這是認(rèn)識角優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

認(rèn)識角優(yōu)秀教案第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體情境中發(fā)現(xiàn)角、知道角、初步認(rèn)識角

　　2.動手畫角、做角，加深對角的認(rèn)識，并能比較角的大小，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識角，知道角的各部分名稱

　　教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形紙片、三角尺、小鬧鐘

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　談話：春天來了，天氣暖了，大雁從南方飛回來了，它們一會兒排成“一”字形，一會兒又排成“人”字形。大家看，這時(shí)大雁飛行所形成的圖案是什么圖形?

　　生：角

　　導(dǎo)入：對，是角，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角

　　二、新授

　　(一)感知角

　　1.出示插圖：剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾

　　告訴學(xué)生：剪刀上有角。學(xué)生模仿說除鐘表、紅領(lǐng)巾上的角

　　2.介紹角的各部分名稱

　　(1)請各小組同學(xué)拿出用紙做的角，摸摸這里，有什么感覺?(刺人、很尖)對了，也就是說，尖尖的，這里我們給它取個(gè)名字，叫作頂點(diǎn)。

　　(2)再摸摸這里，又有什么感覺?(很光滑，很平)對，也就是直直的，我們也給它們?nèi)€(gè)名字，叫邊。

認(rèn)識角優(yōu)秀教案第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識角，知道角的名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。

　　2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動手操作的能力。

　　3、讓學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：形成角的正確表象，初步建立角的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過直觀感知抽象出角的幾何圖形，并體會角的大小與邊的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　游戲?qū)耄?/p>

　　一、游戲?qū)耄兄?/p>

　　1、引出角

　　談話：同學(xué)們，在平面圖形的王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些平面圖形？

　　游戲：老師這里有一個(gè)袋子，里面有正方形、長方形、三角形、梯形、圓等平面圖形，誰能閉上眼睛，在里面摸出圓來？

　　（學(xué)生紛紛舉手。）

　　指一名學(xué)生上臺來摸。學(xué)生摸出后，加以激勵(lì)。隨后提問：如果讓你們來摸你也能摸出來嗎？（生齊答：能！）

　　師：你們都這么確定能摸出圓來，請問有什么竅門嗎？

　　（學(xué)生答：因?yàn)閯e的圖形都有角，可是圓邊上都是滑滑的，沒有角。）

　　師：同學(xué)們真有辦法！這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個(gè)新朋友角，角也是平面王國里的一個(gè)成員。（板書：認(rèn)識角）

　　2、找角

　　師：剛才同學(xué)們都說除了圓，其余的圖形中都有角，那么我們就先拿出三角形，請你把角找出來。

　　指名學(xué)生在三角形上找角。

　　（學(xué)生找角只摸頂點(diǎn)。）

　　教師示范指角：剛才同學(xué)們摸的是角的一部分，正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的：（教師從頂點(diǎn)出發(fā)摸兩條邊）。

　　讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個(gè)角。

　　師：現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧！

　　二、建構(gòu)模型、抽象角

　　1、抽象角

　　（課件出示例題情境圖）

　　師：同學(xué)們看一看，你能在哪些物體的面上找到角？

　　（學(xué)生自由的找角，并全班進(jìn)行交流。）

　　師：將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學(xué)上的角。（教師邊說邊點(diǎn)擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖：）

　　2、畫角

　　師：（教師邊示范邊講解）下面看一看老師怎樣畫角？先畫一點(diǎn)，再從這點(diǎn)出發(fā)畫兩條直直的線，再在里面畫一條弧線，就成了角。（教師分別在黑板上畫出以上三個(gè)角。）

　　3、角的組成

　　師：同學(xué)們觀察一下老師畫的三個(gè)角，都有什么共同的特點(diǎn)？

　　全班交流得出：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（教師板書：如圖）

　　邊

　　邊邊

　　頂點(diǎn)頂點(diǎn)頂點(diǎn)

　　邊邊邊

　　提問：角的邊又有什么特點(diǎn)呢？（兩條邊必須是直直的。）追問：如果有一條邊是彎的行不行？

　　4、練習(xí)

　　判斷：出示想想做做的第1題。

　　判斷時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。在追問：你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？

　　5、做角想想做做的第2題。

　　用兩根小棒搭出一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

　　學(xué)生操作，指名到視頻展示臺上操作，全班交流操作情況。

　　三、操作探究，比較角

認(rèn)識角優(yōu)秀教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。

　　2、感悟角有大小，會用重疊的方法比較角的大小，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。

　　3、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;在探索角的大小、比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。

