這是幾何嵌板櫥多邊形教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

幾何嵌板櫥多邊形教案第 1 篇

教學目標

知識與技能

1、理解兩點確定一條直線的公理和直線、射線、線段的聯系與區別；

2、理解點與直線的位置關系和兩直線相交及交點概念；

3、掌握直線、射線、線段的表示方法和圖形語言與文字語言相互轉化。

過程與方法

通過學習直線、射線、線段的表示方法，建立初步的符號感經過實物研究、合作討論等方式，共同經歷概念的形成過程，發展自主探究合作交流的能力。

情感、態度與價值觀

1、通過分組訓練圖形語言與文字語言相互轉化的過程、“數線段”等活動，培養學生合作交流的意識和探究精神。

2、通過對直線公理的探究和應用，初步認識到數學與現實生活的密切聯系，感受數學的嚴謹性和數學結論的確定性。

教學重、難點

教學重點

公理“兩點確定一條直線”和直線、射線、線段的表示方法；

教學難點

圖形語言與文字語言的相互轉化。

教學過程

問題一：請大家來觀察一下大屏幕中的這三個圖形，它們分別有什么特征？

1、線段：有兩個端點，不能延長，能度量大小。

2、射線：有一個端點，可以向一方無線延伸，不可度量大小

3、直線：沒有端的啊，可以向兩方無限延伸，不能度量大小。

問題二：這是我們小學學習過的線段、射線和直線，你能說說他們的聯系與區別嗎？

聯系：都是直的，線段向一個方向延長可以得到射線，線段向兩個方向延長可以得到直線，所以射線、線段都是直線的一部分。

區別：直線可以向兩個方向無限延伸，射線可以向一個方向延伸，線段本身不能延伸。直線沒有端點，射線有一個端點，線段有兩個端點。線段可以度量，射線和直線不能度量。

問題三：生活中有哪些物體或現象可以近似的看作線段、射線、直線？

1）如果要把準備好的木條固定在墻上，至少需要幾個釘子？

2）如圖，經過一點O畫直線，能畫幾條呢？經過兩點A、B呢？

直線公理：經過兩點有一條直線，并且只有一條直線，簡述為：兩點確定一條直線。“確定”表示存在；“一條”表示唯一。

線段、射線、直線的表示方法

1）線段：用兩個大寫字母表示（即線段的兩端點）。如：線段AB或線段BA

用一個小寫字母表示，如：線段a

2）射線：用兩個大寫字母表示（即端點和射線上的另外一點）。如射線OA，但不能記為射線AO；用一個小寫字母表示，如：射線l

3）直線：用兩個大寫字母表示（即直線上任意兩點）。如：直線AB或直線BA；用一個小寫字母表示，如：直線a

另：一個點在一條直線上，可以說這條直線經過這個點；一個點在直線外，就可以說直線不經過這個點。

定義：相交；交點

課堂練習

（1）長方體的棱是線段，其特點是有兩個端點，能度量，不能延長 。

（2）手電筒射出的光線是射線 ，其特點是只有一個端點，不能度量，可以向一方無限延伸 。

（3）筆直并向兩個方向無限延伸的鐵軌可以看成 直線 ，其特點是沒有端點，不能度量，可以向兩方無限延伸 。

（4）下圖中，有幾條直線?幾條射線?幾條線段?

（5）如圖：請用兩種方式分別表示圖中的兩條直線：

直線AO或直線n；直線OB或直線m

課堂小結

1、這節課主要學習了哪些知識？

1）兩點確定一條直線

2）直線、射線、線段的表示方法和它們的聯系與區別

3）圖形語言與文字語言的相互轉化

在學習中應用到了哪些重要的數學思想方法？

布置作業

1、閱讀作業：課本第129~132頁

2、必做作業：課本第132頁第2、3、4題

3、選做作業：學案（能力提升）

幾何嵌板櫥多邊形教案第 2 篇

活動目標：

一、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

二、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

三、培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

活動準備：

1、學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同 幼兒人數。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

活動過程 ：

一、情景導入 “撿石頭”，激發幼兒活動興趣。

1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）

2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的'撿。”

3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

5、游戲：按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。

3、出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、發現問題：“老師發現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭： 1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”

教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

2、游戲重復2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。

活動延伸：

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

幾何嵌板櫥多邊形教案第 3 篇

活動目標：

一、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

二、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

三、培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

活動準備：

1、學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同 幼兒人數。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

活動過程 ：

一、情景導入 “撿石頭”，激發幼兒活動興趣。

1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）

2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的'撿。”

3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

5、游戲：按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。

3、出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、發現問題：“老師發現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭： 1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”

教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

2、游戲重復2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。

活動延伸：

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

數學教案－有趣的幾何圖形

幾何嵌板櫥多邊形教案第 4 篇

　　目的：在幼兒學習認識了圓形、正方形、三角形三種幾何圖形的基礎上，通過幼兒感興趣的游戲，鞏固學的知識，能正確叫出三種幾何圖形的名稱，感知他們的形狀特點，并且能根據某一幾何圖形找出外形相似的物體。

　　游戲一

　　老師預先準備好用吹塑紙間的剪的圓形、正方形、三角形圖片，并將這三種圖片各藏在教室內幼兒容易找到的地方。出示一種圖片，讓幼兒搶答該圖片的形狀，請說得既快又正確的.一個小朋友從教室里找出這種形狀的圖片，找對了，獎勵一朵小紅花，直至幼兒將三種圖片都說對、找對為止。最后再讓全體幼兒正確說出這三種圖片的形狀。

　　游戲二

　　幼兒每人若干用吹塑紙剪的三種形狀的圖片，老師出示某一種圖片，讓幼兒從自己擁有的圖片中找出所有與之形狀相同的圖片，舉起。誰先找出舉起獎一朵小紅花。

　　游戲三

　　老師出示圓鏡子和鈴鼓，讓幼兒從自己盤里找出與之相同的實物(圓紐扣、圓瓶蓋、硬幣、圓積塑)放在桌子上。出示方手帕和方圍巾，讓幼兒找出相同形狀的實物(方餅干、薄的方積塑或方木塊)。出示紅領巾和三角形小彩旗，讓幼兒找出相同形狀的實物(三角形塑料拼板、三角形餅干等)，老師隨時檢查對錯。

　　游戲四

　　老師在黑板上畫出圓形、正方形、三角形、三種圖形，然后拿出相應形狀的實物放在個圖形下，讓幼兒判斷對錯，如老師拿放對的就拍一下手，如老師故意拿放錯，就搖搖頭。