這是平均分的方法教學(xué)反思，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

平均分的方法教學(xué)反思第 1 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第42-43頁(yè)例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的方法，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“平均分”

　　1.教學(xué)例1。

　　引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過(guò)來(lái)。孫悟空說(shuō)：“且慢！要想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，要把這6個(gè)桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴們急得抓耳撓腮，想不出辦法了。小朋友們，我們來(lái)幫幫小猴的忙，好嗎？請(qǐng)大家拿出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己動(dòng)手分成兩堆，再說(shuō)說(shuō)是怎樣分的？（師巡視，相機(jī)讓分法不同的小朋友上黑板分）

　　交流：你是怎樣分的？

　　觀察：真厲害，分成2堆，大家想出了3種不同的分法。這些分法公平嗎？你能把這3種分法分成兩類嗎？

　　交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？為什么這樣分？

　　指出：按每份個(gè)數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個(gè)和3個(gè)是每份個(gè)數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫作平均分。(板貼)

　　追問(wèn)：怎樣的分法叫作平均分？

　　小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫小猴解決了問(wèn)題，還知道了什么是平均分。

　　（2）加深認(rèn)識(shí)。

　　引導(dǎo)：這6個(gè)桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，請(qǐng)用圓片擺出你的分法。

　　交流：你是怎樣平均分的?

　　追問(wèn)：為什么這兩種分法也是平均分？

　　強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。

　　2.做“想想做做”第1題。

　　請(qǐng)看，下面哪種分法是平均分，就在它下面打“√”。請(qǐng)打開數(shù)學(xué)書43頁(yè)，“想想做做”第1題。

　　交流，說(shuō)說(shuō)理由。

　　說(shuō)明：平均分就是每份分得同樣多。

　　二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“平均分”

　　1.教學(xué)例2。

　　談話：孫悟空看我們認(rèn)識(shí)了“平均分”，直夸大家聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個(gè)桃。它說(shuō)：8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友呢？

　　小朋友想一想，讓你來(lái)分一分，你覺(jué)得怎樣分這8個(gè)桃，就能看到分給幾個(gè)小朋友了呢？

　　要求：請(qǐng)小朋友拿出8個(gè)圓片，動(dòng)手分一分，看看能分給幾個(gè)小朋友？

　　交流：你是怎樣分的？請(qǐng)大家跟著電腦老師一起分一分。

　　讓學(xué)生把填充的.話齊讀一遍。

　　追問(wèn)：這樣分是不是平均分，為什么？

　　回顧：回想一下，剛才的平均分是怎樣分的？

　　指出：剛才的平均分是按每2個(gè)一份地分，結(jié)果分成了4份。

　　2.教學(xué)“試一試”

　　小朋友們幫助孫悟空解決了難題，現(xiàn)在老師想讓小朋友放松一下。我們來(lái)玩小棒游戲好不好？拿出你的12根小棒。

　　聽好老師的要求：12根小棒，每2根一份，可以分成幾份？（學(xué)生獨(dú)立分）

　　匯報(bào)交流：“每幾個(gè)一份，分成了幾份？”填書。

　　談話：很好，接下來(lái)，12根小棒，每3根一份。（學(xué)生分）分成了幾份？每份的根數(shù)都同樣多嗎？（學(xué)生回答）12根小棒，每4根一份。（學(xué)生分）分成了幾份？每份的根數(shù)都同樣多嗎？（學(xué)生回答）還可以每幾根一份地分，分成幾份？

　　提問(wèn)：你覺(jué)得這里的平均分是怎樣分的，結(jié)果能知道什么？

　　（板書：每幾個(gè)一份地分結(jié)果是分成（ ）份。）

　　指出：大家通過(guò)分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個(gè)，知道了平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。

　　比較上述四種分法，你們發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。

　　小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。

　　3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)平均分”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫做平均分。）把一些物體怎么分，就是平均分呢？（把一些事物按每幾個(gè)一份的分，是平均分。）

　　三、應(yīng)用拓展，鞏固“平均分”

