這是數(shù)的順序比較大小教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

數(shù)的順序比較大小教案第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)第35-36頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，讓學(xué)生進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、具體操作，在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，掌握百數(shù)表中數(shù)字排列的基本規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：自主探求規(guī)律，靈活運(yùn)用規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：課件一套、“魔力框”三個(gè)、視頻展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程:

一、自主探究，整理百數(shù)表（5分鐘）

1、激趣導(dǎo)入：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)每天都和數(shù)字娃娃交朋友，你們都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友呢？（游戲：分組抽簽數(shù)數(shù)，如：從23數(shù)到32）。

談話：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序（板書(shū)課題：數(shù)的順序）。瞧，數(shù)字娃娃排成了整齊的隊(duì)伍出來(lái)了（課件出示教材35頁(yè)百數(shù)表）。還有許多數(shù)字娃娃躲起來(lái)了，它們也喜歡捉迷藏，大家能把它們找出來(lái)嗎？看誰(shuí)找的得又快又準(zhǔn)！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò) “與數(shù)字娃娃交朋友”和“捉迷藏”的游戲?qū)虢虒W(xué)，貼近一年級(jí)學(xué)生生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，既有利于學(xué)生理解題意，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，符合他們的年齡特征。】

2、邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě)，學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成百數(shù)表。

提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)有困難的學(xué)生給于提示：這些數(shù)是按什么順序排隊(duì)的？

3、視頻展示學(xué)生作業(yè)，表?yè)P(yáng)填表又快又工整的同學(xué)，要求填錯(cuò)的同學(xué)及時(shí)訂正，查看錯(cuò)誤原因。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在填寫(xiě)的過(guò)程中，初步領(lǐng)會(huì)百數(shù)表中數(shù)字的排列順序，為后面的探索規(guī)律作好鋪墊。】

4、引導(dǎo)：“表中一共有多少個(gè)數(shù)字？”

給出“百數(shù)表”的概念。

談話：今天我們就通過(guò)百數(shù)表來(lái)研究100以內(nèi)的數(shù)的順序。

二、合作交流，探索規(guī)律（16分鐘）

（課件出示完整的百數(shù)表。）

1、教師引導(dǎo)：這張百數(shù)表里藏著好多有趣的奧秘呢！想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們先橫著選幾排數(shù)讀一讀，把自己發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕，一邊看一邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么說(shuō)的！（放錄音）

（課件同步顯示下述規(guī)律：

(1)每一橫排前九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字是相同的，個(gè)位上的數(shù)字依次是1、2、3、……9。

(2)最右邊的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。

并在課件上先后對(duì)二十幾這一橫排和最右邊一列整十?dāng)?shù)進(jìn)行彩色放大。）

2、教師進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，小組內(nèi)互相討論一下。

教師組織交流，指名匯報(bào)討論結(jié)果，再聽(tīng)小博士介紹。（放錄音）

（課件同步顯示下述規(guī)律：

(1)每一豎排個(gè)位上數(shù)字相同，十位上數(shù)字依次加1。

(2)從左上到右下個(gè)位和十位都依次增加1，從右上到左下十位依次增加1，而個(gè)位是依次減少1。

(3)有趣的數(shù)字：11、22、33、44、55、66、77、88、99。

并在課件上，先后對(duì)幾十七這一橫排，對(duì)連接1到100和10到91的兩個(gè)斜排及11到99這一斜排進(jìn)行彩色放大。）

3、學(xué)生在百數(shù)表中選擇自己喜歡的數(shù)自主的讀一讀。

4、找朋友游戲：

師：在百數(shù)表中，有些很特別的數(shù)字喜歡和愛(ài)思考的同學(xué)交朋友，誰(shuí)能成為它們的好朋友呢？

（課件依次出示:(1)個(gè)位是5的數(shù)；

(2)個(gè)位是0的數(shù)；

(3)十位上是5的數(shù)；

(4)個(gè)位是3的數(shù)。）

四個(gè)自然組依次直接讀出符合上面特征的數(shù)字，比一比，哪個(gè)組讀的最快最響亮最整齊。 （課件顯示答案。）

【設(shè)計(jì)意圖：在找規(guī)律的過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，有序地讀一讀，自主探索表中存在的規(guī)律，小組交流彼此的發(fā)現(xiàn)，展示自我的同時(shí)吸收別人的收獲。同時(shí)教師主導(dǎo)貫穿始終，在學(xué)生觀察時(shí)進(jìn)行巡視、個(gè)別指導(dǎo)，在學(xué)生小組活動(dòng)后，及時(shí)組織交流，并借助學(xué)生喜愛(ài)的小博士角色進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。】

