這是小數與單位換算教案人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

小數與單位換算教案人教版第 1 篇

教學目標：

1. 學生熟練運用小數點位置移動的規律進行單位換算，能正確、迅速地進行改寫。

2.掌握單名數和復名數，高級單位和低級單位的意義。

3.在綜合運用所學知識進行單位換算的過程中，發展學生的有條理的分析能力和推理能力，提高學生的歸納、概括能力。

4.通過對生活中各種數據的換算，使學生進一步體會數學在生活中的意義和作用。

教學重難點

重點：掌握相互改寫的方法。

難點：能綜合運用計量單位間的進率、小數的性質、小數點移位的規律等知識進行單位換算。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習鋪墊，夯實基礎。

1.課前準備

1千米＝（）米 1千克＝（）克 1米＝（）厘米

1噸＝（）千克 1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米

2. 在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4

小數與單位換算教案人教版第 2 篇

教學目標

知識與技能：1.認識單名數和復名數、高級單位和低級單位。

2.會利用單位間的進率把低級單位（或高級單位）的數改寫成高級單位（或低級單位）的數。

過程與方法：經歷名數互化的過程，體驗知識的可遷移性和解決問題思路的多樣性。

情感、態度與價值觀

感悟數學知識的魅力，體會數學知識間的相互聯系，培養合作探究的學習習慣。

學習任務

任務一：把低級單位的單名數或復名數改寫成高級單位的單名數

任務二：鞏固提高

教學重難點

重點：掌握單名數和復名數互化的方法，能正確進行改寫。

難點：理解單名數和復名數相互改寫的原理。

第二部分 過程設計

教

學

過

程

激

情

導

課

一、導入課題

復習導入

1km=( )m 1kg=( )g 1m=( )cm

二、明確目標

1、把低級單位的數改寫成高級單位的數。

2、會用小數點的移動進行改寫。

三、效果預期：

相信大家，積極思考，大膽交流，會順利完成學習任務。

民

主

導

學

一、任務呈現

課件出示例題情境圖，并出示問題：請你按照高矮順序，給下面的小朋友排排隊。

1. 學生觀察情境圖，小組討論并探究，把他們改成相同單位的數。

2.在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數據進行改寫。

任務一：80cm=（ ）m

二、自主學習

學生小組討論單位換算方法。

三、展示交流

1.方法一：利用計量單位間的關系進行改寫。

方法二：利用移動小數點進行改寫。

低級單位÷進率=高級單位

80cm÷100小數點向左移動兩位0.8m

2. 把1m45cm改寫成用米作單位的數的方法。

方法一：1m45cm中的1m已經是整米數，可以直接把1m作為小數的整數部分，只要把45cm改寫成用米作單位的數作為小數的小數部分就可以了。

方法二：先將復名數改寫成低級單位的單名數，再轉化成高級單位的單名數。

3.1.45m>1.32m>0.95m>0.8m

任務二：鞏固提高。

《小數與單位換算》教學設計任務呈現：

自主學習：

展示交流：350m=0.35km 6km350m=6.35km

40kg=0.04t 8t40kg=8.04t 重點交流。

檢

