日期:2022-02-13
這是用四舍五入法試商教學反思,是優秀的數學教案文章,供老師家長們參考學習。
用四舍五入法試商教學反思第 1 篇
教學目的:
1.使學生初步學會“四舍五入“法求一個數的近似數。
2.會寫、會用“≈“。
教學重點:用“四舍五入“法求一個數的近似數。
教學難點:歸納求萬以內近似數得方法。
教學過程:
一、調查匯報有關數據。
1.學生匯報調查情況。
2.根據學生的調查情況引入新課:
(1)教師根據學生的調查情況進行板書。
(2)通過實例向學生說明什么是近似數。
二、自主探索,領悟新知
1.教師在學生匯報的基礎上,出示一組與學生或生活相關的數據、讓學生直接說出它們大約是幾百。
(1)教師出示數據。
(2)學生匯報說明自己的想法,教師板書:
208 200 987 1000
927 900 892 900
517 500 671 700
439400 152 400
2.在出示幾個百位上的數字相同,十位數上的數字是4、5、6的三位數,讓學生討論他們大約是幾百?并說明理由。
(1)學生討論匯報。
(2)教師根據學生匯報點撥引導。
在肯定學生的判斷方法后提出問題,這種方法的確能夠判斷一個數比較接近哪個整百數,即它的近似數,但是這種求法太麻煩,因為看到這個數,就要進行口算,有的數并不是一眼就能看出來,啟發學生根據板書看一看有沒有更方便的方法求一個數的近似數?
(3)學生再`次討論,教師巡視。
(4)匯報交流,總結方法。
(5)教師小結,提煉方法。
3.學習準確數和近似數的.表示方法。
教師利用板書進行引導,教學約等號的寫法和讀法,完善板書。
4.反饋練習,鞏固方法。
做第20頁的“做一做”
三、總結交流,提煉方法
(1)學生先在小組中討論分析求萬以內數的近似數的方法,然后匯報。
(2)教師總結。
(3)學生看書。
四、鞏固練習,強化知識
做練習五的第1題。
五、課堂作業
(1)當5 60≈6000時, 內取得數字可以是( )。
(2)當4 89≈4000時, 內取得數字可以是( )。
(3)求下面各數的近似數(省略最高位后面的尾數)
485≈ 16498≈ 2510≈ 40938≈ 76560≈
板書:
近似數和“四舍五入”法
208≈200 987≈1000
927≈900 892≈900
517≈500 671≈700
439≈400 152≈400
近似數和“四舍五入”法
用四舍五入法試商教學反思第 2 篇本課是人教版小學四年級上冊第五單元《除數是兩位數的除法》第三課時的內容,之前學生學習了口算除法、除數是整十數的除法。所以這節課的學習學生們有一定的基礎。
我將這節課分為以下幾個環節:
一、導入新課
期中考試過后我對學生進行了獎勵,基于此,我利用這激起學生的記憶,出示文具店的圖片,學生們看到這個畫面非常的開心,這時,我出示了第一道例題。
二、新課講授
學生們自己列式、解決,初步理解試商的思想。然后出示例題2,學生們自己探索解決。這時,我出示了六道題目,三道用四舍的方法解決,三道利用五入的方法,將全班同學分成兩大組,自己探索并交流。
這個環節由于我沒介紹清楚兩組同學的習題不一樣,導致學生們有點迷糊,沒能達到我預期的效果,這個環節本來是帶動學生們的環節,但我沒能實現這個目標。
三、習題練習
通過層次不一樣的習題來檢驗學生們的學習效果,并通過例題發現如果除數估大了,容易商小了;除數估小了,容易商大了。這個環節我注重習題的梯度,由易到難且形式多樣,但學生對于規律的發現不是很順利,我應該設置更加典型的習題。
四、課堂小結
讓學生們總結這節課的收獲并揭示課題。這節課我最后才板書課題,學生們歸納的不是很好,比較迷茫,我應該在課堂一開始揭示課題。
作為一名新教師,我對這節課有一些自己的想法:
1、課堂經驗不足,不能夠很好的應對課堂的突發情況。
2、細小環節不夠注重,比如上課的站位、聲音的高低等。
3、在小組比賽時,幻燈片展示的不夠清楚。
4、某些重點語句上強調的不夠。
在今后的課堂教學中,我會努力的改正自己的不足之處,爭取能夠盡快成長。
用四舍五入法試商教學反思第 3 篇教學目標:
1、會利用數射線寫出與已知數相鄰的整萬數,整十萬數,找出最接近的整萬數,整十萬數
2、初步學會根據實際需要,用四舍五入法省略一個數尾數,寫出它最接近的整數。
重點難點:
利用數射線理解“四舍五入法”
利用“四舍五入法”解決實際問題
教學用具:
教學課件
教學過程:
一、新課導入
1、根據數射線,寫出相鄰的整萬數。
師:從這幅圖中你看到了什么?
