這是百分數的意義教學目標，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

百分數的意義教學目標第 1 篇

教學目標：

1、聯系生活實際理解百分數的意義。

2、掌握百分數的讀、寫方法，明確百分數與分數的區別。

3、體會百分數在生活實際中的應用價值，激發學生學習數學的興趣。

教學重難點：

重點：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫方法。

難點：百分數和分數的聯系和區別。

教學過程：

一、創設情境、談話導入。

師：請你把涂色部分用一個分數表示出來

根據學生回答，大屏幕顯示：7/100、29/100、93/100

引導觀察：這些分數有一個什么共同特點？（分母都是100）

師：在生活中，為了便于統計和比較，這些分母是100的分數通常寫成這樣的形式（顯示：7%、29%、93%），這些數我們把它叫做百分數。

板書課題：百分數的認識

二、自學教材、初步感知

自學課本82-83頁，完成以下問題。

1、百分數的意義是什么？百分數也叫什么？

2、找出課本插圖中的百分數，想一想這些百分數表示什么意思？

3、百分數怎么讀？怎么寫？

4、百分數和分數有什么相同的和不同的地方？

三、師生交流、探究釋疑

1、檢查自學效果

2、充分感知、探究意義

A課本中的百分數

課件出示教科書上的主題圖

師：我們通過自學知道了“百分數表示一個數是另一個數的百分之幾”，你能不能說說課本主題圖中的這些百分數表示什么意思嗎？

學生匯報課本中的百分數表示的含義：（課件展示）

(1)14%表示已經格式化的占所要格式化的14/100。

(2)65.5%表示羊毛占面料總成分的65.5/100。

(3)34.5%表示錦綸占面料總成分的34.5/100。

B生活中的百分數

師：課前，老師讓大家找一找生活中的百分數，好找嗎？（好找）這么好找，說明了什么問題？（百分數在生活中用途很廣、很常見）老師這里也收集了幾個百分數，你能說說這些百分數表示什么意思嗎？

課件出示收集的生活中的百分數

小組自由說一說“生活中的百分數”表示的意思。

3、講解百分數的讀、寫法。

（大家表現真好，通過認真觀察比較、小組討論得出了百分數的意義。這些百分數你會讀嗎？）

百分數的意義教學目標第 2 篇

教學目標：

　　1、在具體的情境中理解百分數的具體含義，正確地讀、寫百分數。

　　2、感受百分數在生活實際中的應用價值，增進學好數學的信心和樂趣。

　　3、理解百分數與分數的區別和聯系。

　　教學重難點：理解百分數的意義，弄清它和分數之間的聯系和區別。

　　教學過程：

　　出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌情況統計圖，初步感知百分數。

　　1、師：同學們，今年的7月28日在倫敦舉行了一次重大的盛會，你們知道是什么嗎?你們都觀看了嗎?在奧運賽場上中國健兒奮力拼搏，爭金奪銀，為我們中國代表團嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。你們想不想去看看其他國家獲金牌的情況?

　　2、出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌情況統計圖，提問：從這幅圖中，你了解到了哪些信息?這些陌生的數你們認識嗎?(學生回答之后板書課題)想了解關于百分數的哪些知識?

　　3、將學生提出的問題歸納羅列到黑板一側(1、意義 2、用途 3、與分數的異同)

　　(初步感知，清晰羅列知識點，讓學生明確本節課所要探究的問題。)

　　創設情境，抽象出百分數的意義。

　　師：在一所學校要舉行一次口算比賽，要求每班選取一名同學參加比賽，可是六一班的三位同學都很想參加，于是老師分別給這三位同學出了一些難易度相同的題目，想從三位同學當中選取成績最好的一位參加比賽，想不想去看看他們的做題情況。

　　出示半張表格：

姓 名 正確題目數

王小樂 15

占 紅 14

羅 明 30

　　師：如果只給你這些信息，你能科學地選取出成績最好的那一個嗎?你還需要什么信息?(學生回答后)那再給你們半張表格。

　　出示另半張表格：

姓 名 正確題目數 題目總數

王小樂 15 20

占 紅 14 25

羅 明 30 50

　　師：這下你們有什么科學的辦法選出成績最好的那一個嗎?

