這是小數(shù)與單位換算教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小數(shù)與單位換算教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課第 1 篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知道名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的意義，會進(jìn)行不同計量單位的改寫。

　　2、理解把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)用乘法計算，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)用除法計算的算理、算法以及單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)和復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的方法。

　　3、提高分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。

　　二、教學(xué)重難點。

　　1、重點：名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的意義，會進(jìn)行不同計量單位的改寫。

　　2、難點：不同計量單位之間的改寫方法。

　　三、教學(xué)過程。

　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入。（課件出示教材情景圖）

　　1、師：按照高矮順序排隊，你會排嗎？

　　生：數(shù)據(jù)太亂了，無法直接排出。

　　2、師：要想按照高矮順序排列，你有什么好方法嗎？

　　生：上面各個數(shù)據(jù)的單位不同，我們能否把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再排列。

　　3、師：在實際生活中，通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。帶有一個單位名稱的叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。你能分別找出上面數(shù)據(jù)中的單名數(shù)和復(fù)名數(shù)嗎？

　　生：上面的數(shù)據(jù)中，80cm、1.32m、0.95m是單名數(shù)，1m45cm是復(fù)名數(shù)。

　　4、師：遇到不同單位的量進(jìn)行比較時，我們需要把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再進(jìn)行排列。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的與小數(shù)有關(guān)的單位換算。（板書：小數(shù)與單位換算）

　?。ǘ┳灾魈骄?。

　　1、低級單位的數(shù)化為高級單位的數(shù)。

　　（1）師：讀情景圖，你能找出所要解答的問題和已知信息嗎？

　　生：所求的問題是按照高矮的順序給四位小朋友排隊；已知的信息是四人的身高分別是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m。

　?。?）師：要想解答上面的.問題，你們能找出自己認(rèn)為比較合理的方法嗎？

　　生：可以把上面的數(shù)據(jù)都改成用米作單位的數(shù)。

　　（3）師：改成以“米”為單位的數(shù)，上面的哪個數(shù)需轉(zhuǎn)化呢？

　　生：需要把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)。

　?。?）師：好，現(xiàn)在以小組為單位，討論探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)？（小組討論，學(xué)生交流，最后全班匯報）

　?。?）師：1cm等于多少m？80cm里有多少個1cm？

　　生1：1cm=m，80cm中有80個m，所以80cm=m=0。80m=0。8m。

　?。?）師：還有其他方法嗎？

　　生2：1m=100cm，80cm=（ ）m，就是把80縮小到它的，也就是除以100，可以直接把80的小數(shù)點向左移動兩位，得到0.80，即80cm=0.80m=0.8m。

　　（7）師：1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)，這是復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)換成單名數(shù)，應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)換？（小組討論，全班交流，匯報）

　?。?）師：復(fù)名數(shù)1m45cm轉(zhuǎn)換成單名數(shù)后是（ ）m，同級單位的1m怎么辦呢？

　　生：不用轉(zhuǎn)化，直接作為轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)的整數(shù)部分。

　?。?）師：低級單位的45cm轉(zhuǎn)換成以m為單位的數(shù)，你現(xiàn)在會了嗎？

　　生：簡便方法是用45除以100，也就是把45的小數(shù)點向左移動兩位后，點上小數(shù)點，補(bǔ)“0”轉(zhuǎn)換為0.45m。

　?。?0）師：那1m45cm=（ ）m？

　　生：用1m加上0.45m，結(jié)果就是1.45m。

　?。?1）師：現(xiàn)在你能排出他們的高矮順序嗎？（學(xué)生獨立完成，全班交流）

　　師生共同總結(jié)：80cm=0.8m 1.32m=1.32m 0.95m=0.95m 1m45cm=1.45m。所以，1.45m>1.32m>0.95m>0.8m