師:這些字母表示的數最接近的整萬數是多少?
(學生回答) (30000)a( 40000) (60000)b(70000)
(80000 )c(90000)
(40000)d(50000)
師:你是怎么找到最接近的整萬數的?
(由學生討論回答,大多數學生都是通過看圖直接發現的)?>
2、說出下列各數最接近的整萬數。
24989 256000
師:剛才大家通過觀察數射線來找最接近的整萬數,如果沒有數射線你們是否也能找到它們最接近的整萬數呢?
(學生回答,教師板書正確結果。)
師:觀察一下,一個數與它最接近的整萬數之間有什么異同?
師:你知道他們是如何變化的嗎?
(看千位上的數,如果大于5,就說明靠近右邊的整萬數,就是向萬位上的數字進一,如果不滿5,說明靠近左邊的整萬數,就是將萬位后面的數字舍去用零占位。)
師:如果千位上的數等于5呢?
3、師:剛才大家講到的方法就是我們今天要學習的湊整方法----四舍五入法(板書提出課題。)
二、新課探索
1、探究一
出示:上海2000年的人口有16737700,寫出最接近的整萬數,整十萬數,整百萬數。
師:湊成整萬數看哪個數位上的數?
師:你用的是什么方法?
師:將一個數湊成整萬數的方法我們掌握了,那么將一個數湊成整十萬數、整百萬數呢?
2、探究二
出示:上海2000年的人口有16737700,寫出最接近的整十萬數,整百萬數。
學生回答,教師歸納出示
如果被省略的尾數的最高位上的數是4或者比4小,就把尾數都舍去(即四舍),如果被省略的尾數的最高位上的數是5或者比5大,去掉尾數后,要向它的`前一位進1(即“五入”)
3、師:通過剛才的學習,同學們用自己的智慧總結了將一個數湊成整萬數、整十萬數、整百萬數的方法,大家都掌握了嗎?下面我們來練習一下。
三、課內練習
1、練習一
用“四舍五入法”把下列各數寫成用萬、十萬、百萬作單位的數。
學生回答,教師個別提問是如何想的。(注:強調對原數湊整)
2、練習二
用“四舍五入法”把下列各數寫成用整百萬數、整千萬數、整億數。
師:湊成整十萬數、整百萬數我們掌握得很熟練了,那湊成整億數我們會嗎?又是如何湊整?
3、練習三
根據湊整的結果,判斷湊整到哪一位?
251127≈251130 251127≈250000 251127≈300000
湊整到 位 湊整到 位 湊整到 位
2670946≈2670900 2670946≈2671000 2670946≈2700000
湊整到 位 湊整到 位 湊整到 位
師:我們知道,將一個數湊整成整萬數就要看千位上的數,如果湊整成整十萬數呢?
根據湊整的結果,我們能夠判斷湊整到哪一位?
4、練習四
師:學習了四舍五入法湊整,我們還可以運用在許多地方,請大家來看這個有趣的練習。
出示:湊整到千米
34690m≈km
54499m≈km
99999m≈km
830999m≈km
831499m≈km
830499m≈km
你能說說你是怎樣用“四舍五入法”湊整的嗎?(學生回答)
課堂小結
四、本課小結
如果被省略的尾數的最高位上的數是4或者比4小,就把尾數都舍去(即四舍),如果被省略的尾數的最高位上的數是5或者比5大,去掉尾數后,要向它的前一位進1(即“五入”)。這叫做“四舍五入”。
課后習題
五、回家作業
完成課本P27的練一練
用四舍五入法試商教學反思第 4 篇教學目標
1.使學生理解并掌握近似數的概念.
