這是兩位數(shù)除法，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

兩位數(shù)除法第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

　　2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)難點：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示例5情景圖。

　　（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

　　（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

　　（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

　　2、這個算式表示什么意思？

　　3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

　　：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

　　（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

　　（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學(xué)生思考、比較、討論。

　　：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

　　三、應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第19頁的“做一做”。

　　（1）、明確要求

　　（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。

　　（3）、交流匯報。

　　（4）、小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

　　（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

　　四、課堂總結(jié)。

兩位數(shù)除法第 2 篇

一、教材內(nèi)容分析

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下數(shù)學(xué)P25頁，例4及“做一做”，練習(xí)六。

　　例4以計算100元錢可以購買多少本練習(xí)本為背靜教學(xué)除法的驗算，使學(xué)生體會驗算的作用。使學(xué)生利用乘除法關(guān)系，教學(xué)用乘除法驗算除法，并且學(xué)會驗算有余數(shù)的除法。明確在有余數(shù)的除法中被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

　　知識與技能：

　　（1）使學(xué)生掌握除法的驗算方法，養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣；

　　（2）使學(xué)生進(jìn)一步利用除法解決問題，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

　　過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會到實際生活中經(jīng)常要對一些計算進(jìn)行驗算。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的思維品質(zhì)和認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生是在掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法以及除法各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為了讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中感受驗算的作用，特出示情景圖，結(jié)合實際教學(xué)，可以讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)商自主探究，允許得出不同的方法。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　教法：引導(dǎo)法與啟發(fā)法相結(jié)合

　　學(xué)法：探究法與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛件、口算卡片

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備

　　一、活動激趣。

　　1、課件出示例4情境圖。

　　師：文具店里有什么呢？各多少錢一本呢？

　　師：如果你現(xiàn)在有100元，能夠買幾本紅筆記本呢？又能夠買幾本藍(lán)筆記本呢？

　　2、揭示課題。

　　師：剛才大家的購物活動開展得不錯。我們通過購物活動，進(jìn)一步熟悉了除法的計算方法。但在購物活動中，會不會出現(xiàn)一些錯誤呢？那該怎樣解決這個問題呢？

　　師：同學(xué)們說的方法真多。這說明，我們在計算時為了提高正確率，要注意驗算，千萬不能出現(xiàn)錯誤。

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法的驗算三年級下冊數(shù)學(xué)全冊集體備課教學(xué)設(shè)計及反思三年級下冊數(shù)學(xué)全冊集體備課教學(xué)設(shè)計及反思。

　　（板書課題：除法的驗算）

　　生可能回答：文具店里有紅筆記本和藍(lán)筆記本，紅筆記本每本7元，藍(lán)筆記本每本5元。

　　生個別匯報。

　　從學(xué)生的生活情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)新知

　　1、課件出示小明和小華購物情況。

　　師：小明和小華都拿著100元錢分別去買紅筆記本和藍(lán)筆記本，小明買了14本紅筆記本，售貨員找回他2元錢，而小華剛好買了20本藍(lán)筆記本。

　　師：根據(jù)上面的購物情景，你能寫出兩道除法算式嗎？

　　師：他們算得對嗎？我們要如何判斷對錯呢？這時候，除法的驗算就派上了用場。和你的同桌說說看，你想怎么樣驗算，然后動手試試看，你的方法管用嗎？

　　師：剛才的幾位同學(xué)說得真精彩，你們知道他們是用什么方法驗算的嗎？

　　生在練習(xí)本上書寫，個別匯報。生可能回答：

　　100÷7=14……2

　　100÷5=20

　　生討論、試一試，個別學(xué)生匯報：

　　①重新再算一遍

　　②用乘法計算：

　　14×7+2會不會等于100，會的話就是正確，不會就是錯誤的。第二個也是一樣。

　　生可能回答：乘法。

　　設(shè)計此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了充分的獨立思考與合作的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　師：誰能到黑板上來驗算給大家看一下。

