這是小學(xué)二年級表內(nèi)乘法一教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級表內(nèi)乘法一教案第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

　　2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　難點：把加法算式改寫為乘法算式。

　　教學(xué)策略：

　　在比較中認(rèn)識新知識

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？

　　課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。

　　（二）探索新知

　　教學(xué)例1：

　　(1)整體感知，初步認(rèn)識乘法。

　　游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的`你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人

　　一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機？

　　學(xué)生分小組討論。

　　指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

　　3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

　　問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

　　課件出示過山車圖。

　　過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人，有7排，那就是7個2,。）

　　你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

　　（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數(shù)都一樣。）3+3+3+3+3=15；6+6+6+6=24；2+2+2+2+2+2+2=14

　　師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。

　　（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，

　　（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？

　　為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）

　　提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

　　說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

　　2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）

　　2、用乘號算式表示。

　　同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

　　6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

　　教學(xué)例2

　　1、出示教材第46頁游樂園圖

　　師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。

　　2、課件出示例2氣球圖。

　　（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。

　　那么一共有多少個氣球呢？

　　（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？

　　你能列加法算式嗎？5+5+5=15

小學(xué)二年級表內(nèi)乘法一教案第 2 篇

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

　　1、內(nèi)容：同底數(shù)冪的乘法。

　　2、內(nèi)容解析

　　同底數(shù)冪的乘法是冪的一種運算，在整式乘法中具有基礎(chǔ)地位。在整式的乘法中，多項式的乘法要轉(zhuǎn)化為單項式的乘法，單項式的乘法要轉(zhuǎn)化為冪的運算，而冪的運算以同底數(shù)冪的乘法為基礎(chǔ)。

　　同底數(shù)冪的乘法將同底數(shù)冪的乘法運算轉(zhuǎn)化為指數(shù)的加法運算，其中底數(shù)a可以是具體的數(shù)、單項式、多項式、分式乃至任何代數(shù)式。同底數(shù)冪的乘法是類比數(shù)的乘方來學(xué)習(xí)的，首先在具體例子的基礎(chǔ)上抽象出同底數(shù)冪的乘法的性質(zhì)，進而通過推理加以推導(dǎo)，這一過程蘊含數(shù)式通性、從具體到抽象的思想方法。

　　基于以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重點：同底數(shù)冪的乘法的運算性質(zhì)。

　　二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

　　1、目標(biāo)

　　（1）理解同底數(shù)冪的乘法，會用這一性質(zhì)進行同底數(shù)冪的乘法運算。

　　（2）體會數(shù)式通性和從具體到抽象的思想方法在研究數(shù)學(xué)問題中的作用。

　　2、目標(biāo)解析

　　達成目標(biāo)（1）的標(biāo)志是：學(xué)生能根據(jù)乘方的意義推導(dǎo)出同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)，會用符號語言和文字語言表述這一性質(zhì)，會用性質(zhì)進行同底數(shù)冪的乘法運算。

　　達成目標(biāo)（2）的標(biāo)志學(xué)生發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)同底數(shù)冪的乘法的運算性質(zhì)，會用符號語言，文字語言表述這一性質(zhì)，能認(rèn)識到具體例子在發(fā)現(xiàn)結(jié)論的過程中所起的作用，能體會到數(shù)式通性在推到結(jié)論的過程中的重要作用。

　　三、教學(xué)問題診斷分析

　　在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)以及整式的加減運算，但是用字母表示冪以及冪的運算還是初次接觸。冪的運算抽象程度較高，不易理解，特別對于am+n的指數(shù)的理解，因為它不僅抽象程度較高，而且運算結(jié)果反映在指數(shù)上，學(xué)生第一次接觸，也很難理解。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧乘方的意義，從數(shù)式通性的角度理解字母表示的冪的意義，進而明確同底數(shù)冪乘法的運算性質(zhì)。

　　本節(jié)課的教學(xué)難點是：同底數(shù)冪的運算性質(zhì)的理解與推導(dǎo)。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　問題1： 一種電子計算機每秒可進行1014次運算，它工作103秒可進行多少次運算？

　　回顧與思考：什么叫乘方？ an 表示的意義是什么？其中a、n、an分別叫什么？

　　師生活動：教師提出復(fù)習(xí)問題，學(xué)生主動思考并回答問題，并嘗試用學(xué)過的知識解決問題。

　　設(shè)計意圖：從實際問題導(dǎo)入，讓學(xué)生動手試一試，主動探索，在自己

　　的實踐中感受學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的乘法的必要性，并通過有步驟、有依據(jù)的計算，為探索同底數(shù)冪的乘法的運算性質(zhì)做好知識和方法的鋪墊，同時因為關(guān)于底數(shù)、指數(shù)、冪等概念是在有理數(shù)的乘法中學(xué)習(xí)的，學(xué)生可能生疏或遺忘，在新課講解之前利用這個實際問題進行復(fù)習(xí)。

　　2、探索新知

　　問題2根據(jù)乘方的意義填空：

　　25×22=（ ）×（ ）=_____________=2（ ） a3×a2=（ ）×（ ）=______________=a（ ） 5m×5n=（ ）×（ ）=______________=5（）

