這是二年級有余數的除法教學目標，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級有余數的除法教學目標第 1 篇

　　第一課時

小學二年級數學《有余數的除法》教學設計

　　教學目標：

　　使學生認識有余數除法和余數的含義，懂得“余數一定要比除數小”的道理，學會計算有余數的除法。

　　教學重點：不僅要讓學生掌握計算有余數除法的方法，而且還要讓學生總結出“余數一定要比除數小”這條規律。

　　教學難點：

　　有余數的除法，不能根據乘法口訣直接找到商，因而試商是關鍵，也是教學的難點。

　　教學準備：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教學過程：

　　一、復習準備。

　　1、準備題第1題，問：填5行不行？添3行不行？

　　2、第2題，讓學生獨立計算。

　　二、教學例1。

　　1、把6只蘋果分給2人。分得怎么樣了？（每人3只，

　　分完了。）

　　2、把7只蘋果平均分給2人，分得怎么樣了？（每人3

　　只，但沒分完，還有余。）

　　3、平均分后的余下的1，我們把這個數叫做余數。

　　三、教學例2。

　　1、寫出算式。

　　2、這個算式不能正好用乘法求商，我們想：5*（）<38，（）

　　里最大能填的數就是商。所以商是7，余數是38-7*5=3。

　　3、“試一試”讓學生字動手做，并說出為什么。

　　四、鞏固練習。

　　1、第1題，可讓學生實際操作一下，加深對余數的認識。

　　2、第2題，加深學生對有余數除法的認識。

　　3、第3題，練習有余數除法的豎式計算。

　　五、板書設計：

　　第二課時

　　教學內容：

　　練習十一

　　教學目標：

　　使學生進一步認識有余數除法的含義，能比較熟練地計算

　　有余數的除法。

　　教學重點：

　　本課的重點是計算有余數的除法。

　　教學難點：

　　能比較熟練地計算有余數的除法。

　　教學準備：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教學過程：

　　一、教學建議。

　　1、第4題，把被6除沒有余數的數、被8除沒有余數的`數分別挑

　　出來，寫進指定的集合圈里。

　　2、第5題，把被5除余1的數、被7除余3的數分別挑出來，寫

　　進指定的集合圈里。

　　3、第6題。要幫助學生弄清楚“除以9呢”的具體要求。

　　二、反饋。

　　要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共

　　同評議。

　　三、板書設計：

　　第三課時

　　教學內容：

　　有余數除法的應用題

　　教學目標：

　　使學生學會解答有余數除法的應用題，能正確書寫商和余數的單位名稱。

　　教學重點：

　　有余數除法的應用題。

　　教學難點：

　　難點是正確使用商和余數的單位名稱。

　　教學準備：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教學過程：

　　一、教學準備。

　　準備題。通過擺圈，能豐富學生的感性認識，有利于加深理解。

　　二、教學例3。

　　1、先審題，說說算式的意義。

　　2、用豎式算出得商6余1。

　　3、聯系算式說說6是什么意思，在它后面要注上什么單位名稱；

　　說說余數1的意思，它的單位名稱是什么；被除數19的單位名稱是什么？

　　三、教學例4。

　　1、先讓學生說說算式的意義。

　　2、用豎式計算得商7余1。

　　3、然后針對結果說說7的意思是什么？它后面應注上什么單位名

　　稱？1的意思是什么？它后面應注上什么單位名稱？

　　4、“試一試”重點是單位名稱的處理，要讓學生在小組中交流思

　　考過程，加深理解。

　　四、鞏固練習。

　　1、第1、2題加強單位名稱的處理。

　　2、第3-6題，要求學生獨立完成。

　　五、板書設計：

　　第四課時

　　教學內容：

　　練習十二

　　教學目標：

　　使學生進一步掌握用豎式計算除法（包括有余數除法）的方法，能比較熟練地計算有余數的除法，并能用以解答應用題。

　　教學重點：

　　有余數除法的計算及其應用。

　　教學難點：

　　能比較熟練地計算有余數的除法，并能用以解答應用題。

　　教學準備：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教學過程：

　　一、教學建議。

　　1、第1題，要求豎式計算。

　　2、第2題，讓學生口算判別類屬，填入適當的集合圈。

　　3、第3題，可以允許學生用口算求結果。

　　4、第6題，要幫助學生明確第二問里借出的故事書仍舊是48本。

　　5、第7題。編好應用題可以口頭列式解答。

　　二、反饋。

　　要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。

　　三、板書設計：

　　第五課時

　　教學內容：

