這是萬以內(nèi)的加法和減法(二)教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

萬以內(nèi)的加法和減法(二)教案第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

　　3.讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)加法的意義，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

　　(一)情境創(chuàng)設(shè)：

　　1.課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會(huì)”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國(guó)上海舉行的第53屆世博會(huì)中的一些照片。

　　2.師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會(huì)參觀，大家請(qǐng)看大屏幕(呈現(xiàn)主題圖)。

　　3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生自由匯報(bào)，教師給予引導(dǎo)或肯定。

　　(二)引入新課：

　　1.師：同學(xué)們真了不起，從這個(gè)畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。

　　2.師：今天啊，我們就來研究這個(gè)學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會(huì)中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　(一)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　1.提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請(qǐng)問：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?

　　2.引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?rdquo;是什么意思?引是導(dǎo)學(xué)生得出：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人。

　　3.列出算式：那如何列式?讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書出算式：35+34=。

　　(二)初次探究：

　　1.教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計(jì)算，請(qǐng)大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢?

　　2.獨(dú)立思考，交流匯報(bào)：

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(2)匯報(bào)展示：教師有選擇性的請(qǐng)幾個(gè)代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：

　　方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

　　方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

　　方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

　　(3)學(xué)生在匯報(bào)算法時(shí)，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。

　　3.觀察比較：

　　(三)再次探究：

　　1.呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。

　　(2)獨(dú)立口算，小組內(nèi)交流口算方法。

　　(3)指名說出自己的口算方法。

　　2.解析過程，深層感知：

　　(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。

　　(2)展示過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。

　　(3)完整呈現(xiàn)，觀察比較：

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

　　(一)完成教材P10的“做一做”。

　　1.課件分步呈現(xiàn)第(1)(2)兩上題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)時(shí)，著重讓學(xué)生說出口算的過程。

　　(二)口算比賽。

　　1.看誰能算全對(duì)：練習(xí)二的第1題。

　　2.看哪一小組全做對(duì)：練習(xí)二的第2題。

　　3.錯(cuò)例分析：教師選取幾道有代表性的錯(cuò)題板書進(jìn)行展示(不要說出出錯(cuò)孩子的名字)。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯(cuò)了。

　　4.我是小小營(yíng)業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：

　　5.我是勞動(dòng)小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。

　　四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

　　(一)學(xué)生談體會(huì)：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

　　(二)師生共同回顧：

　　板書設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單計(jì)算

　　方法一：35+30=65、65+4=69

　　方法二：30+30=60、5+4=9、60+9=69

　　方法三：30+34=64、64+5=69

萬以內(nèi)的加法和減法(二)教案第 2 篇

　一、教材分析

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí);另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)和技能方面

　　能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　2.數(shù)學(xué)思考方面

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　3.解決問題方面

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　4.情感與態(tài)度方面

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　三、 教學(xué)安排

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………… 1課時(shí)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

　　筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)

　　加、減法的估算…………………………………2課時(shí)

　　整理和復(fù)習(xí)………………………………… 2課時(shí)

　　第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

　　2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習(xí)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

　　26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

　　24+9 35-20 46-7 98-90 78+9

　　2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　23 28 35 63

　　20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )

　　72 31 75 29

　　( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

　　二、探究新知

　　1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

　　(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?

　　學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))

　　(2)出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?

　　(3)提問：如何解決這個(gè)問題?

　　求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。

　　(4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。

　　師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢?如果可以怎么計(jì)算?

　　生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

　　師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?

　　生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

　　生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

　　2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

　　(1)出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?

　　(2)列式計(jì)算：39+44

　　(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。

　　經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

　　A、39+40=79 79+4=83

　　B、30+44=74 74+9=83

　　C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

　　3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方?

　　相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.看誰算得又對(duì)又快。

　　54+21= 15+55= 61+39= 35+66=

　　23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

　　15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

　　2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢?

　　組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.你還有哪些疑問的地方?