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展（18分鐘）

1、師：同學(xué)們真了不起，怪不得數(shù)字娃娃喜歡你們！看，老師手中拿的是“魔力框”，被它們框住的數(shù)，都會(huì)乖乖的按順序排好隊(duì)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，被框住的數(shù)會(huì)按什么順序排隊(duì)呢？

(1)依次用三種不同形狀（第三個(gè)是斜著找規(guī)律的框子）的框子分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。讓學(xué)生讀一讀，找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。

根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)引導(dǎo)：

①?gòu)淖笸遥瑥纳贤吕瓌?dòng)框子，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中找出規(guī)律；

②提醒學(xué)生回憶前面發(fā)現(xiàn)的橫排、豎排、斜排的排列規(guī)律。

(2)【課件出示“魔力框”練習(xí)】

師：你能按照前面的發(fā)現(xiàn)，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？（指名口述，對(duì)掌握的好的及時(shí)給于激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

(3)學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上“試一試”的填空，指名上臺(tái)用對(duì)應(yīng)的“魔力框”框一框，集體訂正。

2、完成書(shū)上“想想做做”第2、3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋，根據(jù)第3題的最后兩個(gè)空給出“相鄰數(shù)”的概念。

3、【課件出示補(bǔ)充練習(xí)：

(1)填空：

①與99相鄰的數(shù)是（）、（）；

②從1到9都是（）位數(shù)；

③ 從（）到（）都是兩位數(shù)；

④最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（）。

(2)小朋友，你們好，你知道我是誰(shuí)嗎？

【原創(chuàng)】《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)

①正方形里最大的數(shù)是我,我是　.　

②我在圓和三角形里,比80大,我是　.

③我在正方形,圓和三角形里,我是　.

④我是圓里最小的數(shù)，我是　.

根據(jù)時(shí)間，可口頭補(bǔ)充類似練習(xí)，如：“我在正方形和平行四邊形里,但不在圓里,我是　。”

4、完成書(shū)上“想想做做”第4題。

教師著重引導(dǎo)學(xué)生理解：醫(yī)生現(xiàn)在要看35號(hào)病人，說(shuō)明35號(hào)病人還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。

指名口述答案，集體反饋。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：（1分鐘）

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得高興嗎？你們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)好嗎？

五、課余數(shù)學(xué)活動(dòng)：

回家和爸爸媽媽一起制作百數(shù)表。

數(shù)的順序比較大小教案第 2 篇

　　一、讀出下面的算式并說(shuō)出得數(shù)。

　　1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝

　　二、看圖說(shuō)出圖意，并列式計(jì)算：

　　1、出示蝴蝶圖：

　　指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來(lái)3只。現(xiàn)在有多少只？

　　列式是：1+3＝4

　　2、出示蜻蜓圖：

　　指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)有3只蜻蜓，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有多少只？

　　3、出示小孩圖：

　　指名說(shuō)圖意，并列出算式。2+1＝3

　　4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4

　　列式是：3+2＝5

　　三、擺一擺：

　　學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說(shuō)出得數(shù)：

　　3+2 1+2 2+2 1+1

　　四、比較大小，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　2+2 4 2+3 5 1+1 3

　　問(wèn)：它們誰(shuí)大，誰(shuí)小，為什么？

　　指名到前面填上大于、小于或等于號(hào)并說(shuō)說(shuō)理由。

　　五、抄寫(xiě)算式：

　　3+2 1+2 2+2 1+1

　　教學(xué)反思

　　一、在教學(xué)時(shí)，我注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在填寫(xiě)百數(shù)表時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生去獨(dú)立填寫(xiě)，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。

　　二、通過(guò)對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)反思《《數(shù)的順序》教學(xué)反思》。做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導(dǎo)地位，并逐步向抽象思維過(guò)渡。一年級(jí)的小朋友對(duì)這一特征顯得尤為突出，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)我盡量設(shè)計(jì)得形象、直觀。

　　這堂課我感覺(jué)學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時(shí)間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多，后面有2道習(xí)題沒(méi)有完成，以后教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)控制。

數(shù)的順序比較大小教案第 3 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表，進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2. 使學(xué)生通過(guò)觀察百數(shù)表，探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力， 發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