　　小朋友們知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中遇到的問(wèn)題，好嗎？

　　1.讀題：有兩個(gè)要求，先圈一圈，再填空。

　　師引導(dǎo)完成第1題，數(shù)數(shù)一共有多少塊餅干，說(shuō)說(shuō)圈出的兩塊餅干表示什么意思，下面請(qǐng)你圈一圈，完成第1題的填空。

　　獨(dú)立完成第2、3題，交流反饋。

　　2.完成“想想做做”第3題。

　　提問(wèn)：你用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？

　　指出：可以用小棒擺，可以在圖上圈一圈，可以在紙上畫一畫再圈一圈

　　四、全課小結(jié)，回味“平均分”

　　今天這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

平均分的方法教學(xué)反思第 2 篇

　　目標(biāo)確定依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

　　能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2.教材分析：

　　本節(jié)教材以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實(shí)例嘗試平均分。

　　3.學(xué)情分析：

　　“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對(duì)“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習(xí)起來(lái)不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對(duì)平均分的理解。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和概括能力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)生嘗試分糖活動(dòng)，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生分一分，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

　　2．讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．教學(xué)例1，引入“平均分”。

　　我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？我們先來(lái)分糖。

　　（1）學(xué)生用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。

　　（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的'？

　　（3）匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。

　　（4）讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個(gè)糖平均分。

　　2．鞏固“平均分”。

　　（1）出示教科書第8頁(yè)“做一做”第1題。

　　學(xué)生看清題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分是什么意思？”

　　（2）出示教科書第8頁(yè)“做一做”第2題。

　　一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

　　讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

　　3．教學(xué)例2，嘗試平均分物品。

　　（1）按教科書第9頁(yè)例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。

　　（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。

　　（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

　　4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。

　　（1）出示教科書第9頁(yè)“做一做”.讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

　　（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．練習(xí)二的第1題。

　　（1）回憶：什么中平均分？

　　（2）判斷：哪是平均分，并說(shuō)出自己的想法。

　　2．練習(xí)二的第2題。

　　動(dòng)手在線上畫圓，然后填空。

　　3．練習(xí)二的第3題。

　　（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“風(fēng)車”。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。

　　（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

　　四、歸納總結(jié)。

　　1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

　　板書設(shè)計(jì)

　　平均分

　　每份分得同樣多

平均分的方法教學(xué)反思第 3 篇

　　教學(xué)內(nèi)容： 書P42~43

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過(guò)程。

　　2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)平均分的第一種常見(jiàn)情況：把一些物體每幾個(gè)一份的分。

　　3．使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過(guò)程中，知道動(dòng)手操作可以幫助我們解決問(wèn)題，會(huì)操作、會(huì)表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在分一分的過(guò)程中，感知平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解：“每份分得同樣多，叫作平均分。”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，12根小棒，6個(gè)圓片，小磁鐵等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際操作，感知、學(xué)習(xí)平均分。

　　1.談話導(dǎo)入。

　　小朋友們，老師給你們帶來(lái)一個(gè)字，“分”（板書）學(xué)生讀“分”。在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西的情況，比如：“分圓片，分座位等等”。我們數(shù)學(xué)課上也有 “分”字，里面藏著數(shù)學(xué)秘密呢，想知道嗎？就讓我們一起去研究研究吧！

　　2.教學(xué)例1

　　熊大知道要研究“分”，也來(lái)到我們的課堂，看它帶來(lái)了什么？（展示課件）

　　把這6個(gè)桃分成2堆，你想怎樣分？

　　請(qǐng)小朋友們用圓片代替桃，一邊分一邊說(shuō)。

　　把你的分法說(shuō)給同桌聽聽，比比誰(shuí)的分法多。（教師巡視）

　　誰(shuí)愿意上黑板展示一下？（邊說(shuō)邊分）

　　⑴ ○ ○○○○○

　　⑵ ○○○○ ○○

　　⑶ ○○○ ○○○

　　這三種分法中，你們?yōu)槭裁炊枷矚g這種？

　　揭題：像這樣，每份分得同樣多，我們把它叫作“平均分”。板書課題：平均分，每份分得同樣多。追問(wèn)。

　　3.每份同樣多，還可以怎樣把6個(gè)桃平均分？可以分一分，說(shuō)一說(shuō)，師在黑板上分。

　　觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：不論分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫平均分。