　　學生回答后板書三個分數。問：你們能一眼看出哪個分數最大嗎?

　　和生共同將三個分數通分為分母為100的分數。問：這樣好比了嗎?為什么這么好比?

　　讓學生說說這三個分數所表示的意思。問：這三個分數所表示的意思有什么相同的地方嗎?

　　學生回答后小結百分數的意義板書于黑板。

　　在此基礎上說明百分數是一個分率，它并不表示一個具體的量，因而不能帶單位。

　　(通過具體情境，和學生一起探討百分數的意義 ，加深學生對新知的理解和掌握)

　　三、百分數的讀寫法。

　　師：百分數通常寫成另一種形式，先寫分子，再將分數線和分母寫成%。

　　先示范寫一個，讓學生把其它兩個寫在草稿本上。寫好之后，讓學生嘗試著讀一讀，并適時區分百分數與分數的讀法。

　　練習：

　　1、出示一組百分數讓一組學生開火車讀。

　　2、游戲：在10秒鐘內寫十個百分數，并用百分數說一句話，讓大家猜猜你完成的情況。

　　四、利用生活中的例子加深學生對百分數的理解，充分感受百分數在生活中的廣泛應用。

　　師：百分數不僅能科學地幫我們描述出許多數學問題，它在勻們的生活中還發揮著巨大的作用呢!

　　讓學生出示在生活中收集的百分數，并指名說說這個百分數所表示的意思。

　　出示一組數據：

　　(學生的近視情況應引起高度的重視，據統計，我市學生的近視情況如下：小學生的近視率為18%，初中生的近視率為49% ，高中生的近視率為64.2% 。

　　據調查暑期下河游泳溺水死亡的所有學生中,小學生占71.2%。)

　　學生看后說說感受并適時對學生進行科學用眼及溺水安全教育。

　　(聯系生活，能調動學生的`學習自主性，讓他們主動弄懂生活中常見卻又不明白的問題)

　　五、探究百分數與分數的異同。

　　師：看來百分數在我們生活中的用途可真廣泛，那我們一定要學好百分數。同學們覺得它和我們從前學過的什么數比較相似?那它們之間又有什么不同的地方呢?

　　引導學生比較百分數與分數的異同。

　　在比較意義的時候出示一組練習幫助理解：

　　下列各數哪些可以改寫成百分數?

　　(1)一堆煤，已經運走了 噸;

　　(2)我省小學生 都有近視;

　　(3)面粉重量是大米重量的 ;

　　(4)本班女生約占全班人數的 ;

　　(5)一根繩子，用去了 米。

　　引導學生得出以下結論：

　　意義不同:分數可以代表一個具體量,也可以代表一個分率，而百分數只能代表一個分率.

　　寫法不同:百分數先寫分子，然后去掉分母和分數線，改寫成百分號“%”。

　　分母不同:分數的分母可以是任何一個非0的自然數.而百分數的分母規定是100.

　　分子不同:分數的分子必須是自然數.百分數的分子可以是自然數,也可以是小數.

　　六、鞏固練習，拓展提高。

　　1、師：學到這里，我們都能感受到百分數不僅很有用，而且還很趣。今天老師也帶了一組有趣的百分數來到了我們的課堂，大家一起去看看吧!

　　出示一組百分數，讓學生先自由讀一讀，再提問：在這組百分數當中，你最喜歡哪一個，為什么?你能說出一個意思和這個百分數相近的成語嗎?

　　2、師：百分數在我們的生活當中無處不在，那你們說咱們的生活中有沒有千分數的存在呢?如果有，你覺得千分號應該怎么寫?

　　請幾個學生上臺寫一寫。

　　出示千分號的正確寫法。

　　七、全課總結。

　　師：在緊張與興奮氣氛中，我們這堂課已接近尾聲了，在這堂課中，余老師有20%的緊張，20%的興奮，60%的驚喜，但卻收獲了100%的幸福。但愿我們同學在今后也能以100%的熱情投入到數學學習當中，那你一定能收獲100%成功的快樂!