　　教具準(zhǔn)備：活動角、多媒體課件、白紙等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙、一個(gè)圖釘、兩張硬紙條。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角

　　談話：數(shù)學(xué)王國里住著一群漂亮的三角形娃娃，今天他們要來我們班和小朋友一起上課，大家歡迎嗎?(……)瞧!(多媒體課件動態(tài)演示一群三角形娃娃邊唱邊跳走過來的情形。)他們來了。(課件動畫：一個(gè)三角娃娃得意地跳著舞……甩掉了一條邊。)……咦?這個(gè)三角形娃娃怎么少了一條邊呢……原來調(diào)皮的三角形把一條邊給弄丟了，出示， 它少了叫它---角。這節(jié)課我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎?

　　二、探索新知，認(rèn)識角

　　1、抽象角，認(rèn)識角。

　　(1) 從實(shí)物中感知角

　　三角形幫我們請來了很多“角”娃娃， “角”娃娃想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎?(出示多媒體畫面：長方形紙、三角板、鐘面、五角星、剪刀)你能找到這些小客人嗎?看誰的眼睛最亮!

　　誰來說說，你從哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。

　　小結(jié)：原來調(diào)皮的角就藏在這些物體中，小朋友真聰明。

　　師(驚喜狀)：這會兒，角娃娃藏到教室里來了，你能在教室里找到它嗎?

　　生：……

　　(2)折角，體會角的特征。

　　出示一張白紙。

　　師：角跑到老師這張紙上了，你能幫老師找出來嗎?

　　這張紙還能變出很多角呢，誰會變出一個(gè)角來?請小朋友拿出一張紙折一折。

　　請學(xué)生將紙對折，折出大小不同的角。

　　師：小朋友，用你折出來的角對著自己的手心或臉，戳一戳，試一試有什么感覺。” (師邊說邊示范)

　　為什么會有痛的感覺呢?(……)對，因?yàn)樗饧獾模倜膬蛇呥€戳人嗎?有什么感覺?(平平的、滑滑的……)

　　(3)抽象出角，感知角的樣子。

　　小朋友，角的本領(lǐng)可大了，它不僅能藏在物體的身上，還能從物體身上走下來呢。(學(xué)生睜大了眼睛，感到不可信)不信?你瞧!(課件動態(tài)演示角從剪刀、三角尺、鐘表上移下來的情景)學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。

　　2、演示畫角，認(rèn)識角的各部分名稱。

　　師：剛才小朋友找到了許多角，老師也找到了一個(gè)，并把它畫在電腦上了。想不想知道老師是怎么畫的?(課件動畫演示“手握鉛筆”畫角的過程。)

　　誰來說說你看到老師剛才是怎么畫角的，先畫什么，再畫什么。你能自己畫一個(gè)角嗎?指一名學(xué)生到黑板上畫角。(有意識讓學(xué)生畫開口方向不一樣的角。)

　　那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)書第64頁里面，趕快去找一找吧。

　　學(xué)生交流后，小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

　　3、練一練，鞏固角。

　　a.數(shù)學(xué)王國的圖形娃娃聽說我們在學(xué)習(xí)角，都爭著說自己是角。誰說得對呢?一起來看看吧。課件出示“想想做做”第1題。

　　b.下面的圖形中各有幾個(gè)角。

　　“想想做做”第2題。

　　三、動手操作，比較角

　　1.圖形王國里兩個(gè)角在爭吵，都說自己大。到底誰大呢?請看屏幕。

　　學(xué)生爭議后，教師用多媒體演示兩個(gè)角重疊。(頂點(diǎn)對齊，其中的一條邊對齊。) 小結(jié)：看來我們可以用重疊的方法比較兩個(gè)角的大小。

　　2.角娃娃看我們學(xué)得這么認(rèn)真，給我們送來了一件禮物，看!(動畫演示鳥銜“活動角”的一邊不斷活動的情景。)

　　仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　老師也有一個(gè)這樣的角，因?yàn)樗膬蛇吙梢曰顒樱晕覀兘兴?mdash;—活動角。

　　拿出你們的活動角(老師和學(xué)生的活動角兩邊同樣長)，誰能上來拉一個(gè)和老師同樣大的角。

　　介紹一下你是怎么和老師比的，是哪和哪重合了?

