這是沏茶問(wèn)題教案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

沏茶問(wèn)題教案設(shè)計(jì)第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)生活優(yōu)化問(wèn)題的合作探究，感悟合理、快捷解決問(wèn)題的方法，滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。

　　2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)通過(guò)合理安排，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的良好意識(shí)， 教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)合理安排生活、學(xué)習(xí)中的事情。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　六張沏茶工序卡紙片(若干套)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，游戲?qū)?/p>

　　試一試，用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話(huà)，教師點(diǎn)評(píng)，引出“同時(shí)”

　　二、活動(dòng)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案

　　1、自學(xué)例2思考下面問(wèn)題

　　(1)沏茶需要哪些工序，分別需要多長(zhǎng)時(shí)間?

　　(2)沏茶的工序這么多，哪些事情要先做?那些事情可以同時(shí)做?你打算怎么做?

　　2、設(shè)計(jì)方案

　　(1)在小組內(nèi)拿出信封里的工序卡紙片擺一擺，設(shè)計(jì)出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計(jì)算出整個(gè)過(guò)程一共用了多少時(shí)間。

　　(2)教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。

　　(3)展示各小組的設(shè)計(jì)方案

　　請(qǐng)學(xué)生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，教師板書(shū)每種方案和時(shí)間。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生從多種方案中選擇合理、快捷的'方案。

　　(5)添畫(huà)箭頭，完成流程圖。

　　(6)小結(jié)：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎(chǔ)上，用同時(shí)來(lái)做幾件事的方法，可以縮短時(shí)間，提高效率。

　　三、深化理解，鞏固拓展

　　1、鞏固練習(xí)

　　過(guò)渡語(yǔ)：小明的媽媽送李阿姨出門(mén)了，小明的肚子“咕咕”叫起來(lái)，于是，小明想露一手，盡快將飯燒好，讓媽媽回來(lái)吃上可口的、熱乎乎的飯菜。

　　洗電飯煲：1分鐘??洗米：2分鐘??煮飯：20分鐘

　　燒青菜：3分鐘??燒魚(yú)：9分鐘??燒湯：5分鐘

　　想一想：小明應(yīng)該怎樣合理安排以上事情，盡快將飯燒好?

　　2、在上一題的基礎(chǔ)上，添加信息“燒肉8分鐘”，拓展延伸。

　　3、總結(jié)：生活中，學(xué)習(xí)中可以采用同時(shí)做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時(shí)間。

　　四、舉例生活，提升“合理”

　　1、想一想生活中、學(xué)習(xí)中哪些事情是可以同時(shí)做的?

　　2、這樣的安排合理嗎?

　　(1)、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 ，放學(xué)后在車(chē)站坐著等車(chē)時(shí)拿出來(lái)看。

　　(2)、晨煉時(shí)，軍軍邊跑步邊背英語(yǔ)單詞。

　　(3) 、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車(chē)時(shí)認(rèn)真看書(shū)。

　　(4)、為了節(jié)省時(shí)間，紅紅邊吃飯邊看電視動(dòng)畫(huà)片<<蜘蛛俠>>。

　　3、在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：有時(shí)幾件事情可以同時(shí)做，有時(shí)卻不可以，所以我們?cè)诤侠戆才艜r(shí)間的同時(shí)，一定要講究科學(xué)。

　　五、全課總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、今天，我們和小明一起度過(guò)了愉快的一天，同時(shí)也有了自己的收獲，誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@?

　　2、做導(dǎo)學(xué)練案“自我測(cè)評(píng)”

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　沏茶問(wèn)題

　　洗水壺(1分)→接水(1分)→燒水(8分)→沏茶(1分)共11分

　　∣

　　洗茶杯

　　∣

　　找茶葉

沏茶問(wèn)題教案設(shè)計(jì)第 2 篇

　教材分析：

　　《沏茶問(wèn)題》四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容。本節(jié)課主要通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單的事例讓學(xué)生嘗試在解決實(shí)際問(wèn)題的多種方案中尋求最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用。新課標(biāo)指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。”在日常生活中，學(xué)生能很容易地找到解決問(wèn)題的多種策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋求最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　學(xué)情分析：

　　優(yōu)化問(wèn)題是人們經(jīng)常要遇到的問(wèn)題，雖然它是新教材新增的內(nèi)容，但四年級(jí)學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)，例如生活中他們會(huì)注意怎么做會(huì)省時(shí)些，只是更多的是無(wú)意識(shí)的，要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)方法再到實(shí)踐的跨越有些難度，所以本節(jié)課從學(xué)生身邊的簡(jiǎn)單事例出發(fā)，讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)同學(xué)之間的討論、交流、啟發(fā)，喚起生活中的經(jīng)驗(yàn)，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。特制定以下目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：能夠用合理快捷的方式解決沏茶這一簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，懂得在同一時(shí)間內(nèi)，所做的事情越多，效率就越高。

