這是四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加法減法教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加法減法教案第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容:教科書第84-86頁小數(shù)的意義和產(chǎn)生，完成“做一做”中的題目和練習(xí)二十的第1-3題。

教學(xué)目標(biāo):

　　1．知識與能力

　　理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算法則．運(yùn)用法則和運(yùn)算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力．

　　2.過程與方法

通過新舊知識的比較使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀

滲透“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計算法則．

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

教學(xué)步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1．筆算：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)來集了4075克．兩個小隊(duì)一共采集了多少克？（投影片1）

　　讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）

　　2．整數(shù)加、減法的意義和計算法則．（結(jié)合上題的訂正進(jìn)行提問）

　　（二）探究新知

　　1．教學(xué)例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）　

　　（1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）．

　　教師明確：復(fù)習(xí)題2題是以克為單位的數(shù)（板書：克數(shù)），現(xiàn)在把每小隊(duì)來集中草藥的克數(shù)改為千克數(shù)，求兩個小隊(duì)一共采集了多少千克，就變成了今天所要學(xué)習(xí)的例1．

　　（2）讀題，找出已知條件和所求問題．

　　（3）教師提問：怎樣列式？

　　（4）小組討論：求什么？為什么要用加法計算？例1與復(fù)習(xí)題中的2題比較有什么相同的地方？

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個小隊(duì)采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為 3．735＋4．075（板書）

　　（6） 教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算．（板書：小數(shù)加法的意義）

　　（7）列豎式：

　　小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）

　　教師板書： 3．735＋4．075

　　（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

　　左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，

　　右式是把千克數(shù)改寫成克數(shù)，（板書：千克數(shù)改寫成克數(shù)）把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．

　　（9）學(xué)生試算 3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）

　　（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算 3．735＋4．075時，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　（11）反饋練習(xí)：列出0．604＋0．825 7．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊）

　　（12）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？

　　（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．）

　　2．教學(xué)例2：

　　（1）出示例2（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）　讀題，找出已知條件和所求問題．

　　（2）教師提問：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？

　　（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計算？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的.條件和問題與例1比較有什么變化？

　　思考：例2的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？啟發(fā)學(xué)先說出例2是已知兩個小隊(duì)來集中草藥的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)．啟發(fā)學(xué)生說明小數(shù)減法是一種什么樣的運(yùn)算（已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算）它的意義與整數(shù)減法的意義是不是相同？

　　教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算．（板書：減）

　　列出豎式：

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊？

　　（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．

　　板書：

　　教師提問：整數(shù)減法式題個位是幾減幾？小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計算時怎么辦？

　　學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算7．81－3．735時先做什么，再怎么做？最后做什么？

　　教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理．

　　（7）反饋練習(xí)：7．81－4．075 0．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）

　　（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則．（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）　

　　4．練習(xí)：教材第113頁上面的“做一做”的題目

　　計算下面兩題，并且驗(yàn)算．

　　12．16+5．347　0．4－0．125

　　5．教學(xué)例3

　　(1)出示例3 6.08+12.3+9.72=

　　(2)小組討論：應(yīng)該怎樣計算？

　　（3）同桌互相檢驗(yàn)．

　　（4）集體訂正

　　（三）鞏固發(fā)展

　　1．練習(xí)二十六第1題．（在書上做，訂正時說出做題的依據(jù)）

　　2．填空：

　　計算小數(shù)加、誠教，先把各放的（ ）對齊（也就是把（ ）對齊）再按照（ ）數(shù)的加減法法則進(jìn)行計算，最后在得數(shù)里對齊根線上的（ ）點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)．

　　3．計算：（投影片3）

　　

　　4．改錯：（投影片4）

　　

　　5．練習(xí)二十六第2題的下邊一欄3個小題．

　　75．8＋26．28 6．07－4．896 2．983＋0．52

　　6．用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）

　　0．384+0．36+2．64 1．29+3．7+0．71+6．3

　　（四）全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)了什么？（板書：和）你知道了什么？

　　（五）布置作業(yè)

