這是小學三年級奧數和差倍教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

小學三年級奧數和差倍教案第 1 篇

　　一、教學內容：

　　77頁例1。

　　二、教學目標：

　　①知識與技能

　　通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用，

　　培養學生應用意識及提高解決問題的能力。

　　②過程與方法

　　通過學生合作交流、觀察討論、游戲活動等發揮學生嘗試自主探究的能力，培

　　養他們觀察、語言表達能力和創新實踐能力等。

　　③情感態度與價值觀

　　通過觀察實踐與活動，體會數學與現實生活的密切聯系，并滲透思品教育，培

　　養學生愛科學，珍惜時間，善于發現問題，解決問題的思維品質。

　　三、教學重點：

　　理解有關時間單位“年月日”的意義

　　四、教學難點：

　　平年、閏年及特殊二月的區分

　　五、教學準備：

　　1、日歷一本

　　2、每人備好年歷卡，2003年——2006年，月天數填寫表一份

　　3、多媒體課件或小黑板、幻燈

　　六、教學過程：

　　（一）導入、交流

　　師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

　　生：“日歷”。

　　師：為什么呢？誰來解釋一下？

　　生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

　　生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”

　　師出示“一本日歷”觀察。

　　師：“日歷上都記載著什么？”

　　生：“年、月、日”

　　板書課題“年、月、日”

　　（二）學習新課

　　1、出示例1

　　2、觀察2012年歷，你想了解到什么知識？

　　生：一個月有多少天？一年有多少個月？

　　生：哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

　　生：二月有多少天？一年有多少天？

　　生：四月有幾個星期零幾天？

　　3、師：應該先研究哪個問題？

　　生：一個月有多少天

　　師：為什么？

　　生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。

　　生：用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。

　　師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數填寫在已備好的表里。（課件出示表格，學生填寫自己的表格）

　　4、你發現了什么？

　　四人一組交流發現規律，指名發言。

小學三年級奧數和差倍教案第 2 篇

一、說教材

九年義務教育小學數學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

2、教材分析

時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感*經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。

3、教學重點、難點：

年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

關于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數；第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

4、教學目標：

根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下四條教學目標：

（1）能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

（2）能夠說出各月的天數并能正確分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數。

（4）培養學生觀察能力、判斷能力和探究能力。

這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

二、說教法

1、教法上：

①努力體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設置懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力體現目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

2、教具準備：

分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。

三、說學法

在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極*和主動*。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

四、說教學過程

下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發學生的學習興趣，調動學生的積極*和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內容：“年、月、日”的認識，（板書課題）。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發求知欲，吸引學生注意力，為下面學習新知打下基礎。

為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節課首先要完成哪兩個任務嗎？我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個任務是能夠說出各月的天數，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發求知欲。

出示完目標后，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月？每個月的天數都一樣？每個月各有多少天？看完后請同學們打開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們根據鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單，學生看完后會積極地舉手回答問題，我根據學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學生熟悉了年歷之后，借助于他們平時對時間的直接經驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯系在一起進行一些有趣的活動，來激發學生的學習興趣。如：1993年的兒童節是星期幾？*節是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關系，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。

在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再通過讓學生觀察不同年份的年歷，發現二月有時是28天，有時是29天（板書29天），寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數就是我們將要完成的第三個任務。出現了平年和閏年后，學生會產生疑問：為什么會有平年和閏年呢？為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？……。”這個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數，通過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年里有三個平年和一個閏年的規律，并經過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。

為了鞏固判斷方法，了解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷2000年時，我用了2000÷4的，學生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步了解公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。由于學生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。

為了便于學生記憶一年中每個月的天數，我給學生介紹了左手拳頭數月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數打下了基礎。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數月份，邊數邊標出月份。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。”在此，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

在學生初步掌握了各個月份的天數之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設計既鞏固了新知，有培養了學生的靈活*。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。

到此，本課知識已經學完，通過看書質疑進行小結。小結時我采用提問題、學生小結的方式：通過這節課的學習，你知道了什么？在學生總結、的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。

最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學生的基礎知識，有考查了學生解決問題的能力，增強了學生學好知道的自信心。

小學三年級奧數和差倍教案第 3 篇

　　教學目標：

　　(一)知識目標：

　　1.通過生活經驗和年歷卡,認識時間單位年月日, 了解它們之間的關系，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

　　2.能與生活聯系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

　　(二)能力目標：

　　通過年歷卡自主探索發現一年中有幾個大月，幾個小月，在交流合作中發現二月份天數的規律。

　　(三)情感目標：

　　讓學生體會數學離不開生活，生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。

　　教學重點：認識年、月、日，了解它們之間的關系。

　　教學難點：平年、閏年的判斷方法。

　　教具準備：多媒體課件、投影儀

　　學具準備：年歷卡，探究記錄表

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　1.導出課題

　　知道自己出生的日子嗎?

