這是折扣教案六年級，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

折扣教案六年級第 1 篇

　教學目標：

　　1、知識目標：經歷收集、了解信息、選擇信息提問題并解答“折扣”問題的過程。

　　2、能力目標：理解打折的含義，會解答有關打折的問題，進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法；培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、情感目標：在合作交流的過程中，進一步提高獨立思考、自覺檢驗的習慣，體驗成功的樂趣，感受數學的魅力，增強學好數學的信心。

　　教學重難點：知道打折的含義，能靈活解決有關打折問題的'實際問題

　　教學準備：收集有關折扣的信息。

　　教學過程：

　　一、創設情景 激發興趣

　　師：每到法定假日，商場都會搞些促銷活動，哪位同學愿意把你周末調查的促銷形式與大家分享一下？

　　1、學生匯報交流市場小調查

　　師：商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門的。商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力，目的是什么呢？

　　【設計意圖】回顧生活，從身邊尋找數學的素材。了解學生周末調查信息，匯集收集到的各類促銷信息，通過生活實踐，了解生活中的數學應用的廣泛性和實用性。

　　二、嘗試交流，探索新知：

　　師：這就是商家的促銷的一種計策，在數學上我們把這種降價銷售叫做打折扣，俗稱打折。

　　1、揭示課題：板書課題 打折（折扣）

　　2 、認識“打折”

　　師：作為消費者的你能自己理解“幾折 ”是什么意思嗎？請舉例說明

　　（1）、學生匯報交流

　　師：板書：幾折就是現價是原價的百分之幾十

　　師：老師也收集了幾幅商家打折的圖片，與大家一起分享一下。（課件出示）

　　師：哪位同學能夠說出圖片上的數學信息？

　　師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看這人是誰？

　　【設計意圖】知識的遷移是學生學習數學的一種有效的方法，教學過程中，并不局限于單純的列式解答，而是將新知識與以往所學的相關知識聯系起來，溝通新舊知識間的聯系，使得學生對所學知識有更深層次的理解。

　　三、自學與研討：

　　1、教學例4：小雨爸爸想買一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？比原價便宜了多少錢？

　　2、學生獨立解答

　　3、學生匯報交流

　　（1）180×85%＝153（元） 180-153=27（元）

　　師：列式理由呢？

　　師：還有不同的方法嗎？

　　(2)180×（1-85%）=180×15%=27（元）

　　師：1-85%是什么意思呢？

　　師：用什么方法來檢驗計算是正確的呢？

　　4、小結：現價、原價和折扣的關系。

　　【設計意圖】在教學的設計上并不局限于例題的教學，而是在原有知識的基礎上進行拓展，有利于培養學生靈活、開闊的思維。

　　四、聯系實際，解決問題

　　1、基本練習（課件出示）：爺爺買了一副眼鏡打七折后是490元，眼鏡原價是多少元？

　　（1）生列式計算：

　　（2）交流方法：

　　方法1：490÷ 70%=700（元）分析：打七折就是現價是原價的70%，原價是單位“1”，

　　求單位“1”用除法計算。

　　方法2：用方程做，解設眼鏡原價是X元。列出方程：70%X=490

　　2、（課件出示）：媽媽買了一個手鏈，現在打八折，比原價便宜80元，手鏈原價是多少元？

　　方法1：80÷（1-80%）=400（元）

　　方法2：解設：手鏈原價是X元。X-80%X=80 X=400

　　3、課件出示：

　　有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

　　（1）學生思考并回答自己的想法；

　　（2）集體評價；

　　（3）確定條件再確定決策。

　　4、出謀劃策：（課件出示）

　　蒙牛純牛奶原價每盒2元，現有四家超市：

　　大潤發超市優惠：買四送一；

　　壹加壹超市購物:滿100元打七五折；

　　好又多超市:所有商品一律降價10%；

　　百佳超市：打八折

　　（1）、學生分析商家信息：

　　師：如果老師想買一盒牛奶，到哪家超市去買比較優惠呢？

　　師：如果老師想分別買10盒、80盒，又該到哪家超市買比較合適呢？

　　（2）、四人小組合作，探討購買方案。

　　（3）、反饋交流，說明選擇的理由。

　　【設計意圖】數學來源于生活又用于生活，模擬實際生活的購物情境，給學生親切感，使學生真實地感受到數學知識運用的樂趣和魅力，在鞏固知識的同時激勵學生學習的興趣和積極性。在活動的設計中，考慮到中下生的學習能力，因而要求學生同時計算、檢查核對，能突破知識的難點，使每一個學生都學有所成。

　　5、實踐天地：廣告策劃我能行

　　某電器商店老板準備將原價3000元一臺的空調以每臺2700元的價格出售，請你結合折扣的知識，為該老板設計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設計最讓人既心動又想行動!