　　哪個(gè)同學(xué)再過來拉出一個(gè)比老師拉的角大一點(diǎn)的角?你能拉出比老師小的角嗎? 小結(jié)：角有大有小。

　　3.研究角的大小與什么有關(guān)。

　　(1)師生比活動角的大小：邊一樣長的活動角相比，邊不一樣長的相比。交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(2)讓學(xué)生拉一個(gè)和老師一樣大的角，提問：如果老師把你的活動角的兩邊給剪掉一段，你還敢和老師的角比大小嗎?

　　討論：你認(rèn)為角的大小與什么有關(guān)系?

　　小結(jié)：角的大小與角兩邊的長短沒有關(guān)系，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

　　4、活動角的應(yīng)用

　　你在生活中見過像這種大小會變化的角嗎?說給同學(xué)聽聽。

　　你知道剪刀、扇子設(shè)計(jì)成活動角有什么作用嗎?

　　四、鞏固拓展，應(yīng)用角

　　1、拿出兩支鉛筆擺角

　　⑴擺出1個(gè)角⑵擺出2個(gè)角⑶擺出4個(gè)角

　　學(xué)生擺，師指導(dǎo)。

　　2、數(shù)一數(shù)有多少個(gè)角?

　　3.最后“角娃娃”送給我們一把金剪子，讓我們把一張長方形紙剪掉一個(gè)角，看看還剩幾個(gè)角?我們動手做一做吧。

　　五、總結(jié)評價(jià)，延深角。

　　這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得快樂嗎?你能用角說一句話嗎?

認(rèn)識角優(yōu)秀教案第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景，認(rèn)識生活中處處有角，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，動手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。

　　2、通過“找一找”、“折一折”、“比一比”引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識角。

　　3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動對角有直觀的認(rèn)識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動對角有直觀的認(rèn)識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 活動角 圖形 同學(xué)練習(xí)單 小棒 不規(guī)則的紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、 引入

　　出示三角板：這是什么？為什么叫它“三角板”？在我們身邊哪些地方還有角？同學(xué)們找到的是生活中的角，你想認(rèn)識我們數(shù)學(xué)中的角嗎？

　　板書：認(rèn)識角

　　二、 新授

　　1、課件出示：剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾圖片，請大家觀察一下，找出圖中的角。

　　課件演示：這些角有什么一起點(diǎn)呢？

　　2、教師規(guī)范語言：像這樣尖尖的一點(diǎn)數(shù)學(xué)上叫：頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)動身，直直的兩條線叫：邊，所以我們說，角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

　　在數(shù)學(xué)上，我們用“）”來標(biāo)出角，標(biāo)注“1”就記作：∠1，讀作角1，全般書空一次。

　　一邊介紹一邊板書。

　　3、請生用已經(jīng)準(zhǔn)備好的資料制作角：圓形的紙片和兩根小棒，將同學(xué)用小棒制作的角用投影展示，用折紙的方法做的角貼在黑板上，讓同學(xué)來說說自身的角在哪里？

　　4、請同學(xué)們在自身做的角上找頂點(diǎn)和兩條邊（可以多請幾個(gè)小朋友來說，加深對角的認(rèn)識）。

　　5、完成辯式練習(xí)：這些是角嗎？

　　6、練習(xí)：書P67 指一指

　　訂正練習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中不是角的局部

　　7、課件出示圖形：有大正方體、小正方體……

　　老師這里請來了一個(gè)神秘的角，這個(gè)角可以變大，還可以變小。對！這是一個(gè)可以活動的角，現(xiàn)在就請你用手里的活動角變一個(gè)比老師的角大的角。

　　師：為什么你覺得你的角比我的大呢？引導(dǎo)：這里叫張口

　　教師明確：角的大小與張口的大小有關(guān)（板書：與張口有關(guān)）

　　8、是怎么比的？

　　拿出你們做的角，比一比誰的大？你是怎么比的？

　　教師明確：觀察法

　　重疊法

　　課件出示：∠1、∠2，這兩個(gè)角誰大啊？你能確定嗎？

　　引導(dǎo)：角的大小與邊長無關(guān) 板書：與邊長無關(guān)

　　9、小結(jié)

　　假如你是一個(gè)角，你會怎么向大家介紹你自身呢？

　　三、拓展練習(xí)

　　一個(gè)正方形，剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？

　　板書：

　　認(rèn)識角

　　角的大小：

　　邊 記作：∠1 與張口有關(guān)、與邊長無關(guān)。

　　頂點(diǎn) 觀察法

　　邊 重疊法

　　一個(gè)頂點(diǎn) ， 兩條邊。