這是3的乘法口訣教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

3的乘法口訣教案第 1 篇

　　教學內容：教材第11-12頁例1、例2以及課堂活動

　　教學目標：

　　1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2、熟記3的乘法口訣。

　　3、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學重點：經歷編乘法口訣的過程

　　教學難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、出示主題圖。小朋友們早早地來到美麗的校園，歡快地跳起繩，鍛煉身體。

　　2、小朋友，從畫面中你們發現了什么?能提出哪些數學問題?

　　二、學習例1

　　1、填表。學生獨立填表。

　　2、你用什么方法算出3個組、4個組......9個組分別有多少人?還可以用什么方法?

　　3、你能寫出乘法算式嗎?學生獨立寫出乘法算式。小組交流

　　板書：3×3=9

　　3×4=12

　　......

　　3×9=27

　　教師：這些算式的結果同學們都是根據統計表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編3的乘法口訣。板書課題

　　4、根據前面編2的乘法口訣的方法，你會編3的乘法口訣嗎?

　　①小組活動。編出口訣，組長記錄。

　　②反饋。匯報編出口訣情況。板書：三三得九

　　三四十二

　　......

　　三九二十七

　　③提問：“三四”表示什么?“十二”表示什么?

　　④你怎樣記住這些口訣?

　　⑤自由讀口訣，記口訣。

　　三、學習例2

　　1、算一算。學生獨立完成。

　　2、反饋。你用的哪句口訣?

　　四、課堂活動。

　　1、教材12頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。

　　2、分別把3乘1、2、3......9的積涂上顏色。教材12頁第2題。

　　3、游戲。教材12頁第3題。同桌活動，對口令。

　　五、課堂小結：這節課學習了什么?

3的乘法口訣教案第 2 篇

　　教學目標：

　　1、使學生在解決現實生活的問題中掌握3的乘法口訣。

　　2、培養學生合作學習的能力。

　　教學重難點:

　　3的乘法口訣的編制與掌握

　　教材分析：

　　需要幾個輪子是北師大版小學數學二年級上冊第16～17頁的內容。教材創設需要幾個輪子的問題情境，探索三輪車的數量與它們輪子總數之間的對應關系，并填表表示探索的結果；再根據表中的數量關系，列乘法算式，編出3的乘法口訣，這個過程是要學生經歷的。學生已有學習5和2的乘法口訣的經驗,這些經驗能夠增強他們學習3的乘法口訣的自主性,提高學習效率,體驗成功,獲得自信。日常生活中的數數，5個5個地數或2個2個地數是常見的，3個3個地數比較少，所以學生對3的乘法口訣比較陌生，因此教材特別強調了怎樣記住3的乘法口訣。此外，還要注意到練習的安排，不僅要包括新學內容，還要包括前面已學過的乘法口訣的鞏固和應用。

　　教學過程

　　一、直接揭示課題

　　師：今天，我們要幫助小熊一起解決需要幾個輪子這一數學問題，大家打開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么？

　　生：有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。

　　師：大家發現圖中的數學問題了嗎？

　　生：一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子？

　　二、探討新知

　　1、數一數，填一填。

　　師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子？

　　生：2輛車6個輪子。

　　師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數一數，看看3輛、4輛9輛車分別需要幾個輪子，并把表格填完整。

　　（學生獨立擺、數、填，老師個別輔導。）

　　師：請小朋友說說你是怎樣填的？

　　生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12

　　師：好辦法，就是每多一輛就多了3個輪子。用連續加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。

　　2、合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。

　　教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒？

　　生：擺一個三角形要3根小棒。

　　師：一個三角形是幾個3？能列一個乘法算式嗎？

　　生：1個3，13=3或31=3。

　　師：很好，同學們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住13=3嗎？

　　生：一三得三。

　　您現在正在閱讀的北師大版數學《3的乘法口訣》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學《3的乘法口訣》教學設計師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的.第2小題中。