百分數的意義教學目標第 3 篇

教學目標：

人教版六年級數學上冊《百分數》教案

　　1、認識百分數、百分比和百分率。

　　2、理解百分數的意義。

　　3、能正確地讀寫百分數。

　　4、通過百分數概念的教學，培養學生比較、分析的能力。

　　教學重點、難點：

　　理解百分數的意義是重點，難點是弄清百分數和分數之間的聯系和區別。

　　教學過程

　　一．復習導入

　　1. 口答

　　（1）7噸是8噸的幾分之幾？

　　（2）19米是100米的幾分之幾？

　　2.說出下面每個分數的意義，并指出哪個分數表示數量，哪個分數表示倍數關系。

　　（1）一頭牛的質量是一頭大象質量的23/100 .

　　(2)一塊石子的質量是23/100 千克。

　　3.師談話：同學們，我們六（3）班在期中考試中，數學科的及格率是80%，六（2）班的及格率是79.5%，你們知道哪個班的及格率高一些嗎？（板書：80%、79.5%）

　　生：六（3）班的及格率高一些。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：因為它們的分母相同，都是100.

　　師：好，分母是100的分數很容易比較大小。在生產、工作和生活中繼續調查統計、分析比較時，經常要用到像這樣分母是100的分數，我們把這樣的分數叫做百分數。那么今天我們就來學習百分數。（板書：百分數的意義和寫法）

　　二．教學新課

　　1. 教學百分數的意義。

　　（1）引導學生自學課本77-78頁的內容。同時思考：

　　① 什么叫做百分數？

　　② 百分數有什么好處？

　　（2）集體討論，揭示意義。

　　①百分數有什么好處？（分母相同，便于比較哪個數所占的比率大）

　　②什么叫做百分數？（百分數表示一個數是另一個數的百分之幾），統計圖中應把什么人數看成“一個數”，什么人看成“另一個數”。

　　③百分數的概念中提到了幾個數？（兩個數），百分數表示這兩個數之間的一種什么關系？（倍數關系）

　　（3）揭示百分數與分數之間的聯系和區別，出示：

　　①女生人數是男生人數的 81/100。

　　②完成計劃的63/100。

　　③一堆沙子重87/100 噸。

　　討論：

　　a.這三句話中的三個分數，哪個是百分數?為什么？

　　b. 87/100噸為什么不是百分數？

　　c.這三個都是分數，其中前兩個才是百分數。

　　（4）小結：分數既表示兩個量之間的倍數關系，又可以表示某個具體數量。而百分數只表示兩個量之間的倍數關系。所以百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個量之間的倍數關系，百分數后面通常不帶單位名稱。百分數又叫百分率或百分比。

　　2.教學百分數的寫法。

　　（1）說明：百分數通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

　　例如：百分之五十二，先寫52（分子），再寫百分號“%”（分母），即寫52%，也就是分母和分數線去掉，換成百分號“%”，寫百分號時，兩個圓圈要寫小一些，以免和數字混淆。

　　（2）同步練習：寫出下面的百分數

　　百分之二十三 百分之六十七點三 百分之零點五

　　（3）小結：百分數的分母固定是100，不能約分，它的計數單位是 (1%),百分數的分子可以小于分母、等于分母、大于分母，分子可以是整數，也可以是小數；百分數通常不寫成分數形式，而采用百分號“%”來表示。

　　三. 鞏固練習

　　1.做一做第1、2題（讓學生說一說怎樣讀百分數）

　　2.寫出成語中的百分數

　　百里挑一（ ） 百發百中（ ）事半功倍（ ） 事倍功半（ ）

　　3. 請大家判斷

　　（1）一個蘋果重30%千克。（ ）

　　（2）2.34%讀作百分之二點三十四。（）

　　（3）21/100 噸就是1噸的'21%。（ ）

　　四. 總結

　　1．今天學習了什么？你有什么收獲？

　　2．最后老師送給學生一句名言：天才=99%汗水+1%智慧

　　教學反思：

　　1．百分數對于學生來說不陌生，在日常生活中多少以有過接觸，百分數的讀法和寫法對六年級的學生來說并不難，難的就是百分數與分數的聯系與區別。所以我采用復習導入，加深學生對分數的意義的了解，為后面百分數與分數的比較做鋪墊。