　　4.想想做做1

　　下面哪種分法是平均分？

　　草莓圖：是平均分，因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣啵际?個(gè)。

　　為什么蘿卜圖不是平均分？怎樣做，它就是平均分了？

　　二、應(yīng)用拓展，理解平均分。

　　1.學(xué)習(xí)例2。

　　熊大：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？

　　讀題，你讀懂了嗎？每只小猴分2個(gè)，這句話是什么意思？

　　引發(fā)思考：這題可以怎么做呢？

　　小朋友們到書上的圖中分一分，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　匯報(bào)，一生上黑板操作，邊說(shuō)邊圈。一生上臺(tái)演示。

　　小結(jié)：8個(gè)桃，每2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了4份，就是分給4個(gè)小朋友。像這樣：把一些物體每幾個(gè)一份地分，每份分得同樣多，就是平均分。

　　2.教學(xué)“試一試”

　　12根小棒，每（ ）根一份，可以分成（ ）份？

　　學(xué)生分，匯報(bào)。

　　比較上面幾種分法，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流。

　　小結(jié)體會(huì)：都是12根小棒，幾個(gè)幾個(gè)地分，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。

　　3.回顧反思

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“平均分”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫平均分？

　　回顧這節(jié)課我們研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？

　　三、體驗(yàn)成功，回味平均分。

　　談話：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中遇到的問(wèn)題，好嗎？

　　1.完成“想想做做”的第2題。（課件展示）

　　生獨(dú)立完成，匯報(bào)。

　　2.完成“想想做做”第3題。

　　動(dòng)手操作，可以在圖中圈一圈，也可以用小棒分一分。（課件展示）匯報(bào)

　　3. 誰(shuí)能在我們教室里找到“平均分”的事例，講給同學(xué)們聽。（機(jī)動(dòng)）

　　四、全課小結(jié)，拓展平均分。

　　今天這節(jié)課大家學(xué)得開心嗎？你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？什么是平均分呢？

　　其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)小朋友們用我們今天學(xué)到的知識(shí)找找生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給爸爸媽媽和好朋友聽，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　平均分

　　每份分得同樣多

　　○○○ ○○○

　　○○ ○○ ○○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

平均分的方法教學(xué)反思第 4 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第42—43頁(yè)，例1、例2、“試一試”“想想做做”第1—3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

　　2.通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，掌握按每幾個(gè)一份的要求平均分物體的方法，在操作交流中進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

　　3.感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”，理解平均分的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義加以運(yùn)用

　　教具：課件

　　學(xué)具：圓片8個(gè)、小棒12根

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　出示課件：小朋友們，你們喜歡吃過(guò)桃子吧？小猴們最喜歡吃桃子，你看，猴媽媽從超市里買回6個(gè)桃，小猴子們一擁而上，想去吃那香甜的桃。猴媽媽說(shuō)：“且慢！要想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，要把這6個(gè)桃分成幾堆，可以怎樣分？”聽了猴媽媽的話，小猴們急得抓耳撓腮，想不出辦法了。小朋友們，我們來(lái)幫幫小猴的忙，好嗎？

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　1.教學(xué)例1

　　（1）請(qǐng)大家拿出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己動(dòng)手來(lái)分一分。分好以后，把你的分法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生不要把思維局限在分成兩份的分法上。

　　（3）師生互動(dòng)：

　　a、你是怎樣分的？（把有代表性的分法展示出來(lái)，有目的地展示3個(gè)不是平均分、3個(gè)是平均分的方法。）

　　b、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)： 這幾種分法你認(rèn)為哪種最公平？為什么？（根據(jù)學(xué)生的見(jiàn)解將展示的分法分成兩類。）

　　c、是呀，我們都比較喜歡每份分得同樣多的分法，這樣，每個(gè)小猴子拿到的桃一樣多，肯定會(huì)感到非常公平，非常高興。在數(shù)學(xué)上，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書：認(rèn)識(shí)平均分：每份分得同樣多）

　　d、讓學(xué)生之間說(shuō)說(shuō)什么是“平均分”，再集體讀一讀。

　　2.教學(xué)“試一試”