　　師：為什么第一個驗算還要加2，而第二個的驗算不要加上任何數(shù)呢？

　　3、總結(jié)。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們覺得在要驗算一個除法算式是不是確的，應(yīng)該要用什么方法呢？

　　師：在驗算過程中，應(yīng)該要注意些什么？

　　（板書：

　　被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)）

　　師：在以后的計算過程中，大家就可以用這個方法來提高自己的計算正確率了。個別學(xué)生匯報。

　　生可能回答：因為第一個算式有余數(shù)2，所以要加上2。而第二算式?jīng)]有余數(shù)，所以不要加上任何數(shù)。

　　生可能回答：乘法。

　　生可能回答：如果除法的結(jié)果有余數(shù)，驗算時先用商和除法相乘，再加上余數(shù)。

　　通過學(xué)生自主探索，得出用乘法驗算除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體這一理念。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成例4后面的做一做。

　　2、練習(xí)六第3題。

　　師：同桌兩個人合作，利用除法，分別找出被2除，被3除，被5除余數(shù)為0的數(shù)。

　　師：你們還能想到更簡單的方法嗎？

　　3、練習(xí)六第4題三年級下冊數(shù)學(xué)全冊集體備課教學(xué)設(shè)計及反思教案。

　　師：租9輛車夠嗎？你們想用什么方法解決呢？

　　4、練習(xí)六第7*題

　　師：因為成人人數(shù)是兒童的2倍，也就是說每2個成人帶1個兒童，每三個人中有1個是兒童，那么456人中有幾個3人呢？生獨立計算，并且驗算。個別學(xué)生在黑板上板演，集體訂正。

　　同桌互相幫助，個別同學(xué)匯報

　　生可能回答：

　　①389÷9＜45

　　②45×9＞389

　　生可能回答：

　　456÷3=152（個）

　　練習(xí)題既鞏固了所學(xué)知識，又在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)了知識的飛躍，開拓了學(xué)生的思維。

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課，你們學(xué)會了什么呢？生自由匯報。通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點，加深學(xué)生學(xué)生的記憶。

　　板書設(shè)計：

　　除法的驗算

　　100÷7=14……2 100÷5=20

　　20×5=100

　　被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

　　五、教學(xué)反思

　　在本節(jié)課教學(xué)時，我積極創(chuàng)設(shè)生活中購買圖書這一情境，讓學(xué)生口算、筆算用100元錢最多可以買多少本《寓言故事》（5元/本）或《科普知識》（7元/本），然后在學(xué)生交流匯報的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)學(xué)——怎樣檢驗計算的正誤？從而激發(fā)學(xué)生探索驗算的方法，領(lǐng)悟驗算的作用。

兩位數(shù)除法第 3 篇

教材分析：

　　教材通過創(chuàng)設(shè)一個運輸蔬菜的情境，將口算除法的內(nèi)容蘊含其中，十分自然地導(dǎo)出例1要解決的三個問題。教材通過呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流中，互相啟發(fā)、補充理解它們的算理，掌握口算的基本方法。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)班級：三年級 班

　　教學(xué)時間：2012年 月 日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法口算方法。

　　2、過程與方法：能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

　　4、教學(xué)重點：能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　5、教學(xué)難點：讓學(xué)生理解、掌握幾十除以一位數(shù)的口算方法。

　　6、課的類型：新授課 練習(xí)