　　2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

　　3、情感態(tài)度：提高解決問(wèn)題的能力，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過(guò)調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。

　　2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的事件流程圖。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、沏茶六個(gè)步驟的卡片

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、快樂(lè)的早上

　　師：同學(xué)們，今天老師為大家介紹一個(gè)新朋友：小明。這節(jié)課我們跟隨小明一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，去看看他的星期天是怎樣渡過(guò)的吧！

　　師:星期天，小明快樂(lè)的早餐是泡一包方便面，快樂(lè)的工作是掃地。你們猜：聰明的小明會(huì)怎樣合理安排這兩件事情呢？

　　生：我猜他會(huì)在泡方便面的時(shí)候去掃地，掃完地了，方便面也可以吃了。

　　師：能說(shuō)一說(shuō)你這樣安排的理由嗎？

　　生：這樣可以節(jié)約時(shí)間。

　　師：（豎起大拇指）你和小明一樣聰明。

　　師：這時(shí)，小明媽媽的好朋友李阿姨來(lái)了，媽媽讓小明去給李阿姨沏杯茶，你們想知道愛(ài)動(dòng)腦筋的小明是如何解決沏茶問(wèn)題的.嗎？

　　生：想~

　　師：（邊說(shuō)邊板書(shū)）沏茶里面可是有大學(xué)問(wèn)呢！（板書(shū)：沏茶問(wèn)題）

　　二、快樂(lè)的招待客人

　　1、師：讓我們一起來(lái)看一看沏茶前都要做些什么準(zhǔn)備共工作呢？

　　多媒體出示沏茶六步驟。

　　2、小組內(nèi)交流：

　　出示探究要求：

　　（1）小組討論，怎樣安排比較合理并且省時(shí)間？用流程卡擺一擺。

　　（2）計(jì)算所需的最少時(shí)間。

　　3、小組匯報(bào)交流

　　讓學(xué)生去黑板上擺一擺流程圖（教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出燒水的時(shí)候可以去做別的事情）并算出所用的最少時(shí)間是11分鐘。

　　多媒體展示：

　　洗茶壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶

　　（1分鐘）（1分鐘）（8分鐘）（1分鐘）

　　找茶葉

　　洗茶杯

　　4、舉例：生活中還有哪些事情可以像沏茶這樣通過(guò)合理安排來(lái)提高效率，節(jié)省時(shí)間？（例如：我在用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí)可以去打掃房間）

　　5、師：想一想：怎樣合理安排時(shí)間呢？

　　沏茶問(wèn)題并不難，

　　弄清順序是關(guān)鍵。

　　同時(shí)干的同時(shí)干，

　　加快速度省時(shí)間。

　　（多媒體出示沏茶問(wèn)題童謠，并解釋?zhuān)和瑫r(shí)干的同時(shí)干，在等待的時(shí)間里，同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間。）

　　三、快樂(lè)的午餐

　　1、師：同學(xué)們非常快速的幫助小明解決了沏茶問(wèn)題，中午到了，小明想要做一頓美味的午餐來(lái)招待李阿姨，請(qǐng)同學(xué)們算一算，小明做美味午餐最快需要多長(zhǎng)時(shí)間？

　　出示：做飯時(shí)需要做的事情：

　　洗菜 洗鍋 炒菜 放米和水 切菜 煮飯

　　3分鐘 1分鐘 12分鐘 2分鐘 5分鐘 20分鐘

　　2、你能設(shè)計(jì)出一種最省時(shí)的方案嗎？

　　請(qǐng)你用流程圖把你的想法表示出來(lái)，并計(jì)算出所用時(shí)間。

　　3、找學(xué)生訂正，邊說(shuō)邊演示

　　洗鍋 → 放米和水 → 煮飯

　　（洗菜、切菜、炒菜）

　　列式是：1+2+20=23分鐘。

　　師:同學(xué)們，小明做豐盛的午餐最快需要23分鐘，你們做對(duì)了嗎？請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)用紅筆打鉤，做錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行修正。

　　四、快樂(lè)的下午，幫助同學(xué)，我最棒！

　　1、師：招待完李阿姨，小明下午去找同學(xué)小紅玩了，哎呀，小紅生病了。

　　小紅：“我感冒了，吃完藥后要趕快休息”小紅請(qǐng)小明幫忙安排時(shí)間，看看怎樣最快吃完藥去休息呢？

　　我們來(lái)幫小紅安排以上事情，最少要用（ ）時(shí)間。請(qǐng)畫(huà)出事件流程圖。

　　五、課堂小結(jié)

