這是三年級下冊一位數除兩位數，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

三年級下冊一位數除兩位數第 1 篇

教學目標：

1.學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。

2.鞏固除法的估算及驗算方法。

3.經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法，培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

重點：商的位置

難點：除數是兩位數的除法計算法則

教學過程：

一、復習

商是幾位數？為什么？

4）9484）348

二、新授

1.出示例4

（1）學校共有576名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？

問：怎樣列式？除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？

問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？

576÷18=32

32

18）576

54

36

0

練一練：

805÷23826÷591487÷47

總結：怎樣計算除數是兩位數的除法

從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

（2）十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？

問：怎樣列式？如何驗算？

2.比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3.練習，先估算商大約是多少，再計算。2293÷349588÷28

獨立完成訂正

4.總結：除法的計算法則是什么？

三、鞏固新知

1.練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商

2.直接說出下面各題該商幾？

60÷15175÷25288÷24

234÷26384÷16775÷25

3.筆算第91頁6

四、小結：這節課學習了什么？有什么收獲？

五、作業：P

929、10

板書設計：筆算除法

三年級下冊一位數除兩位數第 2 篇

　　教學目標：

　　知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。

　　能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數學在實際生活中的運用。

　　情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的合作與獨立思考的好習慣。

　　教學重點：理解和掌握一位數除兩位數的口算方法與算理，能夠熟練地進行計算。

　　教學過程：

　　一、創設情境，鋪墊引新。

　　同學們，如果把我們班 30 位同學，每 3 位分一小組可以分幾個小組？你會列式解答嗎？與同伴說說你的想法。

　　二、探究新知：

　　1、假如今天來了 6 位外地的同學，加到我們的學習行列中，每 3 人分一組， 36 位同學可以分多少組？

　　2、你能列出算式嗎？ 36 ÷ 3

　　三、探究算法

　　（一） 探究學生 36 ÷3 的計算方法。

　　1、學生自主探究。

　　師：怎樣計算36 ÷3 ？下面請你用小棒擺一擺。

　　A、3 根，3 根的擺，擺了12 小組。

　　B、拿3 捆零6 根，3 捆分3 份，每份1 捆，再把6 根分3 份，每份2 根，這樣每份就有1 捆2 根，就是12 根

　　C、在小組中再擺一遍。

　　筆算：如果不擺小棒，你能算出結果嗎？

　　A .獨立思考；b、在小組內交流你是怎么算的？

　　2、全班匯報交流，教師有選擇地板書。

　　3、引導學生觀察，比較各小組的想法。

　　（二） 學生小組討論喜歡的方法。

　　1、小組討論：為什么喜歡這種方法；

　　2、學生匯報交流、選擇最優方案。

　　3、小結：只要方法正確，你喜歡哪種方法就用哪種？

　　四、指導學生閱讀教材第10 頁，說說你看到了什么？你喜歡淘氣還是笑笑的想法，他們的想法各屬于哪一種？

　　五、遷移練習。

　　用喜歡的方法計算下面各題：教材第10 頁第1、2 題

　　六、內化、歸納、提示課題。

　　說課稿：

　　一、說教材內容：本節課是在學習了一位數除整十、整百數的基礎上進行學習的。通過本節課的學習，為以后的除法學習奠定基礎。

　　二、說教學目標：

　　教學目標：

　　知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數學在實際生活中的運用。情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的合作與獨立思考的好習慣。

　　教學重點：理解和掌握一位數除兩位數的口算方法和算理，在明確算理的前提下，能夠熟練地進行計算。

　　三、說教學設想：

　　1、創高教學情境，引導學生探索口算方法。

　　教學時，從學生身邊熟悉的分組情況出發，創高生動有趣的，數學情境，引導學生結合具體的情境探索一位數除兩位數的口算方法。

　　2、提倡算法多樣化，培養學生思維的靈活性。

　　由于學生的知識背景及個性差異，面對 36/3 這道口算題目，學生會從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法。在教學中可以讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生進行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點，體驗算法的多樣化，選擇合適自己的算法，這樣有利于培養學生思維的獨立性靈活性。

　　3、注重聯系實際，培養解決實際問題的能才。

　　在教學中，充分利用已有的課程資源，讓學生在學習中發現問題和提出問題，提高學生解決問題和數學思考的能力，并把提出的問題，存入到“問題銀行”并適當的加以解決。

三年級下冊一位數除兩位數第 3 篇

　　教學目標：鞏固整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數（首位能整除）口算和筆算，及除法的驗算并運用這些知識解決問題。

　　練習重點：

　　1、一位數除兩位數的解法

　　2、學會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題

　　練習難點：一位數除兩位數的解法筆算和驗算

　　教學內容

　　一、基本題練習

　　1、做P5（1）。口算題。

　　直接寫得數。（看那一小組做得最快）

　　選擇幾題，說說是怎樣算的。

　　2、做P5（2）前兩題。

　　做在課堂練習本上。指名板演。

　　集體訂正。

　　叫一位學生說說驗算的方法。

　　3、做P5（3）

　　先算一算，填一填，再比一比。

　　提問：哪個組平均每人收集的'節數多？

　　從這張表中，你還能看出什么？

　　先獨立解決，再進行交流。

　　4、做P5（4）

　　注意指導學生觀察場景圖，圖中的隱含條件是每2個小朋友用一張課桌。

　　先獨立思考，再進行交流，說說解題思路。

　　5、做P5（5）

　　提問：你準備怎樣安排這三輛車的座位？

　　二、小結：通過今天的學習，你還有什么疑問嗎？

　　三、課堂作業：P5（2）剩下兩題。

　　四、課后作業（黑板上）

　　1、用豎式計算，并驗算。

　　844=777=933=663=

　　2、48位學生去看電影，有4排座位，每排應該做多少人？

　　五、教學后記：

三年級下冊一位數除兩位數第 4 篇

本節課師建立在一位數除兩位數（首位能除盡）的筆算除法的基礎上，我本認為學生學過兩位數除以一位數的筆算方法，可能會將余下的'數與下一位的數合并起來繼續除，然而事與愿違，不是每個學生都會，在這一步出現的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學時，不僅要讓學生會說算理，還要能用規范的形式表示出來，這些計算細節，需要老師的教，我們就要正規地示范給學生看，不一定什么都要學生自己探究。老師要把握好這個尺寸，當放則放、當收則收，給學生的發展以彈性空間。 在這節課后，學生大部分能掌握一位數除兩位數的筆算方法，但是我在練習鞏固時，發現很多學生不會提出數學問題，這個也是我今后要注意的地方，努力在課堂中培養學生提出問題的能力。