　　【設計意圖】活動化的設計學生參與性高，鍛煉學生的發散思維，通過小組合作可以使學生更具集體意識。使數學知識與生活緊密聯系在一起。

　　五、課堂總結：談談對本堂課的所感所悟。

　　【設計意圖】對學生進行思想品德教育是數學教學的一個重要內容。結合本課內容，讓學生通過交流清楚地明白到誠信經營的重要性，能幫助學生樹立正確的銷售理念，樹立誠信的意識。

　　六、板書設計：

　　折扣問題

　　八折=80% 現價是原價的80% 現價比原價少20%

折扣教案六年級第 2 篇

教學目標：

　　1、知識目標：理解打折的含義，進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

　　2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的'事物。

　　教學重點：

　　理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　猜禮品的價格。師出示一包鉛筆、一本筆記、一套尺子、一只杯子。

　　“看過’幸運52’嗎？今天我們學習他們來猜猜這幾樣東西的價錢，允許猜3次，誰猜中了就獎給誰！”為了公平起見，我將價格寫在紙上，免得大家懷疑我。

　　鉛筆約2元，筆記本3元，尺子二元，杯子5元

　　（學生猜價時板書：折扣）

　　二、新授

　　（一）課前老師讓大家收集了有關折扣的信息，哪位同學愿意來介紹一下。

　　（二）下面請同學們以小組為單位交流一下所收集的信息，看看你能從這些信息中獲得怎樣的知識？

　　（板書：現價是原價的百分之幾）

　　（三）練習：課件1

　　七折表示（ ）

　　六五折表示（ ）

　　八折表示 （ ）

　　九五折表示（ ）

　　（四）應用

　　例4：課件2

　　（1）張老師準備買一條褲子，原價180元，現在商店打八五折出售，買這條褲子需要多少錢？

　　（2）楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？

　　（3）課前發送的筆記本，原價2元，實際花了1。5元，這個筆記本打了幾折呢？

　　（五）小結

　　看來通過這幾道題同學們理解了折扣的含義，還有什么問題嗎？

　　下面請看大屏幕：課件3

　　有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

　　學生1：我會上A店買，因為A店便宜。師引導，從哪方面考慮？（板書：折扣）學生2：我會上B店買，因為一分錢一分貨，可能B店的質量會比較好。（從質量考慮）學生3：我要先看看他們的原價是怎樣的，再去看打折。

　　小結：我們看到了各種各樣的優惠的廣告后，還要從這么多因素去考慮

　　2、出示兩家店該商品的原價A：95元；B：80元，怎么選擇？

　　再次選擇，怎么選？

　　師：那你受到了什么啟發嗎？

　　師：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單受到折扣的影響，還受到原價/質量等眾多因素的影響。

　　（課件4）

　　師：但是面對折扣，老師也曾遇到過一個問題，大家能幫助我解答一下嗎？有一次我買衣服，門口寫著全場五折起，我一看挺便宜呀，就想買一件，我看中了一件標價200元的上衣，一問卻要160元，這也不是五折呀，這是怎么回事呢？