　　乘除兩步計算式題

　　教學目標：

　　使學生掌握連乘、連除和乘除兩步計算式題的運算順序，并能正確地進行計算。

　　教學重點：

　　乘除兩步計算式題。

　　教學難點：

　　第二步計算，關鍵是抓好第一步計算。

　　教學準備：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教學過程：

　　一、教學準備。

　　準備題。計算后由教師指出：加和減是同一級運算，所以加減混

　　合式題要從左到右進行計算。

　　二、教學例1。

　　1、先研究運算順序。

　　2、這是道連乘題，應按什么順序進行計算？

　　3、讀一讀這個算式：2乘3，再乘9。

　　4、根據乘法算式各部分的名稱，還可以讀做：2乘3的積再乘9。

　　三、教學例2。

　　1、加減混合式題是按什么樣的順序計算的？

　　2、例2是一個乘除混合式題，按什么樣的順序進行計算？

　　3、讀法為：“54除以9，再乘7”或“54除以9的商，乘7”，

　　但第一步不能讀做“54與9的商”因為這樣分不清哪個為被

　　除數。

　　4、“試一試”可由學生獨立完成。

　　四、鞏固練習。

　　“練一練”。第1-3題，應根據課本要求，逐步地從扶到放。第

　　4、5題，可以根據習題形式做適當指導。

　　五、板書設計：

　　第六、七課時

　　教學內容：

　　練習十三

　　教學目標：

　　使學生進一步掌握乘除兩步計算式題的運算順序，并能比較熟練地進行計算。

　　教學重點：

　　乘除兩步計算式題。

　　教學難點：

　　掌握乘除兩步計算題的運算順序，并能熟練計算。

　　教學準備：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教學過程：

　　（一）

　　一、教學建議。

　　1、第1-3題。先復習乘除兩步計算式題的運算順序，再做練習。

　　2、第1題，讓學生獨立完成，再同桌互查。

　　3、第2題，可采用同桌合作的方式練。

　　4、第4題。可以采用同桌輪流回答的方式進行。

　　5、第5題。應該先列式計算第一個問題，再列式計算第二個問題，而不能用一個算式去解答兩個問題。

　　二、反饋。

　　要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。

　　三、板書設計：

　　（二）

　　一、教學建議。

　　1、第6、7題。要先復習加減兩步計算式題和乘法兩步計算式題

　　的運算順序，概括得出：加減是同一級運算，乘除是同一級運

　　算。

　　2、第8題。也可以采用1人提問、全班搶答的方式進行。

　　3、第9題。先出示第一問的兩個條件，讓學生提出問題，再解答。

　　然后提出“如果每行種8棵”，讓學生提出問題，再解答。

　　二、反饋。

　　要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。

　　三、板書設計：

　　第八、九、十課時

　　教學內容：

　　復習

　　教學目標：

　　使學生進一步掌握本單元所學的知識，提高乘除計算和解答乘除簡單應用題的能力。

　　教學重點：

　　3個課時的重點分別是：乘法計算；倍數關系的三類簡單

　　應用題；

　　乘除簡單應用題。

　　教學難點：

　　使學生提高乘除計算和解答乘除簡單應用題的能力。

　　教學準備：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教學過程：

　　（一）

　　一、教學建議。

　　1、第1題，可先對口令，再計算。

　　2、第2題，要求學生能正確地列式解答。

　　3、第4題，通過練習，使學生進一步建立起算式和意義之間的聯

　　系。

　　4、第5、6題，要注意比較。

　　5、第7題，首先要理解圖意。編完后，可讓學生把一道乘法應用

　　題和除法應用題進行比較。

　　二、反饋。

　　要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。

　　三、板書設計：

　　（二）

　　一、教學建議。

　　1、第8題。可以重點復習倍數關系三類問題的數量關系。

　　2、第9題。可以重點復習倍數關系三類簡單應用題的結構特征和

　　解答方法。

　　3、第10-12題。讓學生獨立解答。

　　4、第13題，可以補的問題有兩種補法，分析比較兩種補法。

　　5、第14題，可以補的條件有四種，先讓學生說說，再進行補充。

　　二、反饋。

　　要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。

　　三、板書設計：

　　（三）

　　一、教學建議。

　　1、第15、16題。前兩課時中已經復習過，可放手讓學生獨立完

　　成。

　　2、第17題的兩小題，都是求48里面有多少個8。

　　3、第18題的兩小題，都是求4個9是多少。

　　4、第19題的兩個小題，都是把63平均分成7份，求1份是多少。