測

導

結

一、目標檢測

課本49頁做一做。

二、結果反饋

全班訂正，及時糾錯。

三、反思總結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

第三部分 輔助設計

板

書

設

計

小數與單位換算

《小數與單位換算》教學設計

80cm= 0.80m=0.8m 想：80÷100=0.8

1m45cm=1.45m 想：45÷100=0.45 1+0.45=1.45

把低級單位的單名數或復名數改寫成高級單位的單名數

低級單位÷進率=高級單位

小數與單位換算教案人教版第 3 篇

　　一、教學目標。

　　1、知道名數、單名數、復名數的意義，會進行不同計量單位的改寫。

　　2、理解把高級單位的名數改寫成低級單位的名數用乘法計算，把低級單位的名數改寫成高級的名數用除法計算的算理、算法以及單名數化成復名數和復名數化成單名數的方法。

　　3、提高分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。

　　二、教學重難點。

　　1、重點：名數、單名數、復名數的意義，會進行不同計量單位的改寫。

　　2、難點：不同計量單位之間的改寫方法。

　　三、教學過程。

　　（一）情境導入。（課件出示教材情景圖）

　　1、師：按照高矮順序排隊，你會排嗎？

　　生：數據太亂了，無法直接排出。

　　2、師：要想按照高矮順序排列，你有什么好方法嗎？

　　生：上面各個數據的單位不同，我們能否把它們轉化成相同的單位后再排列。

　　3、師：在實際生活中，通常把量得的數和單位名稱合起來叫做名數。帶有一個單位名稱的叫做單名數；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數。你能分別找出上面數據中的單名數和復名數嗎？

　　生：上面的數據中，80cm、1.32m、0.95m是單名數，1m45cm是復名數。

　　4、師：遇到不同單位的量進行比較時，我們需要把它們轉化成相同的單位后再進行排列。這就是我們今天要學習的與小數有關的單位換算。（板書：小數與單位換算）

　　（二）自主探究。

　　1、低級單位的數化為高級單位的數。

　　（1）師：讀情景圖，你能找出所要解答的問題和已知信息嗎？

　　生：所求的問題是按照高矮的順序給四位小朋友排隊；已知的信息是四人的身高分別是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m。

　　（2）師：要想解答上面的.問題，你們能找出自己認為比較合理的方法嗎？

　　生：可以把上面的數據都改成用米作單位的數。

　　（3）師：改成以“米”為單位的數，上面的哪個數需轉化呢？

　　生：需要把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數。

　　（4）師：好，現在以小組為單位，討論探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數？（小組討論，學生交流，最后全班匯報）

　　（5）師：1cm等于多少m？80cm里有多少個1cm？

　　生1：1cm=m，80cm中有80個m，所以80cm=m=0。80m=0。8m。

　　（6）師：還有其他方法嗎？

　　生2：1m=100cm，80cm=（ ）m，就是把80縮小到它的，也就是除以100，可以直接把80的小數點向左移動兩位，得到0.80，即80cm=0.80m=0.8m。

