這是二年級混合運算優質教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級混合運算優質教案第 1 篇

　　一、教學內容：P79

　　二、教學目標：

　　1、發展學生從圖中獲取信息，提出問題的能力。

　　2、結合具體情境，培養學生的估算能力。

　　3、培養學生解決問題和提出問題的能力。

　　三、教學準備：

　　口算卡

　　四、教學過程

　　（一）復習

　　1、口算

　　2、計算

　　（二）探索新知

　　1、創設情境，提出問題

　　2、解決實際問題

　　（1）小剛每月生活費980元，每月可以節余多少元？

　　學生獨立估算：800＋600－1000=4000（元）

　　大約節余400元

　　實際算算，全班交流：

　　786＋632－980=438（元）

　　（2）如果想用節余的錢買一臺960元的洗衣機，要攢幾個月？

　　學生獨立思考，小組討論，全班交流

　　960－438=522522－438=84三個月

　　438＋438=876960－876=84三個月

　　3、小結

　　4、練習

　　（四）全課總結

　　加減混合運算（不帶小括號）的運算順序怎樣？

　　（五）作業

二年級混合運算優質教案第 2 篇

　　教學目標

　　(一)使學生學會較難的三步混合運算式題，并在一道式題中有兩步的二級運算。

　　(二)明確在式題計算中，兩個小括號要同時進行脫式計算，從而提高學生的計算能力。

　　(三)培養學生良好的學習習慣與認真的學習態度。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。

　　難點：掌握有小括號的混合運算順序，脫式過程中不出現遺漏和不等式。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　口算：(卡片)

　　8＋2×7 9×3＋2×3 18÷3－4

　　81÷9×2 16＋3×4 56÷8－2

　　7×6－10 38－5×5 3×9÷3

　　24÷4×3 100÷4－20 20－20÷5

　　最后一道口算題“100÷5×3”請說明運算順序。(先算100÷5等于20，再乘以3)

　　(二)學習新課

　　出示例1：計算74＋100÷5×3

　　出示例1：計算74＋100÷5×3審題，根據下面問題進行思考：(投影)

　　(1)這道題包括幾級運算？

　　(2)應該按怎樣的運算順序進行計算？

　　(3)先算什么？再算什么？最后算什么？

　　在個人獨立思考的基礎上，同桌同學討論一下，然后在自己作業本上試做。(個別同學寫在玻璃片上)

　　訂正時，請講出計算過程。

　　74＋100÷5×3

　　＝74＋20×3

　　＝74＋60

　　＝134

　　在學生回答的基礎上，老師給予具體指導。

　　這是一道沒有括號的四則混合運算式題，要先算乘、除法，后算加、減法。在乘除法連繼計算時中，要按從左往右的順序依次計算。在脫式過程中要按運算順序劃出運算順序線，還要做到“三核對”，一要核對從書上把題抄到作業本上數字、符號是否抄對。二要核對從橫式抄到草稿豎式的數字、符號是否抄對。三要核對把草稿豎式上的得數，抄到橫式上是否抄對，有無遺漏。

　　口算：500－400÷4

　　(500－400)÷4

　　比較這兩題有什么不同？(運算順序不同)為什么？(第2題加了小括號，改變了運算順序)

　　出示例2：

　　計算(440－280)×(300－260)

　　師：這道題有兩個小括號我們應該怎樣計算呢？(有人寫在玻璃片上)

　　讓學生自己嘗試，可能會出現下面兩種情況。

　　(1)(440－280)×(300－260) (2)(440－280)×(300－260)

　　=160×(300－260) =160×40

　　=160×40 =6400

　　=6400

　　訂正時，引導學生討論。

　　師：同學們在脫式計算時，有以上兩種脫式計算形式。

　　(1)題是一步一步脫式計算。

　　(2)題是兩個小括號里面的減法同時脫式計算。兩種形式脫式都是正確的.，可以比較一下，哪一種脫式計算的方法簡便？為什么？

　　通過討論師生共同總結得出“兩個小括號同時進行計算比較簡便”的結論。

　　老師在黑板上板書：

　　(440－280)×(300－260)

　　=160×40

　　=6400

　　做一做：

　　(1)65－6×4÷2

　　(2)38＋56÷7×3

　　(3)(59＋21)×(96÷8)

　　(4)(220－100)÷(15×2)

　　訂正時，請說一說每題的運算順序。

　　(三)鞏固反饋

　　1、說出下面各題的運算順序。(投影)

　　(1)700－8×5×4

　　(2)840÷6÷7＋630

　　(3)(15×40－360)÷6

　　(4)(26＋19)×(49÷7)

　　2、判斷。(準備“√”“×”反饋牌)(投影)

　　(1)45＋55÷5－20 (2)130＋60－90×2

　　=100÷5－20 =190－90×2

　　=20－20 =100×2

　　=0 =200

　　( ) ( )

　　(3)48＋20÷4×5 (4)320－15×4＋40

　　=48＋20÷20 =320－60＋40

　　=48＋1 =200－100

　　=49 ??=200

　　( ) ( )

　　3、在□內填上得數，然后列出綜合算式。(投影)

　　4、根據下面兩組題目列出綜合算式。(投影)

　　(1)96÷8=12 (2)12＋24=36

　　12＋18=30 36÷9=4

　　84－30=54 4×5=20

　　列式：________ 列式：________

　　5、在下面的算式中，適當地加上括號，使等式成立。

　　(1)12×6＋8÷4=20

　　(2)12×6＋8÷4=42

　　(3)12×6＋8÷4=96

　　師生共同總結

　　今天學習的混合運算，是三步，而且在三步混合運算中出現了兩個小括號。所以，在計算混合運算式題時也和解應用題一樣，要先審題，看看題目中含有哪些運算，有沒有括號，決定要先算什么，再算什么。然后再進行計算。計算之后，要進行檢查。