　　（1）談話：看到大家?guī)托『镒臃趾昧?個(gè)桃，猴媽媽微笑一下，又拿出了2個(gè)桃。小朋友們，現(xiàn)在一共有幾個(gè)桃？猴媽媽說(shuō)：“在小朋友的幫助下，大家明白了分東西時(shí)應(yīng)該平均分，要讓每只小猴分得同樣多。現(xiàn)在要把8個(gè)桃平均分，可以怎樣分？”請(qǐng)小朋友再幫幫小猴子們。

　　（2）拿出8個(gè)圓片代表8個(gè)桃，把你們平均分的方法用圓片擺出來(lái)，在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。再集體交流：學(xué)生說(shuō)擺法，教師課件出示：

　　8個(gè)桃，分成了8份，每份1個(gè)

　　8個(gè)桃，分成了4份，每份2個(gè)

　　8個(gè)桃，分成了2份，每份4個(gè)

　　（3）提問(wèn)：為什么這3種分法都是平均分呢？

　　（4）小結(jié)：同學(xué)們把8個(gè)桃平均分，想出了不同的分法。有的分成了8份，每份1個(gè);有的分成了4份，每份2個(gè);有的分成了兩份，每份4個(gè)。雖然分成的分?jǐn)?shù)不同，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分，都符合要求。

　　3.教學(xué)例2

　　（1）瞧，老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？課件出示。

　　（2）數(shù)數(shù)看，一共有多少個(gè)桃？（板書：8個(gè)桃）

　　a、老師想把這些桃分給小朋友，不過(guò)我有一個(gè)要求，這個(gè)要求是什么？學(xué)生找出要求。（板書：每只小猴分2個(gè)桃）

　　b、這句話是什么意思？你能幫幫老師嗎？

　　c、學(xué)生動(dòng)手分一分，同桌互相說(shuō)一說(shuō)分得過(guò)程。再集體交流。

　　（3）小結(jié)：8個(gè)桃，我們按要求把2個(gè)桃作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，是平均分的一種分發(fā)。

　　4.教學(xué)“試一試”，課件出示（拿出小棒）

　　（1）學(xué)生拿出小棒先動(dòng)手分一分，再填空。

　　（2）小結(jié)：把12根小棒按照每幾根一份的方法進(jìn)行平均分，這與剛才平均分桃的方法是一樣的。都是平均分的同一種方法，這樣分，都使每一份分得同樣多。

　　三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

　　1.辨一辨（“想想做做”第1題）

　　談話：看到大家明白了平均分，老師拿出了幾張圖片，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)哪些分法是平均分？課件出示：

　　指名回答，要說(shuō)出判斷的理由。

　　2.圈一圈（“想想做做”第2題）。課件出示

　　（1）先看上面一題的圖，指名讀題目要求，弄清是怎樣圈的：圓圈圖每2個(gè)一份，就是每2個(gè)圈起來(lái);學(xué)生圈一圈，并填空。

　　（2）再做下面一題，指名讀題目要求，餅干圖每5個(gè)一份，就是每5個(gè)圈起來(lái)。學(xué)生動(dòng)手圈，圈后填空。

　　（3）集體交流。（別人在讀或回答時(shí)，強(qiáng)調(diào)要學(xué)生指著題目）

　　3、想一想（“想想做做”第3題）。

　　指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求。學(xué)生選擇喜歡的方法（擺小棒;在圖上圈一圈……），把分得的結(jié)果填在書上，再交流方法和答案。

　　四、全課總結(jié)，拓展延伸

　　1.今天你有哪些收獲，和大家一起分享！

　　今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會(huì)了用每幾個(gè)一份的方法來(lái)分東西。

　　2.折一折。

　　出示一張長(zhǎng)方形紙，提問(wèn)：這里有一張長(zhǎng)方形紙，如果要把這張長(zhǎng)方形紙平均分成4份，可以怎么分？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)平均分

　　1、每份分得同樣多，叫做平均分。

　　2、按每幾個(gè)一份分物體