這是表內(nèi)除法一教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

表內(nèi)除法一教案人教版第 1 篇

一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第103—104頁練習(xí)十七。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算、筆算和驗(yàn)算。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法。

　　五、教學(xué)材料：

　　口算卡片，應(yīng)用題的投影片。

　　六、教學(xué)途徑：

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　計(jì)算

　　訓(xùn)練

　　1、口算。

　　教師出示口算卡片，學(xué)生練習(xí)。

　　28÷275÷3

　　69÷376÷4

　　84÷691÷7

　　56÷495÷5

　　2、請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)十七的第1題，小組比賽，看看哪組算得又對(duì)又快。

　　3、計(jì)算下面各題，并且演算。

　　84÷772÷4

　　57÷396÷6

　　每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演，并說說你是怎么算的。

　　板書：被除數(shù)=商×除數(shù)

　　被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

　　4、列遞等式計(jì)算。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂練習(xí)本上列遞等式計(jì)算。

　　1、師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。

　　2、小組比賽。

　　3、學(xué)生列豎式解答，每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演。

　　4、教師板書。

　　5、學(xué)生列遞等式計(jì)算。

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　應(yīng)用

　　訓(xùn)練

　　課堂

　　作業(yè)

　　1、文字題。

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們自己讀題。

　?。?）根據(jù)題意列式計(jì)算。

　　2、應(yīng)用題。

　　（1）完成練習(xí)十七的第5、6題。學(xué)生根據(jù)題意列式解答。

　?。?）根據(jù)條件，列式計(jì)算。

　　請(qǐng)同學(xué)們分別根據(jù)下面的4個(gè)條件，列式解答。同桌說一說，你是怎么解答的。

　　3、聰明題。

　　請(qǐng)4人小組討論，如何求被除數(shù)？再在書上解答。

　　完成練習(xí)十七第2題，學(xué)生列豎式解答，教師批改。

　　1、學(xué)生自己讀題。

　　2、列式解答。

　　3、根據(jù)題意，解答。

　　4、同桌互說，解答方法。

　　5、4人小組討論，在書上解答。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)十七

　　28÷2=1275÷3=25

　　69÷3=2376÷4=19

　　84÷6=1491÷7=13

　　56÷4=1495÷5=19

　　八、課后：

表內(nèi)除法一教案人教版第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，體會(huì)驗(yàn)算的作用。

　　2、使學(xué)生掌握乘法驗(yàn)算除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法，逐步提高計(jì)算的熟練程度。

　　3、通過除法驗(yàn)算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解除法的驗(yàn)算方法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

　　上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法的驗(yàn)算，大家回憶一下驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般有幾種方法，都是什么？

　　加法驗(yàn)算的方法：

　?、俳粨Q加數(shù)的位置再加一遍，看結(jié)果是否相同。

　?、谟煤蜏p去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是否等于另一個(gè)加數(shù)。

　　減法的驗(yàn)算方法：

　　①用所得的差加上減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。

　?、谟帽粶p數(shù)減去差，看得數(shù)是否等于減數(shù)。

　　小結(jié)：加法和減法是一對(duì)好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗(yàn)算減法，減法也可以驗(yàn)算加法。

　　那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系？今天這節(jié)課我們大家共同來探索。

　　二、探索新知。

　　1、老師今天身上帶了100元錢，準(zhǔn)備買價(jià)值5元的寓言故事書，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)屠蠋熕闼憧梢再I多少本？（100÷5=20（本））

　　2、現(xiàn)在我如果想用這些錢買7元錢的科普知識(shí)書，最多可以買多少本呢？（100÷7=14```2）

　　3、他們算得對(duì)嗎？可以用什么方法來檢驗(yàn)。

　　4、探索方法：讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說你有什么好辦法，然后自己試著做一做。

　?。?）學(xué)生試做過程中，教師巡視，并找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上演示驗(yàn)算的方法。

　?。?）在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，可能得出以下幾種不同的驗(yàn)算方法：

　　100÷5＝20

　　驗(yàn)算：①20×5＝100②5×20＝100

　　引導(dǎo)學(xué)生說出驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

　　因?yàn)樵⒀怨适聲勘?元，買這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。

　　100÷7＝14……2

　　方法一：商乘除數(shù)再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

　　科普知識(shí)書每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。

　　方法二：被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。

　　一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍(lán)色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。