　?。?2）師：現(xiàn)在我們嘗試做教材第49頁上面的“做一做”。（學(xué)生獨立完成，全班交流）

　　生：24dm=（2.4）m 1450g=（1.45）kg 6km350m=（6.35）km 8t40kg=（8.04）t

　　2、高級單位的數(shù)化為低級單位的數(shù)。

　?。?）師：如果把情景圖中的數(shù)據(jù)都轉(zhuǎn)化成用cm為單位的數(shù)，需要轉(zhuǎn)化哪些數(shù)據(jù)？

　　生：0.95m、1.32m和1m45cm。

　　（2）師：把0.95m轉(zhuǎn)化成用cm為單位的數(shù)，你會嗎？（學(xué)生自己嘗試，全班交流）

　　生1：直接根據(jù)小數(shù)的實際含義進(jìn)行改寫。0.95m表示9dm5cm，9dm5cm合起來就是95cm。

　　生2：1m=100cm，所以，0.95m=（0.95×100）cm，再利用小數(shù)點移動的規(guī)律，直接把小數(shù)點向右移動兩位，得出最后結(jié)果0.95m=95cm。

　?。?）師：按照上面的方法你能把1。32m化成以cm為單位的數(shù)嗎？（學(xué)生單獨完成，小組討論、全班匯報）

　　生：把1.32m的整數(shù)部分和小數(shù)部分都用cm表示出來，再求它們的和。1m=100cm，0.32m=32cm，合在一起就是100+32=132（cm）。

　?。?）師：非常棒。哪個小組還有不同的轉(zhuǎn)化方法？

　　生：高級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成低級單位的數(shù)，還可以用乘法計算，所以把1.32m化成用cm表示的數(shù)，就乘進(jìn)率100，也就是把1.32的小數(shù)點向右移動兩位，得到132cm。

　?。?）師：1m45cm用cm作單位，你會表示嗎？

　　生：1m=100cm，所以1m45cm=145cm，即1×100+45=145cm。

　?。ㄈ┨骄拷Y(jié)果匯報。

　　1、師：把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)，你是怎樣做的？

　　生：把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)時，用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率。

　　2、師：把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)時，應(yīng)該怎么辦？

　　生：把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)換成單名數(shù)時，同級單位的數(shù)作轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)的整數(shù)部分，只需要把低級單位的數(shù)除以進(jìn)率改寫成高級單位的數(shù)后，作為改寫后的數(shù)的小數(shù)部分即可。

　　3、師：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，我們是怎樣做的？

　　生：把高級單位的數(shù)改成低級單位的數(shù)時，要用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率。

　　4、師：把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)時，怎么辦？

　　生：把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化成單名數(shù)時，要分兩部分轉(zhuǎn)換，同級單位的不用轉(zhuǎn)換，高級單位的，用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率改成或低級單位的數(shù)后，再加上同級單位的數(shù)即可。

　?。ㄋ模熒偨Y(jié)收獲。

　　1、師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些知識上的收獲？

　　生：學(xué)習(xí)了高級單位和低級單位之間的換算，還學(xué)習(xí)了復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

　　2、師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？

　　生：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的單位換算，我知道不同級別的單位之間的轉(zhuǎn)換方法，體會了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。

　　3、師：有關(guān)小數(shù)的單位換算，你還知道了什么？

　　生：進(jìn)行有關(guān)小數(shù)的單位換算時，要看單位→想進(jìn)率→定方向→移動小數(shù)點。

小數(shù)與單位換算教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.

　　2.理解單名數(shù)互化的理由.

　　3.滲透事物是普遍聯(lián)系的`觀點.

　　教學(xué)重點：低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.

　　教學(xué)難點：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.

　　導(dǎo)入新 課

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。

　　1、你有什么感覺?怎樣比較方便呢?

　　2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計量單位。

　　二、自主探究

　　把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)

　　1、80cm=( )m

　　(1)學(xué)生先獨立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法.

　　(2)策劃自己的表達(dá)方案，小組討論.

　　(3)全班交流.

　　方法一：80cm=80/100m=0.8m

　　方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m

　　方法三：80÷ 100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。

　　(4)你喜歡哪種方法?為什么呢?

　　2、1米45厘米=( )米

　　(1)嘗試

　　(2)交流

　　1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米=1.45米.

