這是人教版因數(shù)末尾有0的乘法教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

人教版因數(shù)末尾有0的乘法教案第 1 篇

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、溝通聯(lián)系 促進(jìn)遷移

　　1.出示準(zhǔn)備題，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。

　　20×3 12×4

　　200×3 120×4

　　20xx×3 1200×4

　　2觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫幾個(gè)0。

　　3.討論怎樣算比較簡便？小結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè)0。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景 探索新知

　　1.設(shè)疑，引入新課

　　課件出示圖書室圖片，同學(xué)們這是哪？去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？

　　讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，鼓勵學(xué)生多讀書。

　　2.合作學(xué)習(xí)，探討算法

　　為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請同學(xué)們幫忙算一算，一共要付多少元？

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”

　　根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列算式： 280×3 = ？

　?。?）這道題怎樣筆算呢？請同學(xué)們自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說出算理。

　　280×3=840（元）

　　第一種算法： 第二種算法：

　　2 8 0 2 8 0

　　× 3 × 3

　　8 4 0 8 4 0

　　3.兩種算法，你更喜歡哪一種算法？

　　如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）

　?。?）列豎式時(shí)要怎樣對齊？

　?。ǖ诙€(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對齊）

　?。?）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）

　　（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）

　　4.精講點(diǎn)撥：提示算法

　　三、鞏固知識 加深理解

　　1. 速度快車，看你能不能搭上這輛快車。

　　230×6 460×5 2900×3 1500×4

　　2.進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，我們來到了數(shù)學(xué)門診部，判斷，錯的找出原因后改正。

　　1600 3500 460

　　×5 ×2 ×4

　　800 7000 184

　　3. 判斷積的末尾至少有幾個(gè)0后再計(jì)算。

　　540×6= 1800×4=

　　560×5= 20xx×3=

　　4.設(shè)計(jì)廣場，請你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。

　　（ ）×（ ）＝2400

　?。ㄋ模熒〗Y(jié)，暢談收獲。

　　完成了數(shù)學(xué)王國的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？

人教版因數(shù)末尾有0的乘法教案第 2 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第27頁例8、“試一試”，完成“練一練”和練習(xí)六第5--9題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會乘數(shù)末尾是0的乘法筆算及其簡便算法，能用簡便算法正確地計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口算：

　　①按題組指名口算，板書得數(shù)。

　?、谔釂枺好恳唤M題地乘數(shù)各有什么相同的地方和不同的地方？每一組里三題的得數(shù)，有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)怎樣算比較簡便？

　?、坌〗Y(jié)：乘數(shù)末尾是0，可以先乘0前面的數(shù)，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添上幾個(gè)0。

　　2、引入新課。

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾是0的筆算乘法，（板書課題）看看怎樣算比較簡便。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例8。

　?。?）出示例8，列出豎式。

　　（2）按照乘法筆算的法則怎樣算？（指名回答筆算過程，老師板書）

　　提問：積的末尾為什么有一個(gè)0？0前面的'“108”是3乘上面乘數(shù)里哪一部分得到的？

　　（3）我們可以把360×3的積看作由兩部分組成的：一部分是3×36得到的，另一部分是3乘末尾的一個(gè)0得到的。所以筆算時(shí)可以用簡便算法：

　　先用3乘乘數(shù)里0前面的“36”，再在乘得的數(shù)后面添上1個(gè)0。豎式可

　　以在和樣寫：先寫360，再把乘數(shù)3和乘數(shù)0前面一位上的“6”對齊。（板書豎式，包括其中的虛線）

　　說明乘“36”的過程并板書，再把0落下來。

　　追問：先乘哪一部分？末尾的0沒有乘怎么辦？

　　（4）比較：這兩種算法得數(shù)一樣嗎？哪種簡便？

　　哪位同學(xué)說一說，360×3怎樣列豎式筆算簡便？積的末尾為什么只添了1個(gè)0？

　　2、教學(xué)“試一試”

　?。?）出示3×2600。

　　提問：怎樣寫豎式算起來簡便？

　　想一想，這樣寫豎式用簡便算法，積的末尾要添上幾個(gè)0？

　?。?）學(xué)生獨(dú)立在書上用簡便算法列豎式計(jì)算，同時(shí)指名學(xué)生板演。

　　集體訂正時(shí)說一說：你是怎樣列豎式的？（說明乘數(shù)和末尾0前面一位對齊）是怎樣算的？為什么乘出前面一部分積后要添上2個(gè)0？（強(qiáng)調(diào)乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0）

　　3、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是乘數(shù)末尾是0的乘法。算乘數(shù)末尾是0的乘法，列豎式時(shí)可以把一位數(shù)與乘數(shù)末尾0前面的數(shù)對齊；先算末尾0前面的數(shù)，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。這樣的算法比較簡便。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、“練一練”