　　7、教學(xué)方法：觀察法、交流法、討論法、指導(dǎo)法、講解法等

　　8、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、口算卡片、小黑板等

　　9、教學(xué)過程：

　　（一）、教學(xué)例1

　　1、出示60個小木棍。

　　觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

　　2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）

　　3、分好后在小組里交流一下自己分法。

　　4、如果不分小木棍，我們又怎樣口算60÷3呢？

　　結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：

　　這樣算 6÷3=2

　　60÷3=20

　　5、試一試（學(xué)生獨立完成）

　　80÷4 60÷2

　　(1)、口算寫出結(jié)果。

　　(2)、說說口算方法。

　　（二）、教學(xué)例1第二個問題

　　1、出示第二個（2）問題

　　600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：

　　這樣算 6÷3=2 600÷3=200

　　3、試一試：

　　360÷6= 640÷8=

　　（三）、教學(xué)例1第三個問題

　　1、出示第三個問題

　　240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學(xué)生匯報，驗證并板書：

　　這樣算 24÷3=8 240÷3=80

　　（四）、鞏固練習(xí)：

　　1、口算下列各題，并說說口算的方法。

　　40÷5= 640÷8= 30÷3= 360÷9= 420÷7=

　　（五）、課堂小結(jié)：

　　在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

　　（六）、作業(yè)設(shè)計：

　　教科書第15頁做一做1、2小題

　　十二、板書設(shè)計：

　　口算除法

　　（1）、趙伯伯平均每次運多少箱？

　　60÷3=20（箱）

　　（2）、王叔叔平均每次運多少箱？

　　600÷3=200（箱）

　　（3）、李阿姨平均每次運多少箱？

　　240÷3=80（箱）

　　十三、教學(xué)反思：

兩位數(shù)除法第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握連除、乘除混合運算的順序。

　　2.會正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，會靈活運用不同的方法來解決生活中的'問題，逐步提高解決問題的能力。

　　3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。

　　4.通過觀察分析、合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和求異思維，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。

　　重點： 掌握連除、乘除混合運算的順序，能正確計算除數(shù)是一位數(shù)的乘除、連除的兩步計算題。

　　難點：正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式的意義。

　　教學(xué)流程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天方老師帶大家去一個你們很樂意去的地方－學(xué)校閱覽室。在那里可藏著很多的數(shù)學(xué)問題。走！咱們一起看看去。

　　[說明：由學(xué)生身邊熟悉的事物引入新課，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時又容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而帶著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　二、交流合作，解決問題

　　擺書

　　1.學(xué)生細(xì)看課件的信息，領(lǐng)會題意。

　　師：誰能來說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息

　　生：閱覽室有200本書， 2個4層的書架

　　(隨著學(xué)生說的課件出示條件)

　　師：根據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

　　生：2個書架有幾層？

　　生：一個書架可以放幾本書？

　　生：平均每個書架每層放多少本書？

　　2.合作探究。

　　師：看同學(xué)們提了這么多的問題，猜猜看老師今天最想請大家解決哪個問題？

　　學(xué)生的回答展示，今天重點要解決的問題：平均每個書架每層放多少本書？

　　3.學(xué)生自己獨立思考并列式計算，再在小組內(nèi)交流你是怎么想的，總結(jié)一下有幾種方法

　　4、匯報，展示交流4種不同的解題方法。（根據(jù)學(xué)生的匯報板書在黑板上）

　　匯報的時候說一說你列的算式的意思，并說一說你是怎么算的。

　　（1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(層)

　　100÷4=25(本) 200÷8=25(本)

　　（3）200÷2÷4 （4）200÷（2×4）

　　=100÷4 =200÷8

　　=25（本） =25（本）

　　5、匯報時提問：（1）200÷2求的是什么？結(jié)果再除以4是什么意思？

　　（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？

　　（4）4×2是什么意思？ 200÷（4×2）求的是什么？去掉括號可不可以？

　　師總結(jié)：第一個是按書架分先求一個書架有多少本書，第二個不按書架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個問題。

　　6、比較這幾種算法有什么相同點和不同點。

　　你最喜歡用哪種方法？和同桌說說看。

　　師：你喜歡用哪種方法就用那種方法。

　　師：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運算。

　　7、觀察算式，發(fā)現(xiàn)運算順序

　　師：像這種連除、乘除混合運算，在算的時候怎樣判斷先算什么后算什么呢？

　　請大家仔細(xì)觀察（3）、（4）兩個算式，比較一下，看看在計算順序上你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　可能情況：算式不同，得到的結(jié)果相同；（從左往右算，）

　　（3）式?jīng)]有括號，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括號里的，再算除法；

　　8、小結(jié)：像連除法和乘除混合運算這樣的同級運算都是從左到右一步一步計算的，如果有括號的先算小括號里的，再算括號外的。（板書）