　　(3)理解1米45厘米表達(dá)的意義

　　(4)小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的?

　　三、實踐應(yīng)用

　　第50頁“做一做”

　　(1)先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位.

　　(2)想一想：它們兩個單位之間的進(jìn)率是多少?

　　(3)用自己喜歡的方法獨立練習(xí).

　　四、課堂總結(jié)

小數(shù)與單位換算教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課第 3 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中48頁例1和練習(xí)十二的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：1. 學(xué)生熟練運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進(jìn)行單位換算，能正確、迅速地進(jìn)行改寫。

　　2.掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，高級單位和低級單位的意義。

　　過程與方法：在綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行單位換算的過程中，發(fā)展學(xué)生的有條理的分析能力和推理能力，提高學(xué)生的歸納、概括能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過對生活中各種數(shù)據(jù)的換算，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在生活中的意義和作用。

　　教學(xué)重難點 重點：掌握相互改寫的方法。 難點：能綜合運用計量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點移位的規(guī)律等知識進(jìn)行單位換算。

　　教學(xué)安排： 1課時

　　教學(xué)方法： 利用“觀察、思考、討論、探究”的方法，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體會改寫成相同計量單位的數(shù)的必要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：我們學(xué)過的量的單位有哪些？

　　生：長度單位(千米, 米,分米,厘米,毫米)、面積單位( 平方千米,公頃,平方米,平方分米,平方厘米)、質(zhì)量單位（噸,千克,克）、時間單位（年,月,日,小時,分鐘,秒）……

　　師：他們之間的進(jìn)率都是多少呢？

　　生：思考、討論、交流

　　師：根據(jù)剛才我們復(fù)習(xí)的.知識，來做幾道題檢測一下（看ppt課件）

　　1米＝（ ）分米＝（）厘米＝（ ）毫米

　　1噸＝（ ）千克

　　50分米＝（ ）米

　　6元=（ ）角

　　30分米是多少米？3000克是多少千克？

　　師：這些都是整數(shù)單位之間的轉(zhuǎn)化，如果碰到，那如何轉(zhuǎn)化呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小數(shù)與單位換算》。（板書課題）

　　2、學(xué)習(xí)新知

　　1、高單位化為低單位

　　出示例題? 0.95m=（? ）cm

　　你是怎樣想的呢？學(xué)生討論回答

　　方法一……

　　方法二……

　　方法三……

　　學(xué)生小組討論，同時，復(fù)習(xí)一下前面剛學(xué)過的知識：小數(shù)點移動規(guī)律（ 一個小數(shù)×10, 就是把小數(shù)點向右移動一位；一個小數(shù)×100, 就是把小數(shù)點向右移動兩位；一個小數(shù)×1000, 就是把小數(shù)點向右移動三位…… 一個小數(shù)÷10, 就是把小數(shù)點 向左移動一位；一個小數(shù)÷100, 就是把小數(shù)點 向左移動兩位；一個小數(shù)÷1000, 就是把小數(shù)點 向左移動三位…… 當(dāng)位數(shù)不夠時，可用“0”補(bǔ)位。整數(shù)的小數(shù)點可以省略。 ）

　　師： 我們來看第二道題

　　1.32m=（ ）cm

　　方法一……

　　方法二……（學(xué)生小組討論交流）

　　師：通過我們對這兩道題的探索，我們發(fā)現(xiàn)，高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)，要乘進(jìn)率，小數(shù)點向右移動位數(shù)

　　學(xué)生做幾道練習(xí)題鞏固一下

　　2、低單位化為高單位

　　師：高單位轉(zhuǎn)化為低單位，我們會了，那低單位轉(zhuǎn)化為高單位，會怎樣呢？我們一塊兒來探究一下。

　　80cm=（ ）m

　　你是怎樣想的呢？小組討論交流

　　方法一……

　　方法二……

　　小結(jié)：低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)時,用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率，小數(shù)點向左移動位數(shù)

　　學(xué)生做幾道類似的題鞏固一下

　　3提煉方法

　　師:把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù),你是怎樣做的?