　　（學生同桌合作學習，教師巡視，了解學生的編寫情況。）

　　3、集體交流反饋。

　　師：剛才，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧！誰愿意和大家一起分享你的收獲呢？

　　（引導學生說了算式和相對應的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對乘法口訣的印象。）

　　師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了有關3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。

　　4、找規律，記憶口訣。

　　（1）學生獨立思考，小組中交流。

　　（2）全班反饋。

　　師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？

　　生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。

　　師：哦，你是把乘法算式轉化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？

　　生2：我發現上下兩句口訣得數相差3，我背誦的時候只要每次加3就可以了。

　　師：你的發言真精彩，其他小朋友發現這個規律了嗎？大家試試，用同學的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。

　　（給學生再次用規律記憶口訣的時間）

　　師：做任何事情的時候，我們都要善于觀察、思考。這樣，就能找到解決問題的好辦法。

　　三、鞏固練習

　　1、口訣接龍。

　　以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。

　　2、練一練的第1題。

　　讓學生獨立練習，教師巡視，了解學生用口訣的情況和認真觀察題目的習慣。

　　（可以采取同桌交流的學習形式進行反饋）

　　3、練一練的第2題。

　　教師引導學生尋找規律后填數，學生獨立完成，然后交流找到的規律。

　　四、總結

　　師：最后我們用今天學的3的乘法口訣，計算有關3的表內乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。

3的乘法口訣教案第 3 篇

　　教學目標

　　（一）理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構．

　　（二）初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法．

　　（三）培養學生的抽象概括能力．

　　教學重點和難點

　　重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法．

　　難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系．

　　教具和學具

　　教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張．

　　學具：16根同樣長的小棒．

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　教師啟發性談話：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思．

　　2×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　4×5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　6×7讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加．

　　你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數．現在教師和你們比賽，看誰算得快．（由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快）

　　你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的．乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法．今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）．

　　（二）學習新課

　　1．教學例1

　　教師演示

　　提問：（1）每組有幾根小棒，有幾組？

　　（2）一共有多少根小棒，怎樣列式計算？（學生說出；2＋2=4，2×2=4，教師板書）

　　（3）誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思？（學生回答2個2是4）

　　教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書．表示2個2得4．乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2．口訣的后半部分是積．

　　（4）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．（根據學生回答，教師逐一板書）

　　板書排列為：

　　2 2×1=2 一二得二

　　2＋2= 4 2 × 2= 4 二二得四

　　2．教學例2

　　（1）指導學生操作

　　我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊？

　　請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形．（指名一位學生在黑板上演示）

　　（2）引導學生編乘法口訣

　　擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式．（根據學生的回答，教師板書：3＋3=6，3×2=6）

　　3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣．（相鄰兩個同學可以互相討論一下；學生回答后，教師板書：二三得六）

　　請同學擺出3個三角形（指名一位同學在黑板上擺）．

　　在小組內試著說一說：1個三角形用3根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣．

　　學生回答后，教師板書：

　　3＋3＋3=9 3×3=9 三三得九

　　3．教學例3

　　以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣．

　　一擺：每4根小棒擺一個正方形．

　　二列：根據圖意列出加法算式和乘法算式．

　　三編：根據乘法算式，編出乘法口訣．

　　在小組討論的基礎上，全班交流．教師板書如下：

　　4 4×1=4 一四得四

　　4＋4= 8 4×2=8 二四得八

　　4＋4＋4=12 4×3=12 三四十二

　　4＋4＋4＋4=16 4×4=16 四四十六

　　教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了．

　　2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一

　　4．整理找規律

　　啟發提問：

　　（1） 2， 3， 4的乘法口訣學完了，同學們看一下， 2的乘法口訣有幾句， 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？