　　指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。

　　檢查訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說乘的過程，重點(diǎn)討論第二小題末尾為什么會比乘數(shù)例多一個(gè)0。說明一定要先乘乘數(shù)里0前面的數(shù)，得出結(jié)果后再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)0。

　　2、練習(xí)六第5題第一行。

　　指名3人板演，其余學(xué)生分成3組，每組一題。

　　集體訂正時(shí)，注意要討論最后一題的計(jì)算過程。

　　指出：用簡便方法列豎式筆算時(shí)，一定要把一位數(shù)和乘數(shù)末尾0前面一位對齊，然后按簡便算法筆算。

　　3、做第6題第一組題。

　　（1）這兩題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　?。?）指名板演。其余獨(dú)立完成。

　?。?）集體訂正。

　　4、練習(xí)六第7題。

　?。?）比較每一組題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　?。?）怎樣口算比較簡便？

　?。?）小結(jié)口算方法。

　　5、練習(xí)六第8題。

　?。?）讀題。提問：各是多少是什么意思？

　?。?）先算一算4乘18是多少？再想一想4乘180得多少？為什么？

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)六第5題第二行、第6題后兩組、第9題。

人教版因數(shù)末尾有0的乘法教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

2.理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法、激趣法、問題遷移法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體出示）（搶答）

9+0= 100+0= 256-0= 872-0= 3407-0= 8255+0=

師：同學(xué)們真厲害，這么大的數(shù)你們怎么算的這么快呢？是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生1：“0”和任何數(shù)相加還等于原來的那個(gè)數(shù)。

生2：任何數(shù)減“0”也還等于原來的那個(gè)數(shù)。

師：這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。

（揭示課題，有關(guān)0的乘法）

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們喜歡小猴子么？（喜歡）這節(jié)課老師把幾只貪吃的小猴子請到了課堂上，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示教材第66頁情境圖）

師：（指名同學(xué)說圖中的信息）

師：根據(jù)圖中的信息，誰愿意給大家編一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的故事呢？（指名學(xué)生根據(jù)信息看圖講故事）

師：講的真精彩，同學(xué)們聽得這么認(rèn)真，一定非常喜歡這個(gè)故事，你能根據(jù)這個(gè)故事提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：學(xué)生獨(dú)立思考然后指名提出問題。

生：（7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？）

三、互動新授

1. 教學(xué)例4

師出示課件（7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？）

要解決這個(gè)問題你想到了什么方法，能用算式表示嗎？

生1：用加法計(jì)算：0+0+0+0+0+0+0=0（個(gè)）

師：你為什么這么計(jì)算？為什么7個(gè)0相加等于0?

生：因?yàn)?表示什么都沒有。

師：還可以怎么列算式？

生2：用乘法計(jì)算：0×7=0（個(gè)），也就是求7個(gè)0是多少。

師：說的真好這是一道解決有關(guān)0的乘法的問題，同學(xué)們在列完算式以后，千萬不要忘記寫答語。

2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢？為什么？（課件出示）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

（2）指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說一說自己的計(jì)算思路。

師：誰來說說第一題，并告訴老師你是怎么想的？

生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。

師：說的很好，誰可以再來說一說？

生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。

師：其他同學(xué)是不是這么想的？

生：是

師：照著老師的方法同桌討論分別說一說第二小題，第三小題你又是怎么想的？

（同桌說一說，匯報(bào)）

生：9×0表示9個(gè)0相加的和，就是0。

師：同學(xué)們，我們一起來看看他說的對不對（課件出示）

生：對

師：誰能來復(fù)述一遍

生：9×0表示9個(gè)0相加的和，就是0。

師：0×0又表示了什么？

生：0×0表示一個(gè)也沒有，還是0 。

師：同學(xué)們你們和他想的一樣嗎？

生：一樣

師：（課件出示）同學(xué)們真聰明竟然和小天使的想法都一樣

3. 提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的算式，小組交流你從算式中發(fā)現(xiàn)了什么？（交流匯報(bào)）

生1：上面的算式都是乘法算式。

生2：上面的乘法算式都是0和一個(gè)數(shù)相乘。

生3：上面的乘法算式的積都是0。

師小結(jié)：通過觀察上面的算式和總結(jié)的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了0和任何數(shù)相乘都得0。

4. 我們學(xué)習(xí)了新知識，現(xiàn)在老師來考考大家， 完成書上66頁做一做第一題。（學(xué)生做完出示課件）（指名學(xué)生回答）

師：同學(xué)們做完了嗎？

生：做完了

師：那現(xiàn)在老師想考考大家（出示課件）每個(gè)同學(xué)說一組

追問個(gè)別題你是怎么計(jì)算出來的？（ 0×6 5+0 ）

師：既然同學(xué)們都能把結(jié)果算出來，現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們通過上面的算式觀察一下（討論:0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果一樣嗎？為什么？）（可以同桌討論）