　　生:把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)時,用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率。

　　師:把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù),我們是怎樣做的?

　　生:把高級單位的數(shù)改成低級單位的數(shù)時,要用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率。

　　教師總結(jié)：先看單位后看數(shù)，單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大用乘法，乘上進(jìn)率得結(jié)果;單位變大數(shù)變小，數(shù)要變小用除法，除以進(jìn)率得結(jié)果。簡單概括就是看單位→想進(jìn)率→定方向→移動小數(shù)點，也就是“一看二想三定四移 ”

　　3、課堂檢測

　　5.70元=（ ）角

　　1.76元=（ ）分

　　75分=（ ）元

　　42.195km=（ ）m

　　400m=（ ）km

　　1.42m=（ ）cm

　　4、拓展延伸

　?。ㄖ挥^察不做題）

　　24dm=（ ）m

　　1450g=（ ）kg

　　6km350m=（ ）km

　　8t40kg=（ ）t

　　師：大家看一下前兩個和后兩個有什么區(qū)別嗎？

　　生：前兩個都是一個單位的轉(zhuǎn)化，后兩個變成了兩個單位的轉(zhuǎn)化

　　師：大家觀察的非常仔細(xì)，那今天我們再了解兩個名詞：單名數(shù)和復(fù)名數(shù)。只含有一個單位的數(shù)叫做單名數(shù)，含有兩個單位以上的數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。

　　師：我們把下面這些數(shù)歸歸類

　　7米?? 3分米2厘米? 67元?? 3元2角?? 28千克?? 6噸32千克

　　師：我們學(xué)過了單名數(shù)的轉(zhuǎn)化，那復(fù)名數(shù)如何轉(zhuǎn)化呢？大家思考一下，我們下節(jié)課再來討論

　　5、課堂小結(jié)

　　師:通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些知識上的收獲?

　　生:學(xué)習(xí)了單名數(shù)的高級單位和低級單位之間的換算。

　　師:本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有哪些收獲?

　　生:通過學(xué)習(xí)小數(shù)的單位換算,我知道不同級別的單位之間的轉(zhuǎn)換方法,體會了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。

　　師:有關(guān)小數(shù)的單位換算,你還知道了什么?

　　生:進(jìn)行有關(guān)小數(shù)的單位換算時,要看單位→想進(jìn)率→定方向→移動小數(shù)點。也就是“一看二想三定四移”

　　6、布置作業(yè)

　　課本第50頁練習(xí)十二1——4題

小數(shù)與單位換算教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課第 4 篇

　　一、導(dǎo)學(xué)：

　　（1）生成情境

　　我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)．我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米

　　或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米

　　(板書課題：小數(shù)與單位換算)

　　2、出示教學(xué)目標(biāo)

　?。?）掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．

　　（2）進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分．

　?。?）形成一種程序性的思維方法．

　　二、自主探究

　　1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的．

　　2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)．

　　3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．

　　4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？

　　（1）學(xué)生獨立思考．

　　（2）交流．

　　5、學(xué)習(xí)例2．

　　（1）學(xué)生獨立閱讀．

　?。?）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？

　　6、想一想：1.32米＝（）厘米．

　?。?）學(xué)生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．

　?。?）全班交流．

　?。?）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　學(xué)生按自主探究中的問題要求看書、自學(xué)例題。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時表揚、獎勵星章一枚，同進(jìn)注意多關(guān)注后進(jìn)生。

　　三、小組內(nèi)互學(xué)

　　在小組長的組織下，合作解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題。教師在這個過程中，發(fā)現(xiàn)討論積極的小組及時表揚、全組獎勵星章一枚，多關(guān)注出現(xiàn)困難的小組。

　　四、展示

　　1、分小組展示學(xué)習(xí)成果，回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題，并提出組內(nèi)沒有解決的問題，其它小組作補(bǔ)充、質(zhì)疑。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，歸納總結(jié)。

　　五、測評。

　　第50頁“做一做”