　　5、第20題，集倍數關系和相差關系于一題。

　　二、反饋。

　　要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。

　　三、板書設計：

二年級有余數的除法教學目標第 2 篇

　　教學目標：

　　1. 知識目標：通過具體操作，理解有余數除法的意義。

　　2. 能力目標：使學生學會有余數除法的計算方法，會用豎式計算有余數的除法。

　　3. 情感目標：培養學生動手操作能力、觀察比較能力、創新能力以及合作交流能力。

　　教學重點：

　　掌握有余數除法的計算方法，培養初步的試商能力。

　　教學難點：

　　懂得余數要比除數小的道理。

　　一、創設情境，提出問題。

　　展示課件：出示課本51頁的主題圖，創設情景，提出一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？

　　二、合作探究，創新發展。

　　1.自學、交流，學習例2。

　　（1）自學、合作探究。

　　師：這個問題其實就是我們課本P51的例2。

　　課件出示問題：一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？

　　請同學們打開課本，仔細看書，用自己喜歡的方法，跟你們組的小伙伴嘗試解決問題。

　　（2）學生自學、合作探究。

　　（3）學生自由匯報。

　　學生暢所欲言，發表自己的見解。

　　（4）師生共同點評學生答案。

　　小結：剩余的3盆，我們把它叫做余數（板書余數）像這樣的除法沒有正好分完，還有余數，叫做有余數的除法。（板書課題：有余數的除法）

　　2．自學、交流，學習例3。

　　（1）猜想－驗證，突破難點。

　　a.讓學生猜想：假如除數是5，請猜猜余數可能是幾？

　　b.讓學生通過小組合作進行驗證：余數和除數的關系：到底余數可能是幾？請同學們翻到52頁看例3，利用小棒擺一擺，再觀察余數和除數，你發現了什么？

　　c.引導學生得出：余數＜除數

　　d.小結：余數＜除數

　　（2）看書質疑。

　　師：請同學們再看課本51－52頁的內容，有不懂的請提出來。

　　三、總結。

　　今天這節課你們學習了什么？有什么收獲和感想？

　　課堂練習

　　（給貓送魚）

　　準備：余數分別是1、2、3、的3只貓，及魚狀的卡片。

　　方法：學生寫了余數的算式（魚）貼上相應的貓上。

　　最后點評表揚學生（課件出現小貓說謝謝同學們送來的魚）

二年級有余數的除法教學目標第 3 篇

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（三年級上冊）》“有余數的除法”例1，例2。

　　教學目標

　　1、利用學生已有知識，教學豎式計算表內除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

　　2、認識余數，知道余數的含義。

　　3、培養學生的動手操作能力和小組合作能力。

　　4、經歷發現知識的過程，感受數學與生活的聯系，并從中體會到探究的樂趣。

　　教學重點：

　　能正確地將表內除法列成豎式來計算和有余數除法的意義。

　　教學難點：

　　理解有余數除法的意義。

　　教具、學具：

　　小方塊。

　　教學過程

　　一、復習舊知：

　　1、老師說算式，學生搶答。

　　54÷6=42÷6=72÷9=

　　2、最大能填幾？

　　（）×4<25（）×7<60（）×4<10

　　二、情境探究，感受新知

　　1、教學例題1

　　（1）利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。

　　學校運動會開幕式即將就要舉行了，需要布置會場。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分。

　　（2）動手操作：請同學上講臺進行分一分

　　（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？

　　（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

　　15÷5=3（組）

　　（5）加法和減法中，我們都能用豎式來計算，那么除法如何列豎式來計算呢？

　　（6）（課件出示：豎式）仔細閱讀課本P50頁，看看這個豎式中的每一個數和符號表示什么意思？同時了解豎式中各部分的名稱。

　　（7）練習：豎式計算（并說出各部位的名稱）

　　27÷3=

　　2、教學例題2。

　　（1）課件演示例2：同學們打算將班級聯歡會的會場用鮮花布置，同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　　（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計算？（除法）；如何列算式？（23÷5）

　　（3）動手操作：讓學生小組合作，用學具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

