這是折扣導入，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

折扣導入第 1 篇

教學目標：

　　1、知識目標：理解打折的含義，進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

　　2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

　　教學重點：

　　理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　猜禮品的價格。師出示一包鉛筆、一本筆記、一套尺子、一只杯子。

　　“看過’幸運52’嗎？今天我們學習他們來猜猜這幾樣東西的價錢，允許猜3次，誰猜中了就獎給誰！”為了公平起見，我將價格寫在紙上，免得大家懷疑我。

　　鉛筆約2元，筆記本3元，尺子二元，杯子5元

　　（學生猜價時板書：折扣）

　　二、新授

　?。ㄒ唬┱n前老師讓大家收集了有關折扣的信息，哪位同學愿意來介紹一下。

　?。ǘ┫旅嬲埻瑢W們以小組為單位交流一下所收集的信息，看看你能從這些信息中獲得怎樣的知識？

　?。ò鍟含F價是原價的百分之幾）

　?。ㄈ┚毩暎赫n件1

　　七折表示（ ）

　　六五折表示（ ）

　　八折表示 （ ）

　　九五折表示（ ）

　?。ㄋ模?/p>

　　例4：課件2

　?。?）張老師準備買一條褲子，原價180元，現在商店打八五折出售，買這條褲子需要多少錢？

　?。?）楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？

　?。?）課前發送的筆記本，原價2元，實際花了1。5元，這個筆記本打了幾折呢？

　?。ㄎ澹┬〗Y

　　看來通過這幾道題同學們理解了折扣的含義，還有什么問題嗎？

　　下面請看大屏幕：課件3

　　有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

　　學生1：我會上A店買，因為A店便宜。師引導，從哪方面考慮？（板書：折扣）學生2：我會上B店買，因為一分錢一分貨，可能B店的質量會比較好。（從質量考慮）學生3：我要先看看他們的原價是怎樣的，再去看打折。

　　小結：我們看到了各種各樣的優惠的廣告后，還要從這么多因素去考慮

　　2、出示兩家店該商品的原價A：95元；B：80元，怎么選擇？

　　再次選擇，怎么選？

　　師：那你受到了什么啟發嗎？

　　師：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單受到折扣的影響，還受到原價/質量等眾多因素的影響。

　?。ㄕn件4）

　　師：但是面對折扣，老師也曾遇到過一個問題，大家能幫助我解答一下嗎？有一次我買衣服，門口寫著全場五折起，我一看挺便宜呀，就想買一件，我看中了一件標價200元的上衣，一問卻要160元，這也不是五折呀，這是怎么回事呢？