　　師：看來我們不但要準確理解折扣，還要學好語文，不要被商家所騙。

　　師：折扣是一種促銷的方式，那么除了折扣還有哪些促銷的方式呢？

　　（課件5）

　　東方商廈現在就正搞促銷，滿300元送180，時代購物打六五折，現在有一件標價300元的衣服，如果你是顧客，你會從哪個商場買呢？

　　師：首先哪位同學能說一說，買300送180，是什么意思？實際上是打幾折？

　　師：看來在購物時，不但要看折扣，還要看自己的實際需要，客觀的選擇最佳策略。那么通過本節課，你有什么收獲嗎？

　　生1：我們做事之前要善于動腦，運用我們所學的數學知識，選擇最佳的方案和策略。

　　生2：對于生活中的打折問題要仔細分析，不要被商家的一些表面行為所蒙騙。

　　生3：打折雖然給我們帶來一些優惠，但仍要具體問題具體分析，有些急需品不必為了一些優惠等到打折后再去購買。

　　生4：有些不法商販用打折做幌子，暗中早已提高了原價，打折后的價格其實比原價還要高，所以我們在購物時要貨比三家，認真思考。

　　那么結合你的收獲，課下請同學們完成這道實踐作業：

　　（課件6）

　　有一款海爾空調，進價是4000元，現標價為5000元，你是這家店的老板，會設計怎樣一條打折廣告，來促銷這款空調？

　　看看哪位同學的設計最合理，最能吸引顧客。

折扣教案六年級第 3 篇

【教學目標】

　　1、在豐富的現實情境中認識生活中的折扣現象，理解折扣的含義。

　　2、能把折扣問題轉化成百分數問題，并能準確、靈活地解決生活中的折扣問題。

　　3.在探索解決“折扣”問題的過程中，體驗百分數在現實生活中的應用，獲得用數學解決問題的成功體驗，提高對數學學習的興趣。

　　【教學重點】

　　理解折扣的意義，感受折扣在生活中的運用，能正確解決生活中簡單的折扣問題。

　　【教學難點】能應用“折扣”的知識靈活解決生活中的相關問題。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、激情導課

　　1、導入課題

　　(1)、孩子們!圣誕節和元旦即將來臨，在圣誕節和元旦期間，商家為了招攬顧客，經常采用一些促銷的手段，你見過哪些促銷手段?(降價，打折、買幾送幾、送貨上門等)

　　(2)、有些同學提到了“打折”，大家看，(出示課件) 你認為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了?

　　(3)、揭示課題：今天，我們就來學習與打折有關的數學問題——折扣。(板書課題)

　　2、明確目標

　　師：對于折扣，你知道些什么?還想知道什么?隨著學生的回答教師出示學習目標：(1)、知意義。(2)、會運用

　　剛才有同學提到他的理解，那是這樣嗎?在這節課中你一定會找到答案的。好，讓我們進行今天的第一個學習任務。

　　二、民主導學

　　任務一：理解折扣的意義

　　1、任務呈現：請大家自學書97頁第一自然段，完成下面的問題，有困難的組內互相幫助。

　　(1)什么是打折?

　　(2)幾折表示( )也就是( )

　　(3)八折=( — )=( )% 九五折= ( — )= ( )﹪

　　(4)八折表示什么?九五折表示什么?

　　2、自主學習

　　學生自學后完成，如遇到困難可以組內互相幫助。

　　3、展示交流

　　(1)明確”打折”的含義

　　打折就是商店降價出售，幾折就是十分之幾，百分之幾十。

　　(2)明確“九折”“八五折”的含義

　　九折就是現價是原價的十分之九，百分之九十。

　　八五折表示現價是原價的十分之八點五，百分之八十五，誰是誰的85%呢?誰能說一說八五折的具體含義?

　　(3)及時鞏固

　　也就是說，折扣都可以轉化成百分數，是這樣的嗎?那你能不能很快地將下面的折扣改寫成百分數。你能說說這些折扣的意思嗎?(課件出示圖)用誰是誰的百分之幾描述。

　　七折 六五折 八八折

　　(4)小結

　　同學們，我們說了這么多折扣的意思，幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折：現...

折扣教案六年級第 4 篇

教學目標:

　　1．讓學生感受數學與生活的聯系。

　　2、學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。

　　3．明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數、百分數。正確解答有關折扣的實際問題。

　　教學重點：

　　會解答有關折扣的實際問題。

　　教學難點：

　　合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

　　教學準備：課件、計算器

　　一、導入新課：

　　圣誕節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？（學生匯報調查情況。）

　　二、在生活情境中，講授新知：

　　1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。

　　剛才大家調查到的打折是商家常用的`手段，是一個商業用語，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

　　你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）

　　①大衣，原價：1000元，現價：700元。

　　②圍巾，原價：100元，現價：70元。

　　③鉛筆盒，原價：10元，現價：？

　　④橡皮，原價：1元，現價：？

　　動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？

　　仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

　　討論，找規律：

　　A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。

　　B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現價除以原價大約都是70%；或查書，等等。

　　歸納，得定義：

　　A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

　　B、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？（ “幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十）

　　練習：

　　①四折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

　　②六折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

　　③七五折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

　　④九二折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

　　2．運用折扣含義解決實際問題。

　　例1：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　（1）指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

　　（2）學生試做，講評。

　　3、鞏固練習：

　　（1）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　A、打九折怎么理解？是以誰為單位“1”？

　　B、學生試做，講評。

　　（2）判斷：

　　① 商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（ ）

　　② 一件上衣現在打八折出售，就是說比原價降低10%。（ ）

　　（3）完成課本中P8“做一做”練習題。