　　出示圖片，問：知道中華人民共和國成立的.日子嗎?(1949年10月1日)

　　出示天宮一號與神舟九號交會對接圖，問：這是什么畫面呢?

　　(結合圖片,教師說明：2012年6月18日，我國自行研制的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接成功。這標志著我國航天技術的進一步成熟)

　　師：剛才我們的談話都涉及到什么?(年、月、日)

　　今天我們就一起來學習有關年、月、日的知識。(板書課題)

　　2. 你已經知道哪些關于年月日的知識?

　　下面我們進一步探究整理一下關于年、月、日的知識，看看你還有什么新的發現和收獲!

　　二、合作學習，探究驗證

　　(一)探究大月、小月

　　1.出示2004年年歷，問“這是哪一年的日歷?”“一月份有多少天?”示范將1-3月的天數填入表格。

　　2.出示活動要求一。同桌合作，按活動要求填在完一。

　　3.觀察表一，發現月份天數的變化規律。小組交流。

　　4.全班展示匯報交流。

　　5.介紹大月、小月。

　　6.記憶大小月。

　　怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢?有什么好辦法嗎?

　　(1)歌訣記憶法、

　　①一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十整，只有二月有變化。

　　師說明：這里的“臘”是指十二月。

　　②7個大月心中裝，七前單數七后雙。

　　(2)左拳記憶法。

　　教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

　　7.游戲。老師請一位同學說出他的生日在幾月份，其他同學判斷，要是大月請舉手，要是小月請握拳。

　　(二)探究平年、閏年。

　　在上面的游戲中，教師最后報一個二月時提問：你們為什么沒有反應了?

　　教師指出：二月是一個特殊的月份，它有時是28天，有時又是29天，其中有沒有規律呢?下面我們來進行第二次探究。

　　1.探究“四年一閏”

　　(1)逐步出示活動要求二。

　　仔細觀察自己手中的年歷卡，把這一年二月份的天數填入表二。

　　認真傾聽，根據播報員所提供的信息填完表二。

　　仔細觀察表二，把你的發現給同桌說一說。

　　(2)展示表二，匯報交流發現的規律。

　　每4年里有3個2月是28天，1個2月是29天。

　　(3)認識平年、閏年。知道為什么四年一閏。

　　為什么每四年就有一個二月份是29天呢?

　　教師補充小知識1：

　　地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。(板書：平年、閏年)

　　(4)閏年年份與4的關系

　　讓學生將表二中閏年的年份涂色。

　　師：按照這樣的規律請你推算一下，從2012年往后哪一年是閏年?

　　師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關系呢?

　　我們把這些年份都除以4，看一看能夠發現什么?

　　教師出示算式，生口算出結果：

　　2001÷4=500……1 2002÷4=500……2

　　2003÷4=500……3 2004÷4=501

　　2005÷4=501……1 2006÷4=501……2

　　2007÷4=501……3 2008÷4=502

　　2009÷4=502……1 2010÷4=502……2

　　2011÷4=502……3 2012÷4=503

　　通過觀察，引導學生發現“閏年的年份是4的倍數。”

　　2. 探究“百年不閏，四百年又閏”

　　(1)發現問題

　　師：判斷下列年份是平年還是閏年?(分組計算判斷)

　　1949年 1992年 1900年

　　當學生按一般方法判斷1900年為閏年時，教師出示1900年年歷發現1900年是平年。在與一般規律發生矛盾時，出示小知識2，給學生思考的時間。

　　(2)為什么“百年不閏四百年又閏”

　　繼續補充小知識：

　　每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定。也就是說：年份是整百年的必須是400的倍數才是閏年。

　　(3) .練一練：下面的年份是平年還是閏年?(用手勢回答)

　　1600年 1700年 1800年 2000年 2100年

　　三、小結：通過剛才的學習，你對年月日又有哪些新的認識?

　　四、鞏固練習，拓展延伸

　　1. 我會填!

