這是四年級(jí)角的分類教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

四年級(jí)角的分類教案第 1 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元第一節(jié)（p38～40）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；

　　2.通過結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：“請(qǐng)看大屏幕。”

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件演示生活中含有角的物體。

　　師：“你看到了什么？誰能說一說？”

　　學(xué)生回答：略。

　　師：“如果請(qǐng)你們?cè)購臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”

　　學(xué)生回答：這些物體中都含有角。

　　師：“是嗎？讓我們來看一看。”

　　點(diǎn)擊，課件演示角的閃爍。

　　師：“果然如此！你觀察得真仔細(xì)。獎(jiǎng)給你一顆智慧星。”

　　“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說一說。”

　　貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。

　　師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？”

　　“那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？“

　　學(xué)生回答：略。

　　師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。”

　　二、新課教學(xué)。

　　師：“請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫一個(gè)。比一比誰畫的又好又快！”

　　學(xué)生在卡片上畫角。

　　師：“請(qǐng)組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！”

　　組長工作。

　　師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點(diǎn)要求：1.每人先要認(rèn)真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況。”

　　小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。教師巡視，做好記錄。

　　師：“哪一組愿意匯報(bào)？”

　　小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其用三角尺驗(yàn)證。貼出直角。

　　師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？”

　　學(xué)生評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。

　　師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？”

　　學(xué)生起名。

　　師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。”

　　貼上“銳角”。（鈍角同上。）

　　師：“對(duì)于這些，你們還有什么想問的問題嗎？”

　　學(xué)生提問。

　　師：“通過對(duì)角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。”

　　貼上“的分類”。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　師：“請(qǐng)組長將這些角分還給大家。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱。”

　　學(xué)生寫角的名稱。

　　師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。”

　　學(xué)生互說，教師指名說。

　　師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，按要求填空。”

　　請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫。集體訂正。

　　師：“讓我們回到生活中的物體。”

　　點(diǎn)擊，回到生活中的物體。

　　師：“你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，說一說這些角都是什么角嗎？”

　　學(xué)生回答：略。

　　師：“生活中還有哪些地方有這些角？”

　　學(xué)生回答：略。

　　四、游戲。

　　師：“請(qǐng)看大屏幕。”

　　點(diǎn)擊，出現(xiàn)長江大橋。

　　師：“這是什么？對(duì)，這是我們蕪湖長江大橋?？戳酥?，你有什么想說的嗎？”

　　學(xué)生回答：略。

　　師：“大橋中也蘊(yùn)含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個(gè)快速搶答的游戲，準(zhǔn)備好了嗎？”

　　學(xué)生搶答。

　　師：“真棒！想去數(shù)學(xué)王國走一走嗎？”

　　點(diǎn)擊，出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國。

　　師：“要想打開數(shù)學(xué)王國的大門，必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學(xué)王國的五環(huán)任務(wù)，才能得到它。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？”

　　點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)任務(wù)。

　　師：“第五個(gè)任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。”

　　學(xué)生合作拼。

　　師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？”

　　學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。

　　師：“這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”

　　五、小結(jié)。

　　師：“通過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？”

四年級(jí)角的分類教案第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1、理解銳角、直角、鈍角、平角和周角的定義。

　　2、理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確的將角進(jìn)行分類。

　　過程與方法：經(jīng)歷角的分類過程，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的方法和數(shù)學(xué)中的分類思想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手分一分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解各種角的意義。

　　突破方法：通過小組合作、討論，認(rèn)識(shí)不同類型的角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別周角與射線，平角與直線。

　　突破方法：通過對(duì)常見角的分類，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，

　　教學(xué)方法：演示講解

　　學(xué)習(xí)方式：觀察思考，動(dòng)手操作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，活動(dòng)角，長方形紙

　　教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

　　1、什么叫做角?誰能說出角的各部分名稱?

　　2、在我們生活中有多地方有角，比如常見的鐘面，多媒體出示鐘面上的一些角，問：你會(huì)量這些角嗎?量角要用什么工具去量?試著量一量(學(xué)生動(dòng)手量)

　　3、這些角一樣大嗎?角的大小是由什么來決定的?

　　4、如果將這些角按照大小進(jìn)行分類，應(yīng)該怎樣分?(議一議)

　　5、角有大有小，為了將角進(jìn)行區(qū)別，我們將角進(jìn)行分類。(板書：角的分類)

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　　1.認(rèn)識(shí)直角。

　　準(zhǔn)備長方形紙，按照老師的要求操作

　　(1)用準(zhǔn)備好的長方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。

　　師問：折出的角是什么角?量一量這個(gè)角有多少度?

　　學(xué)生回答后得出：是以前學(xué)過的直角，直角是90度。(板書：直角=90度)

　　(2)你能說出身邊有哪些角是直角嗎?(課本的角、黑板的四個(gè)角等)

　　2.認(rèn)識(shí)平角。

　　接著用剛才折的直角，按照老師的要求操作

　　(1)把剛才折成的直角紙打開來。兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，

　　師問：這個(gè)角有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答后得出：角的兩條邊在一條直線上了。

　　(2)請(qǐng)你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?