　　3. 使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　照教科書(shū)中百數(shù)表里格子的大小，每人準(zhǔn)備一個(gè)田字框、一個(gè)十字框和一個(gè)1010的方格圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 完成百數(shù)表，明確數(shù)的順序

　　1. 出示教科書(shū)第35頁(yè)例題中的表格，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。

　　2. 啟發(fā)：這張表中一共可以填多少個(gè)數(shù)？其中最小的一個(gè)數(shù)是幾？最大的一個(gè)數(shù)呢？如果要求按順序填數(shù)，你能把這張表填寫(xiě)完整嗎？試一試。

　　3. 學(xué)生各自填表，教師及時(shí)了解學(xué)生填表的情況。

　　學(xué)生完成后，指出：同學(xué)們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為百數(shù)表。

　　4. 根據(jù)填表的過(guò)程，回答問(wèn)題。

　　（1） 23前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？19前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？91前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？

　　（2） 比10小1的數(shù)是幾？比10大1的數(shù)呢？比69大1的數(shù)是多少？比100小1的數(shù)是多少？

　　（3） 89比哪個(gè)數(shù)大1，又比哪個(gè)數(shù)小1？40比哪個(gè)數(shù)小1，又比哪個(gè)數(shù)大1？

　　5. 按順序填數(shù)。

　　（1） 出示教科書(shū)第36頁(yè)第2題的第一張表。

　　28

　　29

　　33

　　要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學(xué)生再填一填。

　　（2） 出示教科書(shū)第36頁(yè)第2題的第二張表。

　　98

　　97

　　93

　　要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學(xué)生再填一填。

　　【說(shuō)明：數(shù)的順序和數(shù)的讀寫(xiě)、組成、大小比較一樣，都屬于認(rèn)數(shù)的基本內(nèi)容。盡管學(xué)生在前面學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫(xiě)以及組成時(shí)，已經(jīng)通過(guò)數(shù)數(shù)等具體的活動(dòng)，初步接觸到數(shù)的順序問(wèn)題，但是通過(guò)完整的、按順序填表的操作，能使學(xué)生已有的初步認(rèn)識(shí)更加清晰、更加系統(tǒng)，同時(shí)也能為學(xué)生接下來(lái)自主探索數(shù)的大小比較方法提供必要的支持。上述教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生填寫(xiě)百數(shù)表的活動(dòng)為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生理解百以內(nèi)數(shù)的順序的難點(diǎn)組織討論和練習(xí)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步明確認(rèn)識(shí)、加深理解，并初步感知百數(shù)表中所蘊(yùn)含的規(guī)律。】

　　二、 觀察百數(shù)表，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1. 提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個(gè)位上分別是1、2、30；每一行數(shù)的前九個(gè)數(shù)十位上都相同，最后一個(gè)數(shù)的十位上比前九個(gè)數(shù)多1；每一行數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1等等。

　　2. 繼續(xù)要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如：每一排數(shù)的個(gè)數(shù)上都相同；每一排數(shù)從第2個(gè)開(kāi)始，十位上分別是1、2、39；每一排數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大10，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小10等等。

　　3. 比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又全又快。

　　（1） 寫(xiě)出1～100中個(gè)位上是5的所有的數(shù)。

　　學(xué)生完成后，追問(wèn)：個(gè)位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個(gè)？

　　（2） 寫(xiě)出1～100中十位上是5的所有的數(shù)。

　　學(xué)生完成后，追問(wèn)：十位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個(gè)？

　　猜一猜：在1～100的數(shù)里，個(gè)位上是0的數(shù)一共有多少個(gè)？個(gè)位上是1的數(shù)呢？十位上是9的數(shù)有多少個(gè)？十位上是8的數(shù)呢？

　　4. 解決實(shí)際問(wèn)題。

　　（1） 小明去醫(yī)院看病，他排到的號(hào)碼是一個(gè)兩位數(shù)，而且個(gè)位上與十位上數(shù)的和是8，看著百數(shù)表猜一猜，他可能排在多少號(hào)？

　　學(xué)生交流后，追問(wèn)：你能確定他排在多少號(hào)嗎？如果告訴你他的號(hào)碼的個(gè)位上是5，你知道他排在多少號(hào)嗎？

　　（2） 做想想做做第4題。

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再聯(lián)系具體情境幫助學(xué)生明確：因?yàn)榈?5號(hào)病人還沒(méi)有看，所以已經(jīng)看了34個(gè)病人。

　　（3） 在想想做做第4題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問(wèn)：如果除第35號(hào)病人外，還有5個(gè)病人沒(méi)有看，你知道最后一個(gè)病人排多少號(hào)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。

