這是用25的乘法口訣求商評課，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

用25的乘法口訣求商評課第 1 篇

教學目標

1、 掌握用乘法口訣求商的方法，比較熟練地運用2～6的乘法口訣口算有關除法。

2、 培養數學應用意識，提高解決問題的能力。

教學重點

掌握用乘法口訣求商的方法，比較熟練地運用2～6的乘法口訣口算有關除法。

教學難點

根據除法算式，很快地找到相應的乘法口決。

課前準備

投影儀、小圓片。

教學過程（www.fwsir.com）

教師活動

學生活動

一、創設情境，導入新課

1、談話

2、出示：10個小朋友打球，每2人一組，分成幾組？

二、合作學習，探究新知

1、教學例題

看題思考問題。

（1） 列算式。

提問：隨能根據這個問題列出除法算式呢？ （10÷2= ）

（2） 想辦法求商。

提問：這道除法算式的'商是多少呢？你能用什么方法求出這個商？

方法1。

談話：請同學們拿出桌上的小圓片來分一分，看看能不能幫你想出商？

方法2。 出示：10-2=8 8-2=6 6-2=4 4-2=2 2-2=0

從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？

方法3。

引導：每2人一組，有幾個2人就有 ，10人里面有 個2人，就有 。

提問：你怎么知道10里面有5個2的？

講述：2和幾相乘得10，10÷2就得幾。用的是哪句口訣？所以，在計算10÷2時可直接用乘法口訣求商。

（3） 優化算法

1組織學生討論剛才的幾種方法進行比較，哪種方法更好。

三、練習鞏固

做“想想做做”第1題、第2題、第3題。

四課堂小結。

四、布置作業。

做“想想做做”第7題。

列出算式。

獨立思考后在小組內交流。

動手操作并表術。

從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？

指名回答。

組織討論。

練習。

用25的乘法口訣求商評課第 2 篇

　教學目標：

　　1、結合具體情境，讓學生了解乘法與除法的關系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計算表內除法。

　　2、通過用乘法口訣求商，培養學生的逆向思維及觀察能力。

　　3、創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　經歷用乘法口訣求商的方法的.探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。

　　教學難點：

　　經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鑰匙

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，導入新課

　　同學們，還記得我們前面學過的乘法口訣嗎？（記得）誰敢接受老師的挑戰呢？其余的同學認真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？

　　1、師生對口令

　　2、用口訣完成下面的題？

　　6（）=24

　　（）5=35

　　7（）=21

　　（）9=54

　　5（）=45

　　（）8=32

　　3、計算蘋果。（課件出示：每個盤子裝6個蘋果，4個盤子裝了多少個蘋果？）

　　引導學生用已學知識，計算出蘋果總數。

　　（1）一共有多少個蘋果呢？你能用什么方法得出答案？

　　生列乘法算式：64=24（個）。

　　師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？

　　（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。

　　師問：孩子們表現真不錯，你們為什么能這么快速而準確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。

　　二、創設情境，探究新知

　　1、初步探究用乘法口訣求商的方法。

　　師：孩子們，老師還請來了四位小客人，他們在干什么呢？（課件出示：例1情境圖）

　　問：筐里一共有多少個蘋果？

　　生：24個 問：按什么要求分呢？

　　生：仔細觀察，理解題意。

　　生：分角色讀題。

　　問：怎樣列式？

　　生：246=4 問：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。

　　師：看來用乘法口訣求商真快呀！

　　2、進一步探索用乘法口訣求商的方法。

　　課件出示：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個？

　　師：你是怎樣算出這道題的商的？請和同桌說說自己的想法。

　　生：想4的口訣中得數是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。

　　（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）

　　（2）從上面的計算中你發現了什么？（都有4、6、24這三個數字；根據四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，兩個因數分別是除法算式中的除數和商）