　　1． 用小數(shù)計算下面各題

　　5元6角2分+3元零9分 1噸30千克+980千克

　　4米35厘米+5米70厘米 4千米800米—3千米50米

　　10千克—4千克800克 6千米—2千米860米

　　2． 用簡便方法算下面各題．

　　1．88+2．3+0．7 5．26+3．43+0．74

　　0．9+1．08+0．92+0．1 18．76—3．47—0．53

　　3．在一次跳高比賽中，張英跳過了1．1米，肖紅比張英跳的低0．05米，李強(qiáng)比肖紅跳的高0．25米．李強(qiáng)跳過多少米？

四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加法減法教案第 2 篇

一、小數(shù)加、減法的計算方法

1.計算小數(shù)加、減法時,要注意小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位要對齊。

2.從低位算起,按整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算,得數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)要與豎式中的小數(shù)點(diǎn)對齊。

3.得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,一般要把0去掉。

注意:在筆算位數(shù)不同的小數(shù)減法時,可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)在小數(shù)的末尾添上0,使兩個小數(shù)的位數(shù)相同后再減。

二、小數(shù)加減混合運(yùn)算小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。1.沒有括號的,要按從左往右的順序計算。

2.有括號的,先算括號里面的,再算括號外面的。

三、小數(shù)加、減法的簡便計算

1.整數(shù)加法的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

2.加法交換律:a+b=b+a加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)減法的性質(zhì):a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b　 括號前面如果是減號,去掉括號后,原括號里的運(yùn)算符號要變號,即加號變減號,減號變加號。

注意:小數(shù)加減混合運(yùn)算中,要想交換數(shù)的位置,一定要連同數(shù)前面的運(yùn)算符號一起交換。

　　

　　

　　

　　

　　　

巧記小數(shù)加減很簡單,同整數(shù)加減相關(guān)聯(lián)。數(shù)位對齊是關(guān)鍵,計算結(jié)果要化簡。

易錯題:判斷:筆算小數(shù)加、減法時,應(yīng)把小數(shù)的末位對齊。

　　

　　

　　

　　　

巧記小數(shù)加減混著算,運(yùn)算順序很關(guān)鍵。有無括號首先看,有則先把括號算,無則從左往右算,計算結(jié)果要檢驗(yàn)。

　　

　　

簡算只是方法變,計算結(jié)果不改變。

易錯題:錯誤答案:　2.84+4.16-2.84+4.16=(2.84+4.16)-(2.84+4.16)=7-7=0分析:此題錯在審題不認(rèn)真,只看每個數(shù)的特點(diǎn),卻忽略了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系及每個數(shù)前面的運(yùn)算符號。正確答案:　2.84+4.16-2.84+4.16=(2.84-2.84)+(4.16+4.16)=0+8.32=8.32

四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加法減法教案第 3 篇

教學(xué)內(nèi)容:教科書第84-86頁小數(shù)的意義和產(chǎn)生，完成“做一做”中的題目和練習(xí)二十的第1-3題。

教學(xué)目標(biāo):

　　1．知識與能力

　　理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算法則．運(yùn)用法則和運(yùn)算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力．

　　2.過程與方法

通過新舊知識的比較使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀

滲透“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計算法則．

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

教學(xué)步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1．筆算：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)來集了4075克．兩個小隊(duì)一共采集了多少克？（投影片1）

　　讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）

　　2．整數(shù)加、減法的意義和計算法則．（結(jié)合上題的訂正進(jìn)行提問）

　　（二）探究新知

　　1．教學(xué)例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）　

　　（1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）．

　　教師明確：復(fù)習(xí)題2題是以克為單位的數(shù)（板書：克數(shù)），現(xiàn)在把每小隊(duì)來集中草藥的克數(shù)改為千克數(shù)，求兩個小隊(duì)一共采集了多少千克，就變成了今天所要學(xué)習(xí)的例1．

　　（2）讀題，找出已知條件和所求問題．

　　（3）教師提問：怎樣列式？

　　（4）小組討論：求什么？為什么要用加法計算？例1與復(fù)習(xí)題中的2題比較有什么相同的地方？

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個小隊(duì)采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為 3．735＋4．075（板書）