　　（2）每句口訣各表示什么意思？

　　（3） 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規律，可以幫助我們熟記乘法口訣．

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習

　　（1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣．

　　（2）背乘法口訣

　　指名背、分組背．

　　2．發展性練習

　　（1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣．

　　（2）對口令

　　一二（ ）二三（ ）一四（ ）

　　三三（ ）二二（ ）三四（ ）

　　二四（ ）一三（ ）四四（ ）

　　3．應用性練習

　　用乘法口訣，算出乘法算式中的得數．

　　口算并說出口訣．

　　2×1=（ ）口訣：_______

　　3×2=（ ）口訣：_______

　　2×2=（ ）口訣：________

　　4×2=（ ）口訣：________

　　3×3=（ ）口訣：________

　　4×4=（ ）口訣：_______

　　4×1=（ ）口訣：_______

　　4×3=（ ）口訣：_______

　　1×1=（ ）口訣：_______

　　課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它．

　　課堂教學設計說明

　　這一節是乘法口訣教學的第一節，幫助學生理解口訣的含義，認識口訣的結構，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的'乘法口訣教學打好基礎．

　　本節課一開始，采用師生比賽的方式，以激發學生學乘法口訣的積極性．在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導得出來的．3，4的乘法口訣則由學生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學生編出口訣．編出本節課要學的口訣后，教師引導學生進行整理找規律，目的使學生對口訣進行整體把握，便于熟記口訣．

　　鞏固反饋時注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應用口訣計算乘法算式的得數，逐步提高計算能力．

　　乘加、乘減

　　教學目標

　　（一）通過實例，幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法．為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎．