　　布置作業(yè)

　　完成練習(xí)二第1、2題

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　35+34=69

　　(1)35+30=65 65+4=69

　　(2)30+30=60 5+4=9 60+9=69

　　(3)30+34=64 64+5=69

　　課后反思

　　學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。

萬以內(nèi)的加法和減法(二)教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：兩位數(shù)的加法和減法教案

　　1、知道100以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的口算方法。

　　2、能正確地口算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：計(jì)算方法的掌握

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)步驟：

　　課前談話：早就聽說一（2）班的孩子上課最認(rèn)真，思考問題最積極了，今天張老師要和大家一起上課，真高興！你們高興嗎？好，接下來我們就看的腦袋轉(zhuǎn)得最快，誰回答問題聲音最響亮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，問題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（學(xué)雷鋒日）。在這一天里大家都爭(zhēng)做好事，爭(zhēng)當(dāng)活雷鋒，四、五年級(jí)的哥哥姐姐給災(zāi)區(qū)的孩子捐書。

　　瞧，這些是四年級(jí)同學(xué)捐贈(zèng)的故事書（35本+3本）。（課件出示信息 ：35本故事書，另一邊3本……

　　二、新授

　　1、教師自己直接提問：

　　問題1：一共有多少本故事書呢？怎么列式？

　　生：35+3= （板書：35+3=）

　　出示燈片2：五年級(jí)也捐了不少的書： 故事書35本，寫字書有30本。

　　問題2：五年級(jí)一共捐了多少本書？又怎么列式？

　　生：35+30 （板書:35+30=）

　　師：他們分別等于多少?怎么計(jì)算呢？

　　2、先獨(dú)立思考，然后交流各自的算法。

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示不同的算法。

　　算式：35+3=

　　生：先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。

　　師：為什么是 3和5相加，而不是和十位上的3相加呢？

　　生：因?yàn)樗麄兌际莻€(gè)位。

　　師：個(gè)位數(shù)字表示什么？

　　生：個(gè)位數(shù)字表示有幾個(gè)一 ？

　　師：十位數(shù)字呢？

　　生：十位數(shù)字表示有幾個(gè)十。

　　師：說得真好。十位和個(gè)位數(shù)字表示的意義不同，所以我們只能將相同數(shù)位上的數(shù)字相加。教師板書：連接5和3.這樣5和3 找到了朋友。5表示什么意思？（5個(gè)一）板書：5個(gè)一。3表示什么？（3個(gè)一）教師板書：3個(gè)一。5個(gè)一加3個(gè)一等于8個(gè)一。板書： 8個(gè)一。一起說一遍。

　　十位上的3表示什么？（3個(gè) 十，也就是30）他有沒有朋友？（沒有） 還是30，30加8等于38.教師板書：38.

　　35+30：

　　再看這個(gè)算式。

　　師：哦，這個(gè)簡(jiǎn)單。剛才我們不是知道了3和5找朋友嘛？答案就是38。

　　生：不是的。這個(gè)3不是和5找朋友，而是很十位上的3找朋友。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)檫@里的3是在十位上。要和十位上的3相加。

　　師：是的，3只能和十位上的3找朋友。教師板書：將3和3連線。

　　誰能說說看這是什么意思？（ 3個(gè)十加3個(gè)十等于6個(gè)十。）教師板書。大家一起說一遍。

　　師：個(gè)位上的5有沒有朋友？

　　生：有，和0找朋友。

　　師： 5和0找了朋友之后，還是5，所以沒有必要找朋友了。

　　我們只要找一對(duì)朋友就可以解決兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的題了。

　　師：大家看，我們剛才是用什么樣的方法計(jì)算出這兩道題的呀？

　　生：通過找朋友的方法。

　　師：能不能隨便找？

　　生：不能。只能個(gè)位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字找朋友，十位數(shù)字和十位數(shù)字找朋友。

　　師：你真會(huì)學(xué)！掌握了這么好的方法。大家都是這么想的嗎？是的。這一題你還會(huì)找朋友嗎？找找看。

　　教師板書：35+33=

　　生：5和個(gè)位上的3是朋友，

　　3和十位上的3是朋友。教師相應(yīng)的將這些數(shù)字連線。

　　師：誰來說說看，這些朋友都表示什么意思呢？

　　生：5個(gè)一和3個(gè)一是8個(gè)一

　　3個(gè)十和3個(gè)十是6個(gè)十。（請(qǐng)3個(gè)同學(xué)說一說，大家一起說說看。）

　　師：6個(gè)十和8個(gè)一合起來就是68，板書：68.