　　方法三：被除數(shù)減去余數(shù)的差等于商乘除數(shù)的積。

　　一共100元，找回2元，花去98元；藍(lán)色筆記本每本7元，14本一共花98元。

　　5、歸納出除法的驗(yàn)算方法。

　　一起總結(jié)一下除法驗(yàn)算的方法，師板書：

　　沒有余數(shù)除法驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。

　　有余數(shù)除法驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。

　　最后老師告訴學(xué)生說：我們?yōu)榱擞?jì)算地正確，不僅要掌握正確驗(yàn)算的方法，還要自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

　　三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

　　1、教材第25頁“做一做”。

　　計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

　　54÷8209÷3856÷7

　　訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的方法。

　　2、教材第26頁第2題。連續(xù)兩問的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，并進(jìn)行驗(yàn)算。

　　四、總結(jié)全課，歸納新知。

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2、布置作業(yè)：教材第26頁第1題。

表內(nèi)除法一教案人教版第 3 篇

教學(xué)內(nèi)容：第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6－10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算。

　　18÷424÷212÷3

　　2、填空。

　　210里面有（）個(gè)十，

　　1里面有（）個(gè)百。

　　120里有（）個(gè)百和（）個(gè)十，也可以看作（）個(gè)十。

　　二、教學(xué)新課。

　　1、教學(xué)120÷3。

　?。?）學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？

　?。?）把12個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十，就是幾十？

　　（3）說一說120÷3你是怎樣想的？

　?。?）口算。

　　做“練一練”第1題。

　　學(xué)生口算，并說一說想的過程。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　?。?）出示1÷3。

　　說一說，1÷3口算要怎樣想？

　?。?）做“練一練”第2題。

　　學(xué)生算出得數(shù)。

　　指名口答是怎樣想的？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、練習(xí)七第6題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2、練習(xí)七第7題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、課堂。

　　本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、課堂作業(yè)。

　　練習(xí)七第8、10題。

表內(nèi)除法一教案人教版第 4 篇

教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第19～21頁的例1、例2及練習(xí)四中的題目。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

　　2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影；小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　1、談話。

　　師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動(dòng)。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

　　生：抵御風(fēng)沙、綠化、提供新鮮氧氣

　　2、引出實(shí)際問題。

　　（1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。

　　師：這是我們學(xué)校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　（2）解決問題。

　?、?對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。

　?、?對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法計(jì)算。

　　二、探究筆算方法

　　1、探索解決三年級(jí)平均每班種多少棵樹的方法。

　　（1）獨(dú)立思考解決問題的方法。

　　（2）小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問題的方法。

　　（3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示探索成果的機(jī)會(huì)。

　　請(qǐng)小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

　　2、師生交流筆算過程。

　?。?）談話。

　　師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）

　?。?）再現(xiàn)422的筆算過程。

　　3、試一試。

　　放手讓學(xué)生解決四年級(jí)平均每班種多少棵樹？的問題。

　?。?）師：我們已經(jīng)解決了三年級(jí)平均每班種多少棵樹的問題，四年級(jí)平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

　　（2）學(xué)生獨(dú)立解決問題之后，全班交流。

　?。?）在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

　　三、實(shí)踐與應(yīng)用

　　1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

　　先請(qǐng)學(xué)生完成計(jì)算，在小組內(nèi)相互檢查。

　　然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂。

　　2、幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。

　　師：我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法，還幫助小動(dòng)物解決了問題，檢查出了錯(cuò)誤。通過這些活動(dòng)，你想提醒大家在筆算除法時(shí)應(yīng)注意些什么呢？

　　3、設(shè)計(jì)活動(dòng)（練習(xí)四第3題）。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生欣賞廣場(chǎng)上花卉圖案（出示廣場(chǎng)一角畫面），接著引出布置學(xué)校的情景。

　　師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。

　?。?）自主設(shè)計(jì)圖案，并解決問題。

　　（可以獨(dú)立解決，也可以2～3人結(jié)合。）

　　完成設(shè)計(jì)后，全班交流。

　　4、猜數(shù)謎。

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天你有什么收獲？有什么體會(huì)？