　　（二）培養學生求異的思維能力．

　　教學重點和難點

　　重點：掌握乘加、乘減的計算方法．

　　難點：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數要記在心里，是學生感到困難的地方．

　　教具和學具

　　教具：實物圖．

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1．基礎訓練

　　（1）卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）

　　3×2= 4×3= 1×2= 1×1=

　　2×4= 4×4= 3×3= 2×2=

　　2×3= 4×2= 2×1= 3×1=

　　（2）一句口訣說出兩道乘法算式

　　二三得六（2×3=6，3×2=6）

　　一四得四（4×1=4，1×4=4）

　　三四十二（4×3=12，3×4=12）

　　二四得八（4×2=8，2×4=8）

　　（3）列出算式說出得數

　　4個2是多少？（2×4=8）

　　3乘以4是多少？（3×4=12）

　　被乘數是3，乘數是2，積是多少？（3×2=6）

　　2．引入新課

　　教師拿出3盤桃，每盤3個的實物圖．

　　提問：要求一共有多少個桃，怎樣列式計算？

　　有的學生用加法：3＋3＋3=9

　　有的學生用乘法：3×3=9

　　教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢？（第二種方法）

　　（二）學習新課

　　1．教師又拿出一盤桃，盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起．即

　　“要求一共有多少個桃，怎樣計算呢？你能想出幾種方法？”小組內討論，再進行全班交流．學生可能想出兩種方法．

　　第一種：把每個盤子中的桃的個數加起來．

　　3＋3＋3＋2=11

　　第二種：先求前3個盤一共多少個，再加上第4盤中的2個桃．

　　3×3＋2=11

　　這時教師在第4個盤里又添上1個桃，每盤都是3個桃，有4盤，一共有多少個桃？

　　學生列出算式：3×4=12．

　　教師在第4個盤中拿走1個桃，現在一共有多少個桃，能不能在上面式子的基礎上計算出來呢？

　　學生會想到：3×4－1=11．

　　2．乘加、乘減的計算方法

　　同學們看上面兩個算式．

　　3×3＋2 3×4－1這兩個算式有幾個運算符號（乘加、乘減），教師板書課題．

　　有兩個運算符號就要分兩步計算，同學們回憶一下我們是怎樣算出得數來的呢？

　　第一個算式3×3＋2，先求出3盤有多少個，再加上第4盤的2個，也就是先算乘，再算加．

　　再看第二個算式，3×4－1，先求4盤有多少個，再去掉1個．先算乘，再算減．因此，乘加、乘減的式題，應先算乘法，再算加法或減法．

　　（三）鞏固反饋

　　1．嘗試性練習

　　我們用剛才同學們總結出來的方法，試一試做下面的題．

　　3×2＋3= 3×2－3=

　　4×3＋4= 4×4－9=

　　你們在試算過程中，做兩步計算式題，發現應注意什么？（要記住第一步的得數，再做第二步）

　　2．鞏固性練習

　　下面用同學們總結的經驗計算各題．

　　（1）3乘以2是（ ）再加上17是（ ）．

　　3×2＋17=

　　（2）4個3相加是（ ），再減5得（ ）．

　　3×4－5=

　　（3）被乘數是4，乘數是2，積是（ ），再加上25得（ ）．

　　4×2＋25=

　　3．書面練習

　　如果怕第一步的得數忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數，字可以寫得小一些．如

　　在練習本上做下面的題．

　　4×2＋26= 4×4＋14= 3×2＋60=

　　4．思考性練習

　　4＋4＋4＋4＋－3=？ 你還能寫出別的算式來嗎？

　　可以寫成4×4－3或4×3＋1

　　課堂教學設計說明

　　乘加、乘減是兩步計算式題．教學設計中采用通過實例，幫助學生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學生掌握運算順序．

　　在組織練習時，先讓學生試算，親自體會一下兩步計算式題，容易錯在什么地方．引起學生重視一定要把第一步計算的得數記住，再算第二步，培養學生的學習方法，有利于提高學生的計算能力．

3的乘法口訣教案第 4 篇

　　教學目標：

　　1、知識與技能：熟記3的乘法口訣，并會用3的乘法口訣進行計算。讓學生掌握3的乘法口訣，在具體習題中會正確應用3的乘法口訣解決問題。

　　2、過程與方法：通過不同類型的習題，讓學生熟記3的乘法口訣并會 利用口訣解決問題，鼓勵學生獨立思考、積極合作。

　　3、情感態度價值觀：培養學生運用所學知識分析問題，解決問題的能 力及養成認真觀察獨立思考的良好習慣。

　　教學重點：

　　初步學會用3的乘法口訣解決生活中的實際問題。

　　教學難點：

　　培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、讓學生背誦3的乘法口訣。

　　2、把口訣補充完整。

　　3、小腦袋、動起來。

　　設計意圖：通過老師說算式學生對口訣這樣的活動，便有學生更清晰的記住口訣。

　　二、講授新課

　　1、根據算式說口訣，口訣寫算式。

　　2、連一連：老師說算式學生說口訣。

　　3、設計意圖：讓學生明白一句口訣對應兩道乘法算式(除了三三得九)

　　4、應用題：一枝鉛筆 3 角錢，3 枝這樣的筆多少錢?

　　5、數學故事。

　　淘氣買一套故事書，一套6本，每本3元，他付給 售貨員阿姨20元，阿姨給他找回了5元，淘氣認為找錯了，你 能幫淘氣算出正確找回的錢嗎?

　　6、課件出示三道看圖列式題。

　　7、找規律，填一填。

　　9、12、()、()、25。

　　9、12、15、()、()、24。

　　8、《數學樂園》每本3元，小剛和他的4個同學每人買了一本，一 共需要多少錢?

　　9、課件出示兩道應用題。

　　10、計算。

　　2×3+3= 2×3-3= 3×5+3= 3×5-3=3×3= 1×3= 3×6= 3×4=

　　三、練習鞏固

　　1、想一想，填一填。

　　(1)3×8-( )=3×7=3×6+( )

　　(2)5×7+()=5×8=5×()-5

　　(3)3×()-3=3×5=3×()+3

　　2、課件出示教科書中的練一練。

　　四、布置作業

　　小冊子 31--32

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

　　引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識結構。

　　設計意圖：

　　通過讓學生交流學習的收獲，以及評一評自己和同學這 節課的表現，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系。 通過生生間的多向評價，并針對不足提出建議，促使學生能更好地改 進學習態度、方法等。