　　作業：第92頁1________________________________，２、________________________________

　　小資料〔四則運算順序〕

　　在四則運算中，加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。含有兩種或兩種以上的運算的算式，通常稱為混合運算。加、減、乘、除的混合運算也叫做四則混合運算。在四則混合運算中，規定的計算先后次序，稱為運算順序。數學上規定的四則運算順序如下：

　　(1)在一個算式中，如果只含有同級運算，應按照從左到右的次序進行運算。這就是說，只含有加減法，或者只含有乘除法的混合運算，它們的運算順序是從左到右依次計算。

　　(2)在一個算式中，如果既含有第一級運算又含有第二級運算，那么，應先算第二級運算，后算第一級運算。即“先算乘法和除法，后算加法和減法”，簡稱“先乘除，后加減”。

　　(3)如果要改變上面所說的運算順序，就要用到括號。常用到的括號有三種：小括號，記作( )；中括號，記作[]；大括號，記作｛ ｝。使用括號的時候，要先用小括號，再用中括號，最后用大括號。

　　在一個算式中，如果含有幾種括號，應該先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算大括號里面的。在計算時，應該先把括號里面的式子按照前面所說的順序進行計算，再把所得的結果和括號外面的數按照同樣的順序進行計算。

　　課堂教學設計說明

　　本節課教學內容是在學生學過乘加(減)乘，除加(減)除混合運算及帶小括號的兩步式題的基礎上教學的。由于學生已經掌握了兩步混合運算的法則，在運算順序上不會出現學習障礙。

　　本節課根據具體內容，重點放在精心設計形式多樣的練習，以便幫助學生更好地理解和掌握運算順序，并注意培養學生認真審題，計算之后檢查的良好習慣。

　　板書設計

　　略。

二年級混合運算優質教案第 3 篇

教學內容：教科書第1頁上的例1，完成“做一做”中的題目和練習一的第1-2題。

教學目的：使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，會計算較復雜的三步應用題。

教學過程 ：

2 復習

1、板書：（1）150-42214 （2）（240+120）（140-20）

讓學生在自己的練習本上做，同時讓兩名學生到黑板前板演。學生做完以后，先讓在黑板上板演的學生分別回答：“這道題里都有哪些運算？應該先算哪能一步？為什么？”學生回答后，教師強調：在一個算式里，如果有加、減，又有乘和除，就要先算乘、除，再算加、減；在含有括號的算式中，要先算括號里面的。

2、教師出示口算卡片，逐題指定學生計算。計算時要求學生口述計算過程。如：5（150-90）20，先算150-90得60，5乘以60得300，再除以20得15。

3 新課

教學例1。

板書：100-（32+54018）。提問：

“這道題里有哪些運算？應該先算什么？”

“小括號里有哪些運算？應該先算什么？“學生回答先算54018后，教師用彩色粉筆在54018的下面畫一橫線。然后帶領學生逐步脫式計算。

教師說明：像這樣帶小括號，并且小括號里面有加或減，又有乘或除的混合運算，要先算小括號里面的乘除。接著再在“（32+30）”的外面用彩色粉筆畫上虛線框，并說明：以后計算熟練了，小括號可以一次脫去，虛線框中的'一步可以省略。

4 鞏固練習

1、做“做一做”中的題目。提問：

“第1題里有哪些運算？應該先算什么？”

“第2題呢？”

讓學生做在自己的練習本上，然后再集體訂正。

2 做練習一的第2題。先讓學生獨立做。做完后集體訂正。訂正時提問：

“把4道小題對比一下，看一看它們有什么地方相同？有什么地方不相同？“學生回答后教師指出：雖然這4道小題的數字、運算符號以及它們的排列順序都是一樣的。但是由于加了小括號和不括號的位置不同。因此，混合運算式題在計算之前，也要先審題，根據運算順序的規定決定怎樣然后再計算。

5 作業

練習一的第1題。

數學教案－課題一:混合運算（一）

二年級混合運算優質教案第 4 篇

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握同級運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

　　2、過程與方法：通過情境理解同級的運算順序，學會用脫式解答同級混合運算。

　　3、情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

　　教學重點：

　　掌握同級的計算方法，并能用脫式正確計算。

　　教學難點：

　　知道混合運算的運算順序。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　口算練習。

　　16+9+8 32-10-6 25+20-10 48-8+17

　　學生完成后，教師訂正

　　教學意圖：通過復習，可以使學生做好知識和心理上的準備，為運用遷移學習新知做好鋪墊。

　　二、自主學習，合作交流

　　（一）仔細觀察，收集信息，解決問題。

　　1、同學們在做些什么？

　　2、從圖中你獲得哪些信息？

　　3、怎樣列式計算？

　　自己想一想，同桌交流一下自己的想法

　　（二）反饋交流，總結運算順序。

　　分步計算：53-24=29 29+38=67

　　綜合算式：53-24+38=67

　　總結：只有加減運算時，從左往右順序計算。

　　（三）學習脫式計算格式。

　　53-24+38

　　=29+38

　　=77

　　總結：等號對齊

　　（四）鞏固脫式計算格式，體會同級運算順序。

　　48-8+17 15÷3×5

　　總結：在沒有括號的`算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。

　　三、鞏固練習

　　（一）計算

　　23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

　　（二）改錯

　　①15-6+4 ②2×6÷3

　　=15-10 =2×2

　　=5 =4

　　教師引導學生分析，第①小題是錯的，應先算15-6。

　　第②小題是錯的，應先算2×6

　　五、課堂小結

　　今天這節課學習了什么內容？你有哪些收獲？還有什么問題？

　　六、作業布置

　　練習十一1、2題