生：不一樣，0和一個(gè)數(shù)相乘結(jié)果還是0 0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果還是這個(gè)數(shù)

四、鞏固拓展

1.完成教材第66頁“做一做”的第二題。

2.課件出示：花瓶里插了多少支花？

3.快樂選一選

4.你能很快說出下面兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果嗎？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

（因?yàn)榈诙€(gè)里面有0，乘后得0，還得0）

（強(qiáng)調(diào)“0”乘任何數(shù)都得0）

五、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)。你學(xué)會了什么？（指名學(xué)生總結(jié)回答）

六、板書設(shè)計(jì)

人教版因數(shù)末尾有0的乘法教案第 4 篇

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移類推能力。

　　3.養(yǎng)成獨(dú)立思考及合作、交流的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn): 掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法。

　　教學(xué)難點(diǎn): 用簡便方法計(jì)算時(shí)要把因數(shù)末尾的0寫在乘積的末尾。

　　教具、學(xué)具: 展示平臺。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口算

　　60×3＝ 14×2＝

　　600×3＝ 140×2＝

　　6000×3＝ 1400×2＝

　　觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?積有什么特點(diǎn)?你是怎樣算的？

　　2、教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0。

　　[反思：在教學(xué)例題的第二種方法時(shí)學(xué)生一下子不能接受，所以感覺這里鋪墊時(shí)要強(qiáng)化補(bǔ)充這塊知識，讓學(xué)生說說比如：24個(gè)十就是240；反過來240就是24個(gè)十；280就是（ ）個(gè)十，5700就是（ ）個(gè)百。]

　　二、新課探究

　　1、情景談話。結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，了解學(xué)生讀了多少書，讀了哪些書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識。

　　2、教學(xué)例7。

　?。?）幻燈，看懂圖上說了什么？

　?。?）你能編問題嗎？學(xué)校圖書室買了3套書，每套280元，一共需要多少元？

　?。?）你能列式嗎？280×3，為什么這樣列式？

　?。?）估算：280×3≈900（元）[說明：上課時(shí)漏掉了，忘記讓學(xué)生估算了。]

　　（5）用豎式計(jì)算：讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。巡視時(shí)找出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說說自己是怎樣做的。

　?。?）反饋：

　　生1：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的.每一位數(shù)。由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以積的個(gè)位也是0。

　　生2：把280乘3看成28個(gè)十乘3，所以寫豎式時(shí)把8和3對齊。得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來。

　　[說明：課堂上學(xué)生出不來第2種方法，所以只能讓學(xué)生再來看看前面的口算題是怎么算得，比如3000×2有沒有算0×2，然后重點(diǎn)討論0×3這一步能不能省略？但是這里在教學(xué)處理時(shí)忘記讓學(xué)生討論，如果要省略，那么因數(shù)3應(yīng)該移到什么位置上，而直接讓學(xué)生再次列豎式計(jì)算，可想而知，效果不是很好，所以最后只能我自己引導(dǎo)學(xué)生先來計(jì)算28×3，然后再算280×3，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)要在28×3=84的基礎(chǔ)上末尾還要添一個(gè)0.]

　?。?）比較這兩種方法，哪種更簡便。（第二種更簡便）

　　[說明：實(shí)際在課堂上比較時(shí)，有部分學(xué)生始終認(rèn)為還是第一種比較好，有一個(gè)學(xué)生說到這樣末尾的0就不會漏掉，我覺得這位學(xué)生真的說得很好，提醒所有的學(xué)生不能把末尾的0漏掉。為了看出第2種更方便，我又補(bǔ)充了一個(gè)算式3400000×7，想不到還是有部分學(xué)生用第1種方法，沒辦法了。]

　　3、概括出一個(gè)因數(shù)末尾有0的簡便算法。

　　計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先用一位數(shù)去乘多位數(shù)0前面的數(shù)，再看這個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、P86做一做：420×6 370×5 補(bǔ)充：1200×4 5900×7

　　2、練一練P87 第2、3題

　　[說明：以上兩題由于時(shí)間不夠了，沒有練習(xí)。]

　　3、判斷積的末尾至少有幾個(gè)0。

　　540×6= 1800×4= 560×5= 20xx×5=

　　四、總結(jié)提升

　　師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

　　學(xué)生自由交流各自的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)： 因數(shù)末尾有0的乘法

　　280×3=840（元）

　　2 8 0 2 8 0

　　× 3 × 3

　　8 4 0 8 4 0

　　答：一共需要840元。