　　三、鞏固練習 ，拓展提升

　　1、看乘法算式，寫除法算式。

　　2、說口訣求商。

　　3、 課堂小游戲，智慧之鎖。

　　講游戲規則：孩子們手中有三把鑰匙，每把鑰匙上有一句口訣，老師說算式，孩子們舉起對應的鑰匙，看誰反應快？

　　4、走進文具店（生活中的除法）

　　師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧！

　　（1）欣賞文具，了解價格。

　　（2）解決問題 18元可以買（ ）瓶膠水。 6元可以買（ ）個鉛筆刀。 20元可以買（ ）支鋼筆。

　　（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？

　　四、課堂小結

　　師：今天，你學到了什么？

　　五、板書設計

　　用乘法口訣求商

　　46=24 四六二十四 積是24

　　246=4 （四）六二十四 商是4

　　244=6 四（六）二十四 商是6

用25的乘法口訣求商評課第 3 篇

　教學目標：

　　1、 結合具體情景，學習用乘法口訣求商，認識除法豎式。

　　2、 經歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

　　3、 在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學好數學的信心。

　　教學重點：

　　能用乘法口訣求商，培養學生多中選優的能力。

　　教學難點：

　　探索口訣求商的方法。

　　教學準備：

　　每組20根小棒、小黑板

　　教學過程：

　　一、活動一

　　1、老師先檢查一下同學們的乘法口訣掌握的怎么樣？

　　小黑板出示：二（ ）得六 （ ）四十二 四（ ）二十

　　　　（ ）五十五 四（ ）十六 （ ）五二十五

　　設計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊。

　　2、打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么？從他們說的話中你知道了哪些信息？（學生交流，師板書）

　　我們3人共捉了15只蝴蝶；

　　我們3人共采了12種葉子；

　　我采了8朵花，每種2朵；

　　（請同學們把書合上）

　　師：根據這些信息，你們能提出什么數學問題 ？

　　（學生提問題，師板書）

　　平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據哪些信息提的這個問題？）

　　平均每人采了幾種葉子？

　　采了幾種花？

　　設計意圖：在創設情境的時候我沒有問：同學們，你經常到郊外去玩嗎？你在郊外都參加過哪些活動？而是直接打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么？目的是為了課堂上與數學無關的話盡量少說。在學生交流完信息后，我讓學生把書合上。目的是讓學生自己動腦思考提問題，防止有的同學不動腦照著書上提問題。

　　二、活動二

　　1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示嗎？

　　生說算式，師板書。

　　師：為什么用除法呢？（因為要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。）

　　師：15÷3等于幾呢？你想怎么來計算？先自己想一想，然后在小組里交流。可以借助學具。（教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況）

　　師：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法？

　　生可能出現的方法：1、用學具擺一擺；2 、用乘法口訣來計算。……

　　組間互相評價。

　　師：你喜歡哪一種方法？為什么？

　　生談自己的想法。

　　師：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結果。其實我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。

　　教師板書：三（五）十五 商是5

　　今天我們一起來學習用口訣求商。

　　教師板書：用乘法口訣求商

　　2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子？

　　你能自己列出算式并算出結果嗎？

　　（指名上黑板做，其他同學在本子上做。）

　　我們一起來看這位同學做的怎么樣？你能說說你是怎樣計算出結果的嗎？用的是哪句口訣？

　　3、解決：采了幾種花？

　　請同學們自己列式解答。

　　誰來交流你的做法？

　　師：計算除法我們還可以寫成豎式。

　　教師邊講解邊板書。

　　4、練習。

　　5、被除數是一位數的同學們會了，那么被除數是兩位數同學們會嗎？試試看。

　　商應該寫在哪一位上？

　　6、看74頁第6題

　　（可采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現問題的開放性和解決問題策略的多樣性。）

　　設計意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　三、總結

　　誰能說說這節課你有哪些收獲？

用25的乘法口訣求商評課第 4 篇

一、教學目標設計：

用乘法口訣求商的教學設計

　　知識與技能：

　　掌握用用乘法口訣求商的方法，會使用相關的信息解決問題的能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　過程與方法：

　　通過不同的形式學習，使不同水平的學生在合作交流中，進一步體會用乘法口訣求商。

　　引導學生饒有興趣地主動參與數學活動，讓學生在數學中提出問題，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。并體會數學與生活的聯系。

　　二、教學內容及重點、難點分析：

　　教學內容分析：

　　用乘法口訣求商是北師大版二年級上冊第四單元的重點，這個內容要求學生擺脫以前直觀操作求商的.方法，學會用乘法口訣求商。

　　教學重點：初步學會用乘法口訣求商；

　　教學難點：加深對“除法算式”的理解；

　　四、教學對象分析：

　　對于二年級的學生來說，大部分的學生是在學習了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學生從乘法算式中根據用同一句口訣求出除法算式的商。