　　（7）師：1m45cm改成以“m”為單位的數，這是復名數轉換成單名數，應該怎樣轉換？（小組討論，全班交流，匯報）

　　（8）師：復名數1m45cm轉換成單名數后是（ ）m，同級單位的1m怎么辦呢？

　　生：不用轉化，直接作為轉換后數據的整數部分。

　　（9）師：低級單位的45cm轉換成以m為單位的數，你現在會了嗎？

　　生：簡便方法是用45除以100，也就是把45的小數點向左移動兩位后，點上小數點，補“0”轉換為0.45m。

　　（10）師：那1m45cm=（ ）m？

　　生：用1m加上0.45m，結果就是1.45m。

　　（11）師：現在你能排出他們的高矮順序嗎？（學生獨立完成，全班交流）

　　師生共同總結：80cm=0.8m 1.32m=1.32m 0.95m=0.95m 1m45cm=1.45m。所以，1.45m>1.32m>0.95m>0.8m

　　（12）師：現在我們嘗試做教材第49頁上面的“做一做”。（學生獨立完成，全班交流）

　　生：24dm=（2.4）m 1450g=（1.45）kg 6km350m=（6.35）km 8t40kg=（8.04）t

　　2、高級單位的數化為低級單位的數。

　　（1）師：如果把情景圖中的數據都轉化成用cm為單位的數，需要轉化哪些數據？

　　生：0.95m、1.32m和1m45cm。

　　（2）師：把0.95m轉化成用cm為單位的數，你會嗎？（學生自己嘗試，全班交流）

　　生1：直接根據小數的實際含義進行改寫。0.95m表示9dm5cm，9dm5cm合起來就是95cm。

　　生2：1m=100cm，所以，0.95m=（0.95×100）cm，再利用小數點移動的規律，直接把小數點向右移動兩位，得出最后結果0.95m=95cm。

　　（3）師：按照上面的方法你能把1。32m化成以cm為單位的數嗎？（學生單獨完成，小組討論、全班匯報）

　　生：把1.32m的整數部分和小數部分都用cm表示出來，再求它們的和。1m=100cm，0.32m=32cm，合在一起就是100+32=132（cm）。

　　（4）師：非常棒。哪個小組還有不同的轉化方法？

　　生：高級單位的數轉化成低級單位的數，還可以用乘法計算，所以把1.32m化成用cm表示的數，就乘進率100，也就是把1.32的小數點向右移動兩位，得到132cm。

　　（5）師：1m45cm用cm作單位，你會表示嗎？

　　生：1m=100cm，所以1m45cm=145cm，即1×100+45=145cm。

　　（三）探究結果匯報。

　　1、師：把低級單位的數轉化成高級單位的數，你是怎樣做的？

　　生：把低級單位的數改成高級單位的數時，用低級單位的數除以進率。

　　2、師：把復名數化成單名數時，應該怎么辦？

　　生：把復名數轉換成單名數時，同級單位的數作轉換后數據的整數部分，只需要把低級單位的數除以進率改寫成高級單位的數后，作為改寫后的數的小數部分即可。

　　3、師：把高級單位的數改寫成低級單位的數，我們是怎樣做的？

　　生：把高級單位的數改成低級單位的數時，要用高級單位的數乘進率。

　　4、師：把復名數改寫成單名數時，怎么辦？

　　生：把復名數轉化成單名數時，要分兩部分轉換，同級單位的不用轉換，高級單位的，用高級單位的數乘進率改成或低級單位的數后，再加上同級單位的數即可。

　　（四）師生總結收獲。

　　1、師：通過本課的學習，你有哪些知識上的收獲？

　　生：學習了高級單位和低級單位之間的換算，還學習了復名數與單名數之間的轉化。

　　2、師：本節課的學習，你還有哪些收獲？

　　生：通過學習小數的單位換算，我知道不同級別的單位之間的轉換方法，體會了數學的“轉化”思想。

　　3、師：有關小數的單位換算，你還知道了什么？

　　生：進行有關小數的單位換算時，要看單位→想進率→定方向→移動小數點。

小數與單位換算教案人教版第 4 篇

教學內容：教材第 48，49 頁的例1，例2

學習目標：

1.掌握低級單位的名數和高級單位的名數之間的互化方法

2.能夠正確地進行單位間的換算

教具學具：小黑板，多媒體課件

教學過程

批注

一、揭示課題

過渡語：同學們，這節課我們一起來學習“小數與單位換算 ”，板書課題。

二、 出示學習目標

過渡語：這節課的學習目標是什么？請看小黑板（出示目標生齊讀），這個目標能當堂達到嗎？（能）

三、自學指導（時間 5 分鐘，要求認真自學、坐姿端正、獨立思考！） 認真看課本48-49頁的內容，看圖、看文字，重點看例1，例2，并思考下面問題：

看例1，給他們排排隊，有：80，1m45cm,1.32m,0.95m這些數有cm,m怎么比較它們的大小？

怎么把單位化統一？看例1，80cm= ——m的做法，想想要把厘米變成米需要知道什么？那么1m45cm= ——m呢？

看例2，如果把這些數改寫成用厘米做單位呢？那么0.95m=——cm,1.32m=——cm

自學競賽開始， 5 分鐘后，我們要進行口頭或書面檢測，比比誰最棒！

四、先學

1、看一看

學生認真看書自學，師巡視，確保每一位學生都在緊張自學。

2、檢測（根據教學內容的難易程度來定，一般直接做題檢測）

A、口頭檢測（匯報自學結果）

（1）、把這四個數改寫成單位相同的數，改寫之后再比較大小

（2） 、把它們都改寫成用厘米做單位，或用米做單位。

B、做一做（出示檢測題）

課本49頁

做一做 24dm=( )m 1450g=(　）ｋｇ

　　６ｋｍ３５０ｍ＝（　）ｋｍ

　　８ｔ４０ｋｇ＝（　）ｔ

做一做　０.３kg=(　）ｇ 0.86=( )d

2.63km=( )m 3.7t=( )kg

　　