　　（6） 教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算．（板書：小數(shù)加法的意義）

　　（7）列豎式：

　　小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）

　　教師板書： 3．735＋4．075

　　（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

　　左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，

　　右式是把千克數(shù)改寫成克數(shù)，（板書：千克數(shù)改寫成克數(shù)）把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．

　　（9）學(xué)生試算 3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）

　　（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算 3．735＋4．075時，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　（11）反饋練習(xí)：列出0．604＋0．825 7．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊）

　　（12）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？

　　（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．）

　　2．教學(xué)例2：

　　（1）出示例2（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）　讀題，找出已知條件和所求問題．

　　（2）教師提問：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？

　　（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計算？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的.條件和問題與例1比較有什么變化？

　　思考：例2的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？啟發(fā)學(xué)先說出例2是已知兩個小隊(duì)來集中草藥的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)．啟發(fā)學(xué)生說明小數(shù)減法是一種什么樣的運(yùn)算（已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算）它的意義與整數(shù)減法的意義是不是相同？

　　教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算．（板書：減）

　　列出豎式：

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊？

　　（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．

　　板書：

　　教師提問：整數(shù)減法式題個位是幾減幾？小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計算時怎么辦？

　　學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算7．81－3．735時先做什么，再怎么做？最后做什么？

　　教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理．

　　（7）反饋練習(xí)：7．81－4．075 0．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）

　　（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則．（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）　

　　4．練習(xí)：教材第113頁上面的“做一做”的題目

　　計算下面兩題，并且驗(yàn)算．

　　12．16+5．347　0．4－0．125

　　5．教學(xué)例3

　　(1)出示例3 6.08+12.3+9.72=

　　(2)小組討論：應(yīng)該怎樣計算？

　　（3）同桌互相檢驗(yàn)．

　　（4）集體訂正

　　（三）鞏固發(fā)展

　　1．練習(xí)二十六第1題．（在書上做，訂正時說出做題的依據(jù)）

　　2．填空：

　　計算小數(shù)加、誠教，先把各放的（ ）對齊（也就是把（ ）對齊）再按照（ ）數(shù)的加減法法則進(jìn)行計算，最后在得數(shù)里對齊根線上的（ ）點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)．

　　3．計算：（投影片3）

　　

　　4．改錯：（投影片4）

　　

　　5．練習(xí)二十六第2題的下邊一欄3個小題．

　　75．8＋26．28 6．07－4．896 2．983＋0．52

　　6．用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）

　　0．384+0．36+2．64 1．29+3．7+0．71+6．3

　　（四）全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)了什么？（板書：和）你知道了什么？

　　（五）布置作業(yè)

　　1． 用小數(shù)計算下面各題

　　5元6角2分+3元零9分 1噸30千克+980千克

　　4米35厘米+5米70厘米 4千米800米—3千米50米

　　10千克—4千克800克 6千米—2千米860米

　　2． 用簡便方法算下面各題．

　　1．88+2．3+0．7 5．26+3．43+0．74

　　0．9+1．08+0．92+0．1 18．76—3．47—0．53

　　3．在一次跳高比賽中，張英跳過了1．1米，肖紅比張英跳的低0．05米，李強(qiáng)比肖紅跳的高0．25米．李強(qiáng)跳過多少米？

四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加法減法教案第 4 篇

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，在探索小數(shù)加減法計算方法的過程中，理解和掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。

2、會利用豎式進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算，在互相交流探討的過程中，學(xué)會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實(shí)際問題。

3、能正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的豎式計算，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

4、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會計算的價值，逐步養(yǎng)成遷移、類推的思維習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的筆算方法。

難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊的算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件。

【教學(xué)方法】：講授法、探究法

【教學(xué)課時】：1課時

【教學(xué)過程】:

（一）導(dǎo)入新授

師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了小數(shù)，大家對小數(shù)也有了一定的認(rèn)識，想一想，生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)？

（分別讓學(xué)生說一說，師生交流后明確在超市購物時經(jīng)常會用到小數(shù)。）

教師進(jìn)一步指出，在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們就一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。

（板書課題：小數(shù)加減法。）

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例1。

(1)出示教材第71頁購書情境圖：小麗購買了《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》；根據(jù)情境圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題挑出例1的兩個問題進(jìn)行教學(xué)。