2.使學生初步掌握用“四舍五入法”求一個數的近似數.
3.能正確運用“四舍五入法”解決日常生活中的實際問題,并通過聯系生活實際,激發學生學習數學的興趣.
教學重點
用“四舍五入法”求一個數的近似數.
教學難點
歸納求萬以內近似數的方法.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
出示卡片,進行口算練習.
60×4= 57-20= 36÷4=300×6=
72÷9= 30×70= 23×4=25+8=
二、探究新知.
1.導入新課.
(1)教師引導:請同學們拿出直尺測量一下教科書封面的長度是多少厘米?
學生測后:20厘米多一些,接近21厘米.
教師明確:如果我們不需要非常準確的結果,可以認為教科書的長大約是20厘米.
(2)我們在日常生活中會經常遇到上面的情況.例如:今天早晨老師買早點,花去了2.1元,我們可以說花去了2元左右;又如:小明家路學校495米,我們可以說小明家距學校大約500米.在這里,我們就把“2元錢”、“500米”叫做2.1元和495米的近似數.(板書)
(3)近似數在我們日常生活中運用是非常廣泛的,同學們回憶一下,我們日常生活中哪些地方運用過近似數?(學生自由回答)
引導學生回答:我們偉大祖國的陸地面積是多少平方千米?(大約960萬平方千米)
哪位同學知道我國的人口約為多少億?(十二億)
2.教師:以上一些數據,都是一些近似數.那么,究竟怎樣來一個數的近似數呢?
(1)出示例9:同學們澆樹,澆了206棵松樹,澆了284棵楊樹,求這兩個數的近似數.
教師根據學生回答情況,總結說明:因206與200相差6,而206與300相差94,所以206最接近200,也就是說,206的近似數是200.板書:206≈200
(2)講授約等號.
教師:這里的“≈”是約等號,206≈200讀作206約等于200.
(3)讓學生通過以上的學習,自己類推284的近似數是284≈300.
3.講授“四舍五入法”.
(1)二百幾十幾的近似數有的是200,有的是300,討論一下,為什么出現這種情況?
根據學生討論,教師小結:二百幾十幾的數,十位上的數是0、1、2、3、4時,它們都比較接近于200,因此,求它們的近似數時,都是把百位后面的尾數會去,并且把會去的數位用“0”補足.如果二百幾十幾的數,十位上的'數是5、6、7、8、9,它們比較接近于300,因此,求它們的近似數,是把這個數百位后面的尾數改寫成0,同時,向百位進一.因此,284年的近似數就是300,這種求近似值的方法叫做“四舍五入法”.(板書)
(2)用“四舍五入法”求一個數的近似數,比如求幾百幾十幾的近似數大約是幾百,首先看它十位上的數.如果十位上的數是4或者比4小的數,就把百位后的尾數舍去,改寫為“0”;如果十位是5或者比5大的數,就把尾數改寫為0,并向百位進一.
4.反饋練習.
(1)694大約是幾百,并說出理由.
引導學生明確:先看十位上的數是不是滿5,9比5大,把尾數改寫成0,還要向百位進一,寫作694≈700.
(2)6250大約是幾千?
三、課堂小結.
本堂課我們學習了用“四舍五入”求一個數的近似數.即根據要求省略它的尾數:如果要省略的尾數最高位不滿5,就把尾數舍去,改寫為0;如果要省略的尾數最高位滿5,把尾數改寫為0后,還要向它的前一位進1.
四、隨堂練習.
1.求出下面各數的近似數.(省略最高位后面的尾數)
89 419 581 6792 8870
2.填空.
(1)新編小學生字典有592頁,大約是_______頁.
(2)我班有學生43人,大約有_______人.
(3)今天,小明買學習用具花去大約10元錢,小明可能花去了_______元或_______元.
3.(1)下面各數大約是幾百?
189≈ 203≈ 451≈
(2)下面各數大約是幾千?
1120≈ 5906≈ 3005≈
五、布置作業.
結合生活實際,自編5道用“四舍五入法”求近似數的題,如:我們班有72塊玻璃,72≈70;奶奶今年59歲,大約60歲.
板書設計
Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【親親園丁】 版權所有 備案編號:粵ICP備14102101號