　　師：看來我們不但要準確理解折扣，還要學好語文，不要被商家所騙。

　　師：折扣是一種促銷的方式，那么除了折扣還有哪些促銷的方式呢？

　?。ㄕn件5）

　　東方商廈現在就正搞促銷，滿300元送180，時代購物打六五折，現在有一件標價300元的衣服，如果你是顧客，你會從哪個商場買呢？

　　師：首先哪位同學能說一說，買300送180，是什么意思？實際上是打幾折？

　　師：看來在購物時，不但要看折扣，還要看自己的實際需要，客觀的選擇最佳策略。那么通過本節課，你有什么收獲嗎？

　　生1：我們做事之前要善于動腦，運用我們所學的數學知識，選擇最佳的方案和策略。

　　生2：對于生活中的打折問題要仔細分析，不要被商家的一些表面行為所蒙騙。

　　生3：打折雖然給我們帶來一些優惠，但仍要具體問題具體分析，有些急需品不必為了一些優惠等到打折后再去購買。

　　生4：有些不法商販用打折做幌子，暗中早已提高了原價，打折后的價格其實比原價還要高，所以我們在購物時要貨比三家，認真思考。

　　那么結合你的收獲，課下請同學們完成這道實踐作業：

　?。ㄕn件6）

　　有一款海爾空調，進價是4000元，現標價為5000元，你是這家店的老板，會設計怎樣一條打折廣告，來促銷這款空調？

　　看看哪位同學的.設計最合理，最能吸引顧客。

折扣導入第 2 篇

教學目標

　　1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的.意義。

　　2.學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養學生解決實際問題的能力。

　　3.養成獨立思考、認真審題的學習習慣。

　　教學重點：

　　理解“折扣”的意義。

　　教學過程

　　教學設計

　　活動一、創設情景理解“折扣”的意義

　　師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。

　　問： “打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？

　　生：結合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。

　　小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　問： 七五折表示什么？五折表示什么？

　　活動二、自主探索解決問題的方法

　　1、出示例4

　　2、讓學生獨立解答

　　3、集體匯報時請學生說說自己的解題思路，并且兩個問題加以比較

　　板書：（1）180×85%＝153（元）

　?。?）160×（1-90%）＝16（元）

　　師生共同總結解題方法

　　活動三、實踐應用

　　1、第97頁做一做

　　學生獨立完成并說出各折扣表示的意思

　　2、第101頁第1、2、3

　　活動四、課堂總結

　　學生談談學習本課有什么新的收獲。

折扣導入第 3 篇

　教學目標

　　1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解折扣的意義。

　　2．學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養學生解決實際問題的能力。

　　3．養成獨立思考、認真審題的學習習慣。

　　教學重點：理解折扣的意義。

　　教學過程

　　教學設計備注

　　活動一、創設情景理解折扣的意義

　　師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。

　　問：打折是什么意思？八五折、九折表示什么？

　　生：結合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。

　　小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱打折。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　問：七五折表示什么？五折表示什么？

　　活動二、自主探索解決問題的方法

　　1、出示例4

　　2、讓學生獨立解答

　　3、集體匯報時請學生說說自己的解題思路，并且兩個問題加以比較

　　板書：（1）18085%＝153（元）

　　（2）160（1-90%）＝16（元）

　　師生共同總結解題方法

　　活動三、實踐應用

　　1、第97頁做一做

　　學生獨立完成并說出各折扣表示的意思

　　2、第101頁第1、2、3

　　活動四、課堂總結

　　學生談談學習本課有什么新的收獲。

　　板書設計：（1）18085%＝153（元）

　?。?）160（1-90%）＝16（元）

折扣導入第 4 篇

教學目標:

　　1．讓學生感受數學與生活的聯系。

　　2、學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。

　　3．明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數、百分數。正確解答有關折扣的實際問題。

　　教學重點：

　　會解答有關折扣的實際問題。

　　教學難點：

　　合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

　　教學準備：課件、計算器

　　一、導入新課：

　　圣誕節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？（學生匯報調查情況。）

　　二、在生活情境中，講授新知：

　　1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。

　　剛才大家調查到的打折是商家常用的`手段，是一個商業用語，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

　　你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）

　　①大衣，原價：1000元，現價：700元。

　?、趪?，原價：100元，現價：70元。

　　③鉛筆盒，原價：10元，現價：？

　?、芟鹌?，原價：1元，現價：？

　　動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？

　　仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

　　討論，找規律：

　　A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。

　　B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現價除以原價大約都是70%；或查書，等等。

　　歸納，得定義：

　　A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

　　B、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？（ “幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十）

　　練習：

　?、偎恼凼鞘种?），改寫成百分數是（ ）。

　?、诹凼鞘种?），改寫成百分數是（ ）。

　?、燮呶逭凼鞘种?），改寫成百分數是（ ）。

　?、芫哦凼鞘种?），改寫成百分數是（ ）。

　　2．運用折扣含義解決實際問題。

　　例1：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　?。?）指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

　　（2）學生試做，講評。

　　3、鞏固練習：

　?。?）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　A、打九折怎么理解？是以誰為單位“1”？

　　B、學生試做，講評。

　?。?）判斷：

　?、?商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（ ）

　　② 一件上衣現在打八折出售，就是說比原價降低10%。（ ）

　?。?）完成課本中P8“做一做”練習題。