　　小結(jié)：大家看，第一個(gè)算式我們個(gè)位個(gè)位數(shù)字相加，第二個(gè)算式是十位數(shù)字與十位數(shù)字相加。這個(gè)呢？

　　生：既要把個(gè)位數(shù)字相加，還要把十位數(shù)字相加。

　　師：誰來說說看，我們?cè)谧鲞@樣的兩位數(shù)的加法時(shí)，這樣能很快的得出結(jié)果？

　　生：個(gè)位數(shù)字相加，十位數(shù)字相加。

　　師：也就是相同數(shù)位上的數(shù)字相加。板書在35+3= 35+30= 35|+33=的下面。相同數(shù)位上的數(shù)字相加。大家一起讀一讀。

　　師：看大家學(xué)得這么有勁，小精靈決定來考考大家，看誰反應(yīng)最快？

　　CAI出示搶答題：

　　35+4= 35+40=（學(xué)生說算法）

　　42+3= 42+30=

　　5+43= 50+43= （說算法）

　　23+45= 18+61= （說算法）

　　師：剛剛小朋友算的加法真不錯(cuò)，張老師知道了只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。有時(shí)候我們還需要用到減法，可是減法怎么計(jì)算呢。是不是也有類似的方法？

　　生說：沒有。

　　生說：有，只要把相同數(shù)位上的數(shù)字相減。

　　師：你提出了一個(gè)偉大的猜想，只要將相同數(shù)位上的數(shù)字相減，(教師相應(yīng)的在“相同數(shù)位上的數(shù)字相加的后面板書：減？)那到底是不是這樣的呢？我們來驗(yàn)證一下：這里有三道題，你喜歡哪一個(gè)算式就計(jì)算哪一個(gè)，并和大家說一說你的策略。

　　出示：35-3= 35-30= 35-33=

　　學(xué)生說。教師相應(yīng)的板書。

　　生1：35-3=32 （你的方法是？）5個(gè)一減3個(gè)一等于兩個(gè)一。原來的3個(gè)十沒有變化，還是30，3加2等于32.

　　師：也就是5和3找朋友，只是這個(gè)時(shí)候我們是用5個(gè)一減3個(gè)一等于2個(gè)一，十位上的`3不變，所以結(jié)果等于32. 是不是驗(yàn)證了剛才那句話啊。

　　還有誰說說看？

　　生2：35-30=5，30-30等于0，5減0等于5。

　　師：你找到了哪些朋友？

　　生：3和3。

　　師：3個(gè)十減3個(gè)十等于0個(gè)十，十位上是0，要不要寫？（不要寫）個(gè)位上的5不用找朋友，仍然是5，答案就是5。是不是說明了，我們只要將十位上的數(shù)字相減我們就可以得出答案？（是的）又一次說明了，減法也有這樣的策略。誰還想驗(yàn)證？

　　生3：35-33=2 3個(gè)十減3個(gè)十等于0個(gè)十，十位上的0不要寫，5個(gè)一減3個(gè)一等于2個(gè)一，

　　師：怎么找朋友？

　　生：十位上的兩個(gè)3是朋友，個(gè)位上的5和個(gè)位上的3是朋友。3-3=0，十位上的0不要寫，5-3等于2，我將個(gè)位數(shù)字相減，十位數(shù)字相減，就可以得出答案。

　　師：通過這樣3個(gè)題的計(jì)算，你是不是已經(jīng)有了結(jié)論呢？誰來說說看？

　　生：在進(jìn)行減法計(jì)算時(shí)，也有好方法。只要將相同數(shù)位上的數(shù)字相減。

　　師：恭喜你，得出了 一個(gè)了不起的結(jié)論。進(jìn)行兩位數(shù)字的減法時(shí)，我們將相同數(shù)位上的數(shù)字相減。

　　以后無論是遇到加法還是減法，你會(huì)計(jì)算了嗎？怎么算？（相同數(shù)位上的數(shù)字相加減）

　　師：這里的相同是什么意思?