　　三、教學策略與方法：

　　小組合作學習，自主探究；

　　五、教學媒體設計：

　　1、放音畫（電腦顯示小開店情境）；

　　2、關鍵問題1和問題2；

　　3、闖關一；

　　4、闖關二；

　　5、闖關三；

　　6、幫小鳥安家（游戲）；

　　六、教學過程設計

　　環節

　　教師活動

　　設計意圖

　　創

　　設

　　情

　　境

　　1、放音畫：鞭炮聲，引出小熊商店開張了！

　　（教師出示課件：演示小熊開店情境）

　　師：今天這么熱鬧！有什么喜事啦！

　　師：現在我們到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好東西，好不好？

　　說一說，你想買什么?

　　通過創設充滿童趣的情景“小熊開店”，將學生帶入童話式的境界中，調動了學生參與課堂的積極性。

　　探

　　究

　　與

　　體

　　驗

　　對于于學生提出的問題教師給予表揚，并選取乘法、除法的問題讓學生在小組里解答，也就是：

　　電腦演示：

　　1、買4輛坦克需要幾元？

　　2、20元可以買幾輛坦克？

　　請大家自己想辦法算一算。

　　教師深入到學生身邊，觀察、參與、引導，每位同學都有答案后，教師讓小組內交流、說說這兩道算式有什么相同點；

　　師板書：買4輛坦克需要幾元？4×5=20（元）

　　師板書：20元可以買幾輛坦克？20÷5=4（元）

　　教師重點對利用乘法口訣求商進行小結。

　　師：請同學們看一看這種算法，“20÷5”得數4你是怎么算出來的？怎樣才能很快的算出“20÷5”等于幾呢？在小組內說一說你的想法；

　　（是用同一句口訣…）

　　除法是利用乘法口訣求出商；

　　師板書課題：用乘法口訣求商

　　師：請大家打開書42頁半分鐘完成“填一填”

　　讓新知自然出現，這是數學課的需要，更是生活中的必需。

　　讓學生應用數學解決實際問題。

　　在交流的過程，自主探究，發現乘除法之間的聯系，建立“用乘法口訣求商”的數學模型。

　　重點訂正求除法的商是用乘法口訣求出來的；體現了以生為本，保證了學生的主體地位的發揮。

　　利用新知解決問題體會成功的快樂無。

　　實

　　踐

　　與

　　應

　　用

　　小朋友們，你們覺得這節課的知識學會了嗎？下面我們來玩個“闖關”游戲 ；如果你都能順利闖過三關，你就是這節課的數學小能手。

　　電腦演示：

　　進入第一關，用乘法口訣解決問題；

　　對于有困難的同學教師給予指導。

　　進入第二關，判斷；四題都做對，就能過第二關；

　　進入第三關，口算小競賽，看誰又對又快。

　　闖關結束，誰闖過了三關，教師給予大力表揚。

　　游戲：快樂的小動物

　　1、幫小鳥安家（電腦演示小鳥找家的圖）

　　師：小鳥們都不認得家了，你能幫幫它們嗎？小鳥嘴里的算式可以利用哪個屋子的口訣，那個屋子就是它的家，請你們幫他們找到自己的家。

　　讓枯燥的學習變為闖關，讓學生在有趣的“闖關”中體驗學到新知的喜悅，感受成功。

　　進一步理解用乘法口訣解決問題。

　　學生通過努力品嘗成功的喜悅，感受學數學的快樂。

　　通過這游戲活動，意在調動學生參與活動的積極性，使學生在活動中學習能力得到鍛煉。同時向學生滲透熱愛小動物的環保意識。

　　課

　　堂

　　總

　　結

　　電腦演示：智慧老人的話

　　說一說：小朋友：你今天有什么收獲？大家一起分享吧！

　　表揚肯定學生的課堂表現，同時讓學生對本次課學習的知識進行簡單的回顧。

　　七、版書設計：

　　用乘法口訣求商

　　1、買4輛坦克需要幾元？ 4×5=20（元）

　　2、20元可以買幾輛坦克？ 20÷5=4（輛）

　　口訣：四五二十。

　　八、練習設計：

　　1、書本42頁填