　　（1） 探一探 觀察幾個式子左右兩邊底數(shù)、指數(shù)有什么變化？

　　（2） 說一說 根據(jù)上面式子的計算結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？小

　　組交流一下想法。

　　（3） 猜一猜 am×an=？（m、n是正整數(shù)）

　　師生活動：學(xué)生獨立思考，然后小組交流思考結(jié)果。

　　設(shè)計意圖：從引例到“推一推”、“說一說”、“猜一猜”是一個從特殊到一般，從具體到抽象，把冪的底數(shù)與指數(shù)分兩步又有層次地進行概括抽象的過程。在這一過程中，要留給學(xué)生探索與交流的空間，讓學(xué)生在自己的實踐中獲得運算法則。

　　問題3 你能將你的猜想推導(dǎo)出來嗎？

　　am·an=（a·a·﹒﹒﹒·a） ·（a·a·﹒﹒﹒·a）——乘方的意義

　　= a·a·﹒﹒﹒·a —— 乘法結(jié)合律

　　=am+n ——乘方的意義

　　師生活動：教師提出問題，學(xué)生獨立思考并寫出推導(dǎo)過程，教師用多媒體展示推導(dǎo)過程。

　　設(shè)計意圖：通過推導(dǎo)得出同底數(shù)冪的乘法的運算性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識并體驗數(shù)式通性，體會由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法。

　　追問1： 通過上面的探索與推導(dǎo)，你能用文字語言概括同底數(shù)冪乘

　　法的運算性質(zhì)嗎？

　　師生活動：教師提出問題學(xué)生嘗試用文字語言概括同底數(shù)冪乘法的運

　　算性質(zhì)：同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。

　　3、課堂練習(xí)鞏固同底數(shù)冪乘法的運算性質(zhì)

　　練習(xí)1：計算題（結(jié)果寫成冪的形式）

　　1）103×104 =

　　2）（—7）3·（—7）8 =

　　3）a·a3 =

　　4）（a—b）2·（a—b） =

　　5）a·a3·a5 =

　　師生活動：學(xué)生獨立完成，小組合作交流答案。最后教師總結(jié)：在同底數(shù)冪的乘法運算中，底數(shù)可以是數(shù)、字母或式子。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過練習(xí)，領(lǐng)會同底數(shù)冪乘法的運算性質(zhì)。并體會底數(shù)的變化，可以是數(shù)、字母或式子。

　　問題4：a·a3·a5 =？同底數(shù)冪的乘法運算性質(zhì)對于三個、四個······多個同底數(shù)冪相乘是否也適用呢？

　　師生活動：教師提出問題，學(xué)生思考回答問題，并將這一性質(zhì)推廣到多個同底數(shù)冪相乘的情況。

　　設(shè)計意圖：通過利用文字語言概括性質(zhì)以及對性質(zhì)進行推廣的過程，促進學(xué)生對公式結(jié)構(gòu)特征的深層理解。

　　練習(xí)2判斷題（若錯誤，請在題后寫出正確答案）

　　1）a5 · a5= 2a5（ ）

　　2）b5 + b5 = b10（ ）

　　3）x5 ·x5 = x25（ ）

　　4）y5 · y5 = 2y10（ ）

　　5）m · m3 = m3（ ）

　　6）n + n3 = n4（ ）

　　師生活動：學(xué)生思考判斷，領(lǐng)略“法官斷案”的快樂。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟練地運用同底數(shù)冪乘法的運算性質(zhì)，領(lǐng)略同底數(shù)冪乘法的魅力。

　　4、課堂小結(jié)

　　教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所講內(nèi)容以及注意事項

　　設(shè)計意圖：

　　5、布置作業(yè)

　　必做：課本 P105頁 第9題

　　選做：課本 P106頁 第13題

小學(xué)二年級表內(nèi)乘法一教案第 3 篇

教學(xué)內(nèi)容：

　　課本p44~46頁，例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動手操作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

　　2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

　　教學(xué)重、難點：

　　初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、練習(xí)本、題卡

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

　　[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、認(rèn)識乘法建立概念

　　1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人

　　2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

　　3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？

　　板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20幾個1相加？

　　20個1相加

　　2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？

　　3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

　　10個2相加

　　4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36

　　6個6相加

　　4、師小結(jié):像上面算法來算，你覺得怎樣?