　　生：個(gè)位和個(gè)位相加，十位和十位相加。

　　師：今天我們通過給災(zāi)區(qū)的孩子捐書物的故事學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減計(jì)算（板書課題），我們知道計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，就是把相同數(shù)位的數(shù)字相加減。老師把這個(gè)好消息告訴了小火車！小火車遇到了一些難題，正等著大家來幫忙開火車呢？小小火車誰來開？（小小火車我來開）開火車進(jìn)行練習(xí)。出示習(xí)題。

　　師：地上的小火車咕嚕咕嚕往前開不停，天上的降落傘可羨慕了，因?yàn)樗趺唇挡幌聛恚黄鹑タ纯窗桑?/p>

　　出示降落傘圖畫。學(xué)生算對(duì)一個(gè)，就降落一個(gè)傘。先慢慢的出示，再由慢到快。

　　咦，有一個(gè)降落傘還是不降下來，需要一個(gè)最聰明的孩子才能幫助他？

　　誰來？降落傘上出示：215+324=

　　師：這個(gè)怎么樣找朋友呢？和同桌一起連一連，找朋友。

　　學(xué)生自己連線。學(xué)生匯報(bào)。

　　生：2和3找朋友，1和2找朋友，5和4找朋友。所以答案就是539. 小朋友太棒了，還會(huì)利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決大哥哥大姐姐才能解決的問題。趕快讓他降落吧。怎么回事？原來，降落傘知道了一（2）的孩子都是小雷鋒，還想請(qǐng)你們棒個(gè)忙？

　　小降落傘上出示：35+36=

　　計(jì)算35+36，說說你的想法。

　　A 5+6=11 30+30=60 60+11=71

　　B 61

　　師參與討論，真奇怪啊？前面我們 學(xué)習(xí)的35加33都等于60幾，這次為什么會(huì)等于70幾呢？（看時(shí)間而定）

　　有時(shí)間：讓學(xué)生說理由 個(gè)位滿十了向十位進(jìn)一。

　　沒有時(shí)間：課后與爸爸媽媽一起思考。

　　教學(xué)反思：

　　這是我從教以來第一節(jié)比較正式的公開課，較以前的公開課，今天來了20多所學(xué)校的老師來聽課。覺得很自豪的是，我克服了心理障哎，能比較自如的駕御課堂，發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)平和了很多，教學(xué)了逐漸成熟了，我有信心將自己的教學(xué)演繹德更加精彩。

　　雖然自己取得一定的進(jìn)步，教學(xué)也得到了肯定，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面我還是 新手，我還有很多地方是不到位的。

　　首先，習(xí)題設(shè)計(jì)太單一，也缺乏新意。只安排比較簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)，沒有層次，另外，也缺乏辨析的題目。在比較辨析中，學(xué)生才能掌握得更好。

　　其次，細(xì)節(jié)地方處理不是很好，比如，在講解完35+3=？ 35+30=？的時(shí)候，并沒有進(jìn)行比較；個(gè)位上的0和個(gè)位上的5也是朋友，只是我們?cè)谶B線的時(shí)候沒有必要畫出來；

萬以內(nèi)的加法和減法(二)教案第 4 篇

　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　1.注重復(fù)習(xí)方法，提高計(jì)算能力。 在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過計(jì)算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí)，提高計(jì)算能力。

　　2.重視從實(shí)際生活情境中提煉問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 在教學(xué)中，把計(jì)算融入到具體的生活情境中去，讓學(xué)生在具體情境中提取信息，提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備　PPT課件 教學(xué)過程 整理復(fù)習(xí) 1.課件出示：計(jì)算下面各題。 175+62=

　　 985-423=

　　259+148= 806-714=　 325+464=　 310-207=

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。

　　2.同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。 (加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減)

　　3.組內(nèi)討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時(shí)，要注意什么? (計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1，每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來計(jì)算)

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時(shí)，注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

　　鞏固運(yùn)用 1.課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米? 航線 里程/千米 北京——上海 1088 北京——成都 1542 北京——廣州 1907 北京——臺(tái)北 1729 北京——三亞 2541 北京——烏魯木齊 2464

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問題。 (已知條件：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米) (2)先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后集體交流。 一共飛行的千米數(shù)：1907+690=2597(千米) 比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597-2541=56(千米) (3)檢驗(yàn)以上兩題的計(jì)算結(jié)果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗(yàn)的。

　　(加法的驗(yàn)算方法：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍;用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看是否等于另一個(gè)加數(shù)) [減法的驗(yàn)算方法：用被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù);用差加減數(shù)(或減數(shù)加差)，看是否等于被減數(shù)] (4)根據(jù)表中信息，提出一個(gè)加法問題和一個(gè)減法問題，解答之后檢驗(yàn)，然后小組內(nèi)交流，集體訂正。