節(jié)目。體育老師圍了一個長方形的舞臺，你怎樣測量它的周長是多少呢？四人小組討論一下，課后去實踐驗證一下你們的想法是否可行。

三年級周長教學第 3 篇

　　教學目標

　　1、經(jīng)歷將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題的過程，養(yǎng)成仔細觀察、認真讀題和根據(jù)條件提問題的習慣。

　　2、經(jīng)歷探索長方形、正方形周長計算方法的過程，理解、掌握它們的計算方法，會用周長計算方法解決實際問題，提高解決問題的能力。

　　3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　師：同學們，同學們，喜歡公園嗎？老師今天帶領大家到月湖公園去觀賞,（出示課件）。公園里的花壇真漂亮。為了維護花壇里的花草，同學們準備為花壇裝置護欄（顯示護欄）。仔細觀察這幅圖（出示情景圖），圖中提供了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出數(shù)學問題嗎？

　　（同學獨立考慮后回答。）

　　生1：長方形花壇的護欄長多少米？

　　生2：給長方形花壇安上護欄需要多少元？

　　師：這個同學提的問題非常好，誰還能提出這樣的問題嗎？

　　生3：給正方形花壇安上護欄需要多少錢？

　　二、自主探究，解決問題

　　1、解決紅點問題，探索長方形周長計算方法。

　　師：要求“給長方形花壇安上護欄，需要多少錢”，可以先求什么？為什么？

　　生：可以先求給長方形花壇的周長。

　　（1）獨立考慮。

　　師：你能求出長方形花壇的周長嗎？不只要會算，還要知道為什么這樣算，有了一種算法，有沒有兩種、三種？先自身算算。（教師巡視指導）

　　（2）班內(nèi)交流。

　　師：同學們，誰能說一說你是怎么算的？

　　生1：8＋4＋8＋4=24（米）

　　師：哦，同學們看這位同學是把長方形的四條邊圍著加起來，算的就是這個長方形的什么？

　　生齊答：周長。

　　生2：8＋8＋4＋4=24（米）

　　生3：82＋42=24（米）

　　師：方法很好！還有不同的算法嗎？

　　生4：（8＋4）2=24（米）

　　師：哦，這種方法有點不同，你能指著長方形花壇和大家說說你是先求的什么嗎？

　　生4：我是先求的一個長加寬，再乘2求出兩個長加寬，就是求出長方形的周長。

　　師：這個同學的方法你們聽明白了嗎？誰再來說說這位同學的想法？

　　（另一同學又說一遍。）

　　師：哦，這位同學你還有不同的算法嗎？

　　生5：38=24（米）

　　師：能和大家說說你是怎樣想的？

　　生5：因為兩個寬是4＋4=8，再加上兩個長是8，就是3個8，所以可以用38來計算。

　　師:這個同學的想法很獨特，不錯。

　　師：剛才，我們用不同的方法求出了長方形花壇的周長是24米，現(xiàn)在能求出給長方形花壇安上護欄，需要多少錢了嗎？

　　生：242=48（元）。

　　（3）試一試。

　　計算下列各圖的周長。

三年級周長教學第 4 篇

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體的事物或圖形，通過觀察，操作等活動，認識周長

　　2、在具體情景中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力，動手操作及合作能力。

　　教學準備；

　　課件，樹葉，毛線，練習紙

　　一、情景引入

　　孩子們你們?nèi)ミ^圖書館？那里有很多好看的書，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準備了精美的書簽，但是書簽還沒有剪下來，你們愿意幫忙剪嗎？第一張：明確從邊線剪。

　　第二張：告訴孩子可以從邊線的任何地方開始剪。

　　第三張：一起剪

　　并引出周長的概念（板書）

　　二、找身邊物體的周長

　　大家已經(jīng)認識周長了，那能不能找找身邊物品的周長呢？

　　孩子找，指周長。

　　三、描出平面圖形的周長

　　用水彩筆描出平面圖形的周長。

　　拿出其中一個平面圖形，象房子，并給它添上門，窗，來強化周長的概念。

　　四、小組合作，動手操作

　　小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹葉的周長呢？

　　小朋友想辦法。

　　最后用毛線圍一圍，做標記，測一測，量出樹葉的周長。

　　五、周長的加深練習

　　1、小正方形個數(shù)一樣多周長可能一樣可能不一樣。

　　2、小正方形個相互不一樣，周長也可能一樣

　　3、長方形分成兩部分，周長是一樣。