　　

　　

　　　時間 5 分鐘，比誰做得又對又快，比誰字體工整，坐姿端正。

2D、8D、9D 、14D、同學板演，其他同學做在練習本上。

(做一做：即板演，選好與例題類似的檢測題，一般是課本上的做一做，讓2——4名學困生演板，最大限度暴露學生學習中的疑難問題)

五、后教

1、更正

板演同學的組員或者組長上臺批改，有誤訂正。待本組批改糾正完以后，還有不同意見的進行二次訂正。建議：用紅粉筆批改，把錯誤的圈起來，旁邊訂正。

2、評議：

認為做對的請舉手？（對于同學們都掌握的內容，可對對答案一語帶過，不必細講，不可過多占用時間）

重點評議：

認為做錯的請舉手？錯在哪了？怎樣改正？（建議：讓批改本題的同學說明錯處，并講明改法，學生解決不了的問題可由師引導幫助解決；之后再由出錯同學重復一遍，看是否掌握，后教是否成功）

（1）、6km350m=(6.035)km(×)

應該 6km350m=(6.35)km

不變 ↓↓350÷100=0.35

↓6+0.35=6.35

（2）8t40kg=(8.04)t

不變↓↓40÷1000=0.04

↓8+0.04=8.04

3、評議板書和正確率

板演正確、字跡工整的記 5 分（或者獎勵1面小紅旗等）。

4、同桌互改、有誤訂正。

5、統計正確率或錯誤率，調查學情。

《小數與單位換算》教學設計《小數與單位換算》教學設計六、課堂小結（引導學生歸納總結出數學知識的規律或是做題方法）

　　

　　

　　

　　

　　除以進率

《小數與單位換算》教學設計《小數與單位換算》教學設計

　　　 低級單位→高級單位

　　

　　

　　

　　

　　

　　　←

　　

　　

　　

　　

　　

　　　乘以進率

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　七，當堂訓練（時間8-10分鐘，要求認真讀題，獨立完成！）

1、 基礎訓練

一，知識之窗

１８厘米＝（　）米

　　　0.2分米=( )毫米

1米5分米=( )米 6.5元=( )元( )角

1040米=( 千米 34.52平方米=( )平方分米

二,在( )里填上"<，=，>"

324千克（ ）3.24噸 6.72元( )6元7角

0.4平方米( )40平方厘米 5.2噸( )5噸20千克

20.45克( )2.45千克 4.6米( )452厘米

三,應用題:

某地海水1千克含鹽0.06千克.100克海水含鹽多少千克?

2,運用拓展

四,拓展；在8.9中添上一個"0" ,使它成為......

小于8.9的數,這個數是——

‚等于8.9的數，這個數是——

ƒ大于8.9的數，這個數是——

檢查檢測（3分鐘）教師改組長的，組長改組員的，有錯誤的組內解決，訂正。

七、A、抽查清(3分鐘) B、今日作業：

8分米=（ ）米 ABC生： 練習十二:1,2,4,5

0.53米=( )厘米 D生：1

640厘米=( )米

10.3米=( )米( )分米

《小數與單位換算》教學設計八,板書設計 小數與單位間的換算

《小數與單位換算》教學設計

　　

　　除以進率

《小數與單位換算》教學設計《小數與單位換算》教學設計

　　　 低級單位→高級單位

　　

　　

　　

　　

　　

　　　←

　　

　　

　　

　　

　　　 乘以進率