　　（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　　（5）認識余數：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數，我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著板書課題：有余數的除法）

　　（6）觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發現了什么？（發現了當余數是0，也就是沒有余數，剛好能被分完。而有余數表示剩下的不能分的部分）

　　3、小結余數的含義

　　余數就是不夠再分而剩余下來的數，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來的，所以余數要比除數小（板書：余數要比除數小）

　　三、鞏固拓展，運用新知

　　1、完成51頁做一做。

　　2、現在從小袋子中拿出50個小方塊，平均分給8個小朋友，每人分得幾個？剩余幾個？你會列算式和列豎式嗎？（學生小組合作完成）

　　四、歸納小結，結束全課。

　　同學們，這節課你有什么新的收獲？

　　五、板書設計

　　有余數的除法

　　1、余數表示剩下的不能分的部分

　　2、余數要比除數小

二年級有余數的除法教學目標第 4 篇

　　教學內容：

　　課標人教版數學三年級上冊教材p52（例3）~~p53上的內容。

　　教學目標：

　　1、認識余數，知道余數的含義；

　　2、在初步理解有余數的除法的基礎上，掌握有余數的除法的計算方法；

　　3、初步培養學生觀察、比較、綜合的能力；

　　4、通過探究過程，使學生感受余數一定要比除數小，培養探究性學習能力；

　　5、初步培養學生自主學習數學的習慣。

　　教學重點：

　　1、理解有余數的除法的意義；

　　2、探究余數一定要比除數小。

　　教具準備：課件、多媒體設備

　　學具準備：水果卡片（不同的水果），鮮花卡片

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、請同學們運用已經學過的找規律的`知識，用學具設計一個規律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？

　　2、學生擺、問老師、老師答。

　　二、探究新知

　　1、觀察圖意，提出問題

　　請同學們仔細觀察下面的校園情景，認真想一想哪些使可以用除法來解決問題的？（課件展示）

　　學生提出問題

　　2、實際操作，感受新知

　　（1）、教學例題1。

　　a、利用課件演示例1：國慶節到了，同學們打算將聯歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？

　　b、動手操作：

　　c、提問思考：

　　d、嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

　　e、你能說說列豎式的每一步所表示的意思嗎？

　　（2）、教學例題2。

　　a、課件演示例2：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　　b、仿照例一的方法進行探究，發現有什么不同？

　　c、認識余數：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數）

　　d、嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　　e、適時小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著板書課題：有“余數”的除法）

　　f、小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

　　g、列出豎式：

　　（3）、觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發現了什么？

　　三、觀察比較

　　觀察一組列式，你能發現什么？

　　a、課件展示

　　b、小組討論

　　c、全班交流

　　d、小結：

　　1、剩下不能再分的數叫余數；

　　2、計算有余數的除法，余數一定要比除數小

　　四、鞏固拓展

　　1、猜猜看：課件展示，學生猜

　　2、拓展題：

　　現在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？

　　你們也能運用今天學的“有余數的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？

　　五、歸納小結，結束全課

　　小朋友，這節課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？