　　對呀,太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法

　　板書：“乘法”

　　5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

　　大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書

　　1)1+1+……+1+1=20×1或1×20

　　2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5

　　3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2

　　4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6

　　用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2

　　即：幾個幾相加寫作：幾×幾

　　讀作：幾乘幾

　　6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

　　[設(shè)計意圖]充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

　　三、嘗試練習(xí)：

　　剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

　　1、看游樂園過山車上共有幾人？

　　加法算式：

　　算式中有（）個（）相加

　　乘法算式：或

　　小火車上共有幾人？

　　加法算式：

　　算式中有（）個（）相加

　　乘法算式：或

　　蕩秋千共有幾人？

　　加法算式：

　　算式中有（）個（）相加

　　乘法算式：或

　　2、書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式

　　學(xué)生板演：

　　剛才拼圖游戲中的4號同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。

　　[設(shè)計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。

　　3、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

　　[設(shè)計意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié)，加深了對乘法的認(rèn)識。

　　四、隨堂練習(xí)：

小學(xué)二年級表內(nèi)乘法一教案第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：《乘法》二年級數(shù)學(xué)教案

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、初步體會乘法的意義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

　　2、認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。

　　二、智能目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，讓學(xué)生正確把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

　　三、情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作互助的精神。

　　2、教育學(xué)生思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

　　教學(xué)重點：

　　體會乘法的意義。

　　教學(xué)難點：

　　理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前教學(xué)生唱《數(shù)字拍手歌》，配動作。

　　內(nèi)容如下：一二拍拍手，三四點點頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！

　　2、練習(xí)九第1題的掛圖。

　　3、制作多媒體電腦課件。

　　4、制作卡片（內(nèi)容為練習(xí)九第2題和補充的乘法算式。）

　　教學(xué)過程：

　　一、交談導(dǎo)入，提高興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極動

　　腦筋的'同學(xué)，老師就帶他到游樂園玩，好嗎？

　　二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、請看圖，這五個小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）

　　2、你能根據(jù)這幅圖提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：每個小朋友用了多少根小棒？）

　　3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習(xí)本上列式算一算，看哪個小組算得快，算得準(zhǔn)。

　　4、請學(xué)生匯報，師分類板書：

　　14+6=2010+10+10=30

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3=18

　　5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出左右兩邊的相同點都是加法算式，不同點是左邊的算式中加數(shù)不都相同，右邊的算式中加數(shù)都相同。

　　6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？

　　請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數(shù)都要相同的。

　　7、讓學(xué)生說出自己所學(xué)的算式，師質(zhì)疑：如果再添加上5個、10個......這樣的數(shù)，那說起來很容易漏說或多說幾個，這怎么辦？

　　學(xué)生引導(dǎo)說出：幾個幾相加。

　　8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢？你們所寫的算式是幾個幾相加呢？請同桌互相說一說。再指名說。

　　9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢？稍讓學(xué)生思考。

　　10、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示。（板書乘法）齊讀課題。

　　11、現(xiàn)在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數(shù)是幾？

　　有幾個3？得多少？板書（63=18）

　　12、在6和3中間寫上這樣一個符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）

　　13、那同學(xué)們知道是什么嗎？乘號與我們認(rèn)識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學(xué)生書寫要端正，不要與+混淆。

　　14、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什么意思？

　　15、6個3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數(shù)3，再寫6，寫作36=18，那這個算式又怎樣讀？

　　16、質(zhì)疑：請打開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方？

　　17、小結(jié)：同學(xué)們，求幾個相同加數(shù)連加的和，可以應(yīng)乘法計算。要注意弄清楚相同加數(shù)是幾和有幾個相同加數(shù)。

　　三、練習(xí)鞏固，掌握新知。

　　1、現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些算式卡片，你們會讀嗎？我們開火車讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。結(jié)束后，全班同學(xué)再齊讀一次。

　　2、讀會讀了，那同學(xué)們還能把另外這兩個算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學(xué)生匯報。

　　3、打開課本48頁，做第3題。學(xué)生匯報。

　　4、繼續(xù)做第4題。學(xué)生匯報。

　　5、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請再打開46頁，看做一做的圖，你能提出什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少個小朋友蕩秋千？）請在書上做。學(xué)生匯報。

　　6、好，現(xiàn)在我們一起唱著《數(shù)字拍手歌》到游樂園玩吧！

　　7、（課件顯示44頁游樂園情景圖）。我們來到了游樂園，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說圖意）

　　8、你能根據(jù)這些情景提一些數(shù)學(xué)問題嗎？請四人小組的同學(xué)分工：①提問題；②列算式；③判斷對錯。

　　學(xué)生匯報。

　　9、同學(xué)游樂園的另一個角落還有這些小朋友。（出示48頁第1題的掛圖）。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個問題（共有幾個小朋友）？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答，學(xué)生匯報時，讓他們說一說是怎樣想的。

　　（引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友，有2個蹺蹺板。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友，有4端）師鼓勵學(xué)生：同學(xué)們思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

　　四、拓展練習(xí)，擴闊思維

　　1、同學(xué)們真是一個聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報。

　　2、玩了這么多，有點口渴了。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

　　那這個算式能不能改成乘法算式？那誰能移動一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移，并說出乘法算式。

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住相同加數(shù)去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）

　　五、暢談收獲，歸納總結(jié)

　　1、游樂園真好玩，是時間回去了，我們又唱著《數(shù)字拍手歌》回去吧！

　　2、這節(jié)課你學(xué)會了什么？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

　　3、師總結(jié)：當(dāng)出現(xiàn)相同加數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個初步認(rèn)識，以后我們會學(xué)習(xí)更多這方面的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　乘法

　　14+6=2010+10+10=30（103=30）

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18

　　或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18