　　2.為了提高學生對百分數學習的興趣，我讓學生比較兩個班的及格率作為新課的導入，在學生已經掌握分數的意義基礎上，引導學生通過自學課本、小組討論、全班交流，探究出百分數的意義，突出本課的重點。

　　3.在學生掌握百分數的意義的基礎上，為了使學生對概念之間的聯系和區別有了更加清晰的、準確的認識，我設計了揭示百分數與分數之間的聯系和區別，出示以上的三句話讓學生進行討論加深了解。

　　4.通過鞏固練習，使學生再次體會百分數的應用和對百分數意義的理解，體現數學來源于生活，又服務于生活。

百分數的意義教學目標第 4 篇

【教學目標】

　　1、 進一步加強對百分數的意義的理解，并能根據百分數的意義列方程解決實際問題。

　　2、 通過解決實際問題進一步體會百分數與現實生活的密切聯系。

　　【教學重點】

　　根據百分數的意義列方程解決實際問題。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【學具準備】

　　【教學設計】

　　教 學 過 程 教 學 過 程 說 明

　　一、 導入

　　通過前面的學習，我們知道百分數與生活有著十分緊密的聯系。請同學們想一想，你能給大家說一些生活中用到百分數的事例嗎？（讓學生自由說一說）

　　二、 家庭消費

　　下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：

　　年份 1985年 1995年 2005年

　　食品支出總額占家庭總支出的百分比 65% 58% 50%

　　其他支出總額占家庭總支出的百分比 35% 42% 50%

　　1、 你能給大家說說表格所表示的意思嗎？

　　2、 根據表中數據，你有什么發現？

　　3、 教師提出問題：

　　1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？

　　4、 你準備怎樣解答這個問題？（小組討論）

　　※ 你覺得直接列式方便嗎？為什么？

　　5、 展示解答過程

　　解：設這個家庭1985年的總支出是X元。

　　65% X － 35% X = 210

　　30% X = 210

　　X = 700

　　6、如果2005年 食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占家庭總支出的10%，兩項支出一共是5400元，這個家庭的總支出是多少元？

　　※ 學生獨立解決

　　※ 教師評價

　　下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：

　　年份 1985年 1995年 2005年

　　食品支出總額占家庭總支出的百分比 65% 58% 50%

　　其他支出總額占家庭總支出的百分比 35% 42% 50%

　　三、試一試

　　1、出示教科書P27試一試第2題

　　2、九五折是什么意思？

　　3、學生獨立解答然后班內交流

　　解：設這本書的原價是X元。

　　X － 95% X = 6

　　5% X = 6

　　X = 120

　　四、練一練

　　1、 教科書P28練一練第2題

　　“增產了兩成”是什么意思？

　　展示解答過程：

　　解：設去年的產量是X噸。

　　X ＋ 20% X = 36000

　　120% X = 36000

　　X = 30000

　　2、教科書P28練一練第4題

　　3、教科書P28練一練第5題

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　課前布置學生了解有關生活中百分數的知識。

　　激發學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性。

　　提出“各項支出與總支出的關系”，使學生從中了解百分與生活的關系。從數據的變化，讓學生體會我們國家的經濟不斷發展，我們生活水平的不斷提高。

　　學生己有了百分數的'知識基礎，對于解答這題讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到百分數，體會百分數與現實生活的密切聯系。

　　由于討論的問題和數據都來自于學生，這樣就使百分數更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。

　　拓展學生的思維。綜合應用所學的知識解決實際問題。

　　結合實際對學生進行思想道德教育，學會節儉。

　　【教學反思】

　　本課呈現了笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況統計表，讓學生從表中發現數據的變化，并從中感受百分數與現實生活的密切關系，達到了很好的效果。

　　但是學生對列出等量關系，用方程解答的方法掌握不到位，需要進一步加強。