　　【說(shuō)明：探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律，不僅有利于學(xué)生鞏固和加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且也利于學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。上述教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)橫行和每個(gè)豎排中數(shù)的排列規(guī)律，也適當(dāng)滲透了百數(shù)表中數(shù)的其他排列規(guī)律。這樣安排主要是考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)楸磉_(dá)規(guī)律時(shí)，有可能涉及求兩個(gè)數(shù)差的計(jì)算，求每一橫行中相鄰兩個(gè)數(shù)的差或求每一豎排中相鄰兩個(gè)數(shù)的差，容易根據(jù)兩位數(shù)的含義及組成進(jìn)行推算，但求如34與23、37與28的差時(shí)，不少學(xué)生就會(huì)感到困難。此外，這里安排的解決實(shí)際問(wèn)題，目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律；二是引導(dǎo)學(xué)生在綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)的順序解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】

　　三、 利用百數(shù)表，開(kāi)展框數(shù)游戲

　　1. 提出要求：用課前準(zhǔn)備好的田字形框，在百數(shù)表中每次框出四個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2. 交流：你框出的是哪四個(gè)數(shù)？這四個(gè)數(shù)中上面一行兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？下面一行的兩個(gè)數(shù)呢？左邊一排的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？右邊一排的兩個(gè)數(shù)呢？

　　3. 出示圖。

　　提問(wèn)：有人用田字形框在百數(shù)表中框出了四個(gè)數(shù)，但只告訴我們左上角的一個(gè)數(shù)，你能猜出框里其余的幾個(gè)數(shù)嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

　　4. 繼續(xù)提出要求：用課前準(zhǔn)備好的十字形框，在百數(shù)表中每次框出五個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　5. 交流：你框出的是哪五個(gè)數(shù)？這五個(gè)數(shù)中橫著排列的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？豎著排列的三個(gè)數(shù)呢？

　　6. 出示圖。

　　提問(wèn)：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個(gè)數(shù)，猜出框內(nèi)其余的幾個(gè)數(shù)嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

　　7. 呈現(xiàn)問(wèn)題：有人用十字形框在百數(shù)表中框出五個(gè)數(shù)，而中間的一個(gè)數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎？中間的數(shù)除了不可能是60，還不可能是哪些數(shù)？為什么？

　　【說(shuō)明：用不同圖形在百數(shù)表中框出幾個(gè)數(shù)，探索發(fā)現(xiàn)框出的數(shù)之間的關(guān)系，并利用自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面能促進(jìn)學(xué)生對(duì)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律的理解；另一方面也能更好地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的價(jià)值和魅力。】

　　四、 重填百數(shù)表，啟迪新的思考

　　啟發(fā)：這節(jié)課我們通過(guò)填教科書(shū)上的百數(shù)表以及看表、用表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想，除了教科書(shū)上的這種填法，還可以用其他方法填百數(shù)表嗎？用其他方法填出來(lái)的百數(shù)表中又會(huì)有什么規(guī)律呢？請(qǐng)感興趣的同學(xué)課后按自己的設(shè)計(jì)再填一填。

　　【說(shuō)明：百數(shù)表中的規(guī)律除了與百以內(nèi)數(shù)的順序有關(guān)，也與這100個(gè)數(shù)的排列方式有關(guān)。通過(guò)讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)百數(shù)表，既能把學(xué)生對(duì)百數(shù)表的興趣自然延伸至課外，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，又能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，啟迪學(xué)生產(chǎn)生更多富有價(jià)值的思考。】

數(shù)的順序比較大小教案第 4 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫(xiě)和數(shù)的 順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：

　　（1）、6是（ ）位數(shù)，100是（ ）位數(shù)，82是（ ）位數(shù)。

　　（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。

　　（3）、36是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（ ）；99里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一，它后面是（ ）。

　　（4）、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

　　34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72

　　2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來(lái)看看這兩道題。

　　（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○20 11○9 8○8

　　（2）在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是（ ），的是（ ）。

　　生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

　　3、即時(shí)練習(xí)。

　　4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題。）

　　二、探究新知

　　1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

　　開(kāi)始游戲。

　　在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

　　2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

　　2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　四、拓展題。

　　1、連線。（課件)

　　2、填上合適的數(shù)。

　　26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

　　3、你知道我是誰(shuí)嗎？（課件）

　　五、全課小結(jié)：

　　今天你有什么收獲？