(2)解決問題一：小麗購買這兩本書，一共要花多少錢？

學(xué)生列式：6.45+4.29。

師：你會用豎式計算嗎？

（學(xué)生嘗試獨(dú)立計算，算完后和同桌交流自己的算法；

組織學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、匯報。）

根據(jù)學(xué)生的匯報板演如下：

6.45+4.29=10.74(元)

（全班交流時讓學(xué)生說一說具體的算法，并說說為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊。）

師生交流后明確：把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位就對齊了，這樣就能相加了。

(3)解決問題二：小林購買了《數(shù)學(xué)家的故事》和《神奇的大自然》。

師：你能算出小林一共花了多少錢嗎？

讓學(xué)生自己嘗試用自己的方法計算。學(xué)生板演時，教師再一次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊。

師：哪一種方法是正確的？為什么？為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊？

學(xué)生討論。

師生交流后明確：因?yàn)樵谡麛?shù)加減運(yùn)算中，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。

師：同樣的道理，小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，列豎式時只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

學(xué)生再次計算，教師巡視。

2、教學(xué)例2。

(1)解決問題一：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？

學(xué)生列式：6.45-4.29。

學(xué)生用豎式計算，板書出示：

6.45-4.29=2.16（元）

①即時練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第72頁“做一做”。

（學(xué)生列式計算，交流反饋時，說一說在用豎式進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算時，要注意什么。）

師生交流后明確：用豎式進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算時，小數(shù)點(diǎn)一定要對齊。

(2)出示第二個問題：《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少元？

讓學(xué)生獨(dú)立列出算式：8.3-6.45。

（教師巡視，指名板演，及時反饋，找出不一樣的做法，提示學(xué)生應(yīng)該注意什么，百分位上怎樣減。）

師生交流后明確可以在百分位上添“0”。

②即時練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第73頁“做一做”。

學(xué)生完成后全班交流，并說說自己是如何計算的。

3、小數(shù)加減法的計算方法。

提出問題：用豎式計算小數(shù)加減法要注意什么？

(1)小組討論。

學(xué)生在小組內(nèi)討論：計算小數(shù)加減法的注意事項(xiàng)。

(2)全班交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

計算小數(shù)加減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊（也就是把相同數(shù)位對齊），再按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算，得數(shù)對齊小數(shù)點(diǎn)的位置，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。得數(shù)末尾有“0”的，一般要去掉“0”。

(3)繼續(xù)討論：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計算小數(shù)加減法時要注意什么？

交流后引導(dǎo)小結(jié)：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，計算小數(shù)加減法時，要從低位算起，把小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算，最后在得數(shù)里對齊小數(shù)點(diǎn)的位置上，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（三）鞏固發(fā)散

1、計算并驗(yàn)算：3.68+3.57= 6.33-2.7=

讓學(xué)生獨(dú)立完成，在組織匯報時，說說自己是如何計算的，用什么方法進(jìn)行驗(yàn)算，在計算小數(shù)加減法時要注意什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說在生活中哪些地方還應(yīng)用到小數(shù)的加減法。

（四）評價反饋

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生交流后總結(jié)：我們學(xué)會了如何計算小數(shù)的加減法：先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊（也就是把相同數(shù)位對齊），再按照整數(shù)加減法計算方法進(jìn)行計算，得數(shù)對齊小數(shù)點(diǎn)的位置，最后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（五）板書設(shè)計

小數(shù)的加減法

計算小數(shù)的加減法：

(1)注意小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同的數(shù)位對齊；

(2)從低位算起，按整數(shù)加減法進(jìn)行計算；

(3)在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；

(4)得數(shù)末尾有“O”的，一般要去掉“0”。

六、教學(xué)反思

探究是感悟的基礎(chǔ)，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究、小組探究的過程，并對“小數(shù)加減法”的算理和算法有初步的感悟，也就是以探索為主線，鼓勵學(xué)生算法多樣化。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主題，將更多的時間和空間留給學(xué)生，是調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主題意識的重要途徑之一。當(dāng)學(xué)生自主探究出算法后，對學(xué)生給予恰到好處的評價，這樣學(xué)生就會隨時深入思考，同時也能反思每一種算法是否更具有一般性和普遍性。