　　我們和小明同學(xué)度過(guò)了快樂(lè)的一天，看看小明還有什么問(wèn)題吧？

　　1、同學(xué)們，你們和我一起 學(xué)習(xí)開(kāi)心嗎？

　　2、你有什么收獲呢？和我一起分享吧！

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，就知道這節(jié)課的知識(shí)掌握的特別扎實(shí)，愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時(shí)間辦更多的事情。

　　“老師把這句話(huà)送給大家，希望大家運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。”

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　沏茶問(wèn)題

　　洗茶壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶

　　（1分鐘）（1分鐘）（8分鐘）（1分鐘）

　　找茶葉

　　洗茶杯

　　1+1+8+1=11（分鐘）

沏茶問(wèn)題教案設(shè)計(jì)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo):

　　1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

　　2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

　　3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。

　　4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間

　　2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件 學(xué)生：圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　生……

　　師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎？

　　生：時(shí)間

　　師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘兀拷裉煳覀兙鸵黄鸬綌?shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時(shí)間。（揭題）

　　[設(shè)計(jì)意圖：由生活中的哲理名言談話(huà)導(dǎo)入，能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來(lái)。]

　　二、活動(dòng)展開(kāi)

　　活動(dòng)一：燒水和掃地

　　師：為了更便于我們討論，老師帶來(lái)了一位朋友，你們看，（課件出示）小麗是一位四年級(jí)學(xué)生，今天放學(xué)回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開(kāi)水，掃掃地，你會(huì)做嗎？

　　說(shuō)說(shuō)吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？

　　生：……

　　怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時(shí)間？

　　師：這兩件事為什么可以同時(shí)做？

　　那同時(shí)做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時(shí)間）

　　由此可見(jiàn)，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時(shí)間

　　活動(dòng)二、沏茶

　　師：不知不覺(jué)中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。

　　師：瞧，（課件出示：圖片）小明家來(lái)了客人，小明是個(gè)懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨聊天很開(kāi)心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平時(shí)沏茶時(shí)都需要做哪些事情呢？

　　1、想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情呢?

　　2、看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情？分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)。（出示課件,指幾名學(xué)生說(shuō)圖意）

　　3、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？（對(duì)學(xué)生的回答給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。）

　　4、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間？

　　5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你們小組設(shè)計(jì)的方案？（指名學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上用工序圖擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。老師板書(shū)最佳方案流程圖）

　　生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時(shí)洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。

　　師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個(gè)過(guò)程

　　師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢？

　　生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。

　　所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。

　　師：燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？

　　生：可以，因?yàn)樗鼈冎g相互不影響。

　　師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？

　　師小結(jié)：可以看到無(wú)論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。

　　6、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過(guò)程和順序。

　　活動(dòng)三：議一議

　　剛才我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時(shí)間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。

　　活動(dòng)四：找感冒藥

　　最近天氣變化無(wú)常，小紅由于穿衣飲食中不注意保重身體患了感冒了，你們?cè)敢鈦?lái)看看小紅感冒的事情嗎？電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。問(wèn)：你知道小紅現(xiàn)在想怎樣嗎？

　　再展示吃藥時(shí)所有做的事情。

　　問(wèn)：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？

　　生：先找杯子倒開(kāi)水，然后等開(kāi)水變溫，在等開(kāi)水變溫的同時(shí)量體溫、找感冒藥。（教師板書(shū)）

　　師：一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　生：7分鐘。

　　師：在等開(kāi)水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎？

　　生：可以。

　　師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？

　　生：合理，因?yàn)榉桨钢邪涯軌蛲瑫r(shí)做的事情一起做，節(jié)約了時(shí)間。

　　師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強(qiáng)調(diào)）

　　三、提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)：

　　對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說(shuō)看法？

　　1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂(lè)一邊走路一邊認(rèn)真看書(shū)。

　　（在路上邊走邊看書(shū)，既影響視力又危險(xiǎn)，所以這兩件事情也不能同時(shí)做，這樣的安排是不合理的。）

　　2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語(yǔ)》。

　　[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。]

　　師小結(jié)：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

　　四、思維拓展：做教材114頁(yè)第3題。

　　請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？（指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。

　　五、總結(jié)提升：

　　師：這節(jié)課，你有什么收獲？

　　生1：我知道要合理安排時(shí)間。

　　生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。

　　生3：要珍惜時(shí)間。

　　師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題，就是最優(yōu)化問(wèn)題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱(chēng)做“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。