　　(1)平年全年有( )天，

　　閏年全年有( )天。

　　(2)10月1日的前一天是( )月( )日。

　　(3)連續兩個月都是大月的是( )月和( )月。

　　(4)一年有4個季度，每3個月是1個季度。

　　是第一季度，

　　是第二季度，

　　是第三季度，

　　是第四季度。

　　2.我會判斷!

　　(1)每年都是365天。

　　(2)豆豆4月31日那天去了上海。

　　(3)琪琪的書包是2011年2月29 日買的。

　　(4)一年有7個大月，4個小月,還有1個特殊的二月。

　　(5)5、6兩個月共62天。

　　3.我知道!

　　1.小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪

　　兩個月去外婆家的嗎?

　　2.小麗在奶奶家連續住了兩個月，你知道她可能在奶奶家住了多少天嗎?

　　4.我最棒!

　　貝貝已經12歲了，可他卻只過了3個生日，你知道他是哪一天出生的嗎?

　　五、總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?還有不明白的問題嗎?

　　如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。

　　六、作業

　　參考下面的資料，制一個月歷。

　　2013年1月1日，星期二;2月1日，星期五; 3月1日，星期五;4月1日，星期一;

　　5月1日，星期三;6月1日，星期六; 7月1日，星期一;8月1日，星期四;

　　9月1日，星期日;10月1日，星期二;11月1日，星期五;12月1日，星期日。

　　附頁

　　板書設計：

　　年 月 日

　　大月：31天 1、3、5、7、8、10、12月 (7個)31×7=217(天)

一 年12個月小月：30天 4、6、9、11月 (4個)30×4=120(天)

　　28天 平 年 217+120+28=365(天)

　　特殊： 2月

　　29天 閏 年 217+120+29=366(天)

小學三年級奧數和差倍教案第 4 篇

　　1、教材簡析：

　　《年、月、日》小學數學三年級上冊第七單元的.教學內容。時間單位是較為抽象的計算單位，學生在前面已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容之中。他們已經具備了這方面的知識基礎，本單元就是在此基礎上向學生介紹這方面的知識的。本課是讓學生借助觀察年歷卡和一些電腦課件，來認識時間單位年、月、日；然后向學生介紹平年、閏年的判斷方法以及大、小月的記憶方法，最后算出平、閏年全年的天數。

　　2、教學目標：

　　（1）知識與技能：使學生認識時間單位—年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月的天數是多少天。

　　（2）過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，使學生能任意判斷一個月是大月還是小月，某一年是平年還是閏年。

　　（3）情感態度價值觀：在學習過程中，能與同學主動交流自己的想法，通過解決具體問題，使學生體會到時間的重要性。

　　3、教學重點、難點：

　　（1）重點：記住各月及平、閏年的天數。

　　（2）難點：判斷平年、閏年的方法。 [說教法]

　　①讓學生經歷知識的形成與應用過程。

　　本節課是使學生在觀察年歷的過程中更好的理解有關年月日的知識，掌握必要的基礎知識與基本技能，發展學生應用數學、學好數學的愿望和信心。

　　②鼓勵學生自主探索，合作交流。

　　引導學生在觀察年歷時主動從事觀察、驗證、推理與交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解。

　　說學法：

　　在學法上，我抓住學生愛說、愛玩、好奇心強的天性，讓他們在小組內大膽合作，通過學生觀察、思索、討論等手段，調動學生學習的積極性和主動性，來培養學生觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學生學習興趣。

　　教、學具準備：

　　根據課本的特點和學生的年齡特點，本節課準備年歷、電腦課件、生日卡等這些教具，來使學生直觀的發現規律。

　　說教學程序：

　　好的開始是成功的一半，為了激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，新課開始，我和孩子親切的交流孩子對祖國的熱愛之情，讓孩子真切的感受到祖國的偉大；接著觀看三屆領導人的一些事跡激發孩子的學習興趣，引出課題：年、月、日。孩子們在不由自主中興趣盎然的走進課堂去探索新知，同時也受到了愛國主義教育。

　　然后我結合學生已有知識結構和生活經驗，把課堂上學習探索的空間大膽地拋給了學生，學生獲得了弘揚個性的機會，大膽的表述著自己對年月日知識的最初感知。此時，我通過猜謎語活動和滲透制定20xx年年歷的激情和孩子們再一次觀察、探索有關年月日的知識。 在深入探索環節，先讓學生拿出事先布置好的年歷卡，小組合作填寫相應的記錄