　　師：古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過(guò)這樣一句話(huà)。請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。

　　出示：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。

　　師：把這句話(huà)送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

　　六、課后作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

沏茶問(wèn)題教案設(shè)計(jì)第 4 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　通過(guò)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生明確做事要考慮先后順序，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過(guò)程。

　　（二）過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷安排做事的過(guò)程，通過(guò)比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握事情的先后順序，合理安排時(shí)間。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握同時(shí)做的事情要同時(shí)做。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　匯報(bào)課前調(diào)查資料

　　課前調(diào)查1分鐘能做什么事。

　　師：你有什么感受？

　　（板書(shū)：合理安排時(shí)間）

　　師：大家會(huì)合理安排時(shí)間嗎？下面我們就開(kāi)展“今天我來(lái)當(dāng)家”的活動(dòng)，比一比誰(shuí)最會(huì)合理安排時(shí)間。

　　（二）探究新知

　　1．明確“做事要明確先后順序”。

　　師：今天你是值日生，主要負(fù)責(zé)地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書(shū)：明確先后順序。）

　　2．明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時(shí)做的可以同時(shí)做。”

　　師：小明的家里也來(lái)了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？

　　生：李阿姨來(lái)家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶；

　　怎樣讓客人盡快喝上茶。

　　師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？

　　師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？

　　師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小明想一想，他應(yīng)該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)：

　　①獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案。

　　②小組討論，探究方法，展示流程圖。

　　（2）匯報(bào)交流

　　師：誰(shuí)愿意展示你的設(shè)計(jì)方案？

　　生：板演。預(yù)設(shè)情況：

　　①洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘

　　師：還有更省時(shí)的方法嗎？

　　②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

　　找茶葉（1分鐘）

　　茶杯（2分鐘）共11分鐘

　　師：比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？

　　生：燒水時(shí)可以同時(shí)找茶葉、洗茶杯，不用計(jì)算這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)1+1+8+1=11(分鐘)

　　師：（板書(shū)：同時(shí)）接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎？

　　生：不能，要有先后順序。

　　師：（板書(shū)：順序）

　　師：能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說(shuō)邊畫(huà)箭頭，出現(xiàn)流程圖）

　　師小結(jié)：

　　（1）能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越少。

　　（2）幾件事情同時(shí)做時(shí)，計(jì)算時(shí)只加最長(zhǎng)時(shí)間。

　　3．明確“在做一件事的同時(shí)可以做幾件事時(shí)，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時(shí)間”。

　　師：今天我們也試著炒雞蛋吧。

　　（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）

　　（2）合作建議：

　　①思考：如何安排炒雞蛋的過(guò)程最合理？

　　②利用信封中的學(xué)具擺出炒雞蛋的過(guò)程。

　　③算出炒雞蛋整個(gè)過(guò)程所用的時(shí)間。

　　（3）小組活動(dòng)擺學(xué)具

　　（4）學(xué)生匯報(bào)

　　情況1：

　　洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）——炒蛋（4分）

　　切蔥花（2分） 敲蛋（1分）

　　攪蛋（2分）

　　2分 2分 4分 4分

　　2+2+4+4=12（分）

　　情況2：

　　洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）——炒蛋（4分）

　　敲蛋（1分） 切蔥花（2分）

　　攪蛋（2分）

　　2分 2分 4分 4分

　　2+2+4+4=12（分）

　　（5）對(duì)比：

　　①這兩種方案有什么相同點(diǎn)？（按照事情的先后順序）

　　②有什么不同點(diǎn)？

　　師：兩種方案都合理嗎？（從時(shí)間的角度思考）

　　師：你有什么體會(huì)？

　　師小結(jié)：在做一件事的同時(shí)，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時(shí)間。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1．基本練習(xí)

　　師：請(qǐng)看屏幕，李阿姨問(wèn)了小明一個(gè)問(wèn)題，你們能幫助解決一下嗎？

　　（1） 寫(xiě)作業(yè)（10分鐘） 擇菜洗菜（5分鐘）

　　洗米（3分鐘） 蒸飯（20分鐘）

　　師：要想在最短時(shí)間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？

　　請(qǐng)你用流程圖表示出準(zhǔn)備晚飯的過(guò)程，并計(jì)算出所用時(shí)間。

　　（2）學(xué)生反饋

　　（3）對(duì)比：哪個(gè)方案用的時(shí)間最少？

　　師小結(jié)：從節(jié)省時(shí)間考慮的，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做。

　　2．P105頁(yè)做一做1

　　（四）總結(jié)

　　“今天我當(dāng)家”，同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少。能說(shuō)說(shuō)你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間；要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。）