　　學(xué)生回答后得出：頂點(diǎn)沒有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了。

　　(3)這個(gè)角是多少度?

　　學(xué)生思考后得出：180度，因?yàn)槭莾蓚€(gè)直角組成的。

　　(4)我們能給這種角起個(gè)名字嗎?

　　學(xué)生討論后得出：兩邊平平的，叫平角吧

　　師總結(jié)：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。(板書 平角=180度)

　　(5)你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才折的過程得出：一個(gè)平角等于2個(gè)直角( 板書：1平角=2直角)

　　(6)右面圖形哪個(gè)是平角?

　　———— (一個(gè)平角圖)

　?、?②

　　師利用角的概念引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線，它沒有端點(diǎn)，也就不是平角。圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角。

　　3.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

　　(1)教師演示。

　　先出示直角，然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到30度，60度.....

　　再將角的一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過180。

　　(2)通過操作，移動(dòng)直角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類?

　　(3)學(xué)生討論思考

　　師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90度的角;一類是大于90度又小于180度的角。

　　教師明確指出并板書：小于90度的角叫做銳角;大于90度而小于180度的角叫鈍角。(板書：銳角<90度 90度<鈍角<180度)師問：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件? (讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。)

　　(4)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個(gè)銳角;紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角，中間的角是鈍角等)

　　(5)現(xiàn)在我們就可以給剛才鐘面上的角分類了，大家一起給他們分分類吧。(學(xué)生自己分類，匯報(bào))

　　4.認(rèn)識(shí)周角。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎?(喜歡)那我來考考你們：“有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”這是什么生活用品?(學(xué)生興致很高極積舉手發(fā)言)真棒，今天老師也給大家?guī)砹艘话焉茸?，別看這把扇子雖小，可它也能給我們一些角的知識(shí)。

　　(1)教師演示。( 把折扇慢慢打開，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了。)

　　(2)教師課件演示畫圖。(讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。)

　　(3)學(xué)生學(xué)具操作。(誰能上來用活動(dòng)角操作表示這種角嗎?把活動(dòng)角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。)

　　(4)師指出：通過剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成了一個(gè)角。這種角應(yīng)叫什么角好呢?(周角)、

　　師結(jié)合平角和直角演示得出：周角是360度。(板書：周角=360度)

　　師讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。

　　(5) 師引導(dǎo)生：你能通過剛才的演示說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?

　　師再次演示引導(dǎo)學(xué)生明確： 1個(gè)周角等于2個(gè)平角等于4個(gè)直角 (板書：1周角=2平角=4直角 )

　　(6) 你能把學(xué)過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?

　　集體討論后板書：周角>平角>鈍角>直角>銳角。

四年級(jí)角的分類教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

過程與方法：通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。

教學(xué)難點(diǎn)：通過活動(dòng)角的演示，讓學(xué)生觀察角的形成。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，自主探究

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

1、什么叫做角？這些都是那種角？你是怎樣判斷銳角、直角、鈍角的？

2、認(rèn)識(shí)直角

找出三角尺上的直角，用量角器量一量，這個(gè)直角是多少度？

1直角=90°

二、探究新知、講授新課：

1、認(rèn)識(shí)平角：出示折扇活動(dòng)角演示平角的形成過程

一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。標(biāo)出折扇展示、活動(dòng)角展示。

（1）生用自己的話描述平角（一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。）

（2）平角是角嗎？為什么？平角的角在哪里？

（3）觀察平角與直角的聯(lián)系：

1平角=2直角

平角=180

（4）、學(xué)生練習(xí)本上畫一個(gè)平角。

區(qū)分平角與直線的不同

強(qiáng)調(diào)角的概念：角是從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形。一個(gè)角必須滿足有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊這兩個(gè)條件。

2、認(rèn)識(shí)周角：出示折扇活動(dòng)角演示平角的形成過程

一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。畫出周角，標(biāo)出帶箭頭的弧線。

（1）學(xué)具感知周角形成的過程

（2）畫周角并提問：周角的角在哪里？怎么只看到一條邊呢？這還是角嗎？你能給我們指一指這兩條邊嗎？一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，最后兩條射線重合在一起了。

（3）一個(gè)周角多少度？

周角=360

3、探究：銳角、鈍角、直角、平角、周角的關(guān)系。

（1）活動(dòng)：折一折

結(jié)論：1周角＝2平角＝4直角

（2）鈍角的再認(rèn)識(shí)

平角和周角是不是鈍角？

小組討論

小結(jié)：平角和周角并不是鈍角，它們各自單獨(dú)分為一類。剛上課時(shí)我們說大于90度的角是鈍角，準(zhǔn)確嗎？應(yīng)該怎樣改一改呢？

（90°＜鈍角＜180°）

用“＜”或“＞”表示

銳角 直角 鈍角 平角 周角

（3）全課小結(jié):把五種角的大小編成兒歌

角的分類真容易，

可用直角比一比。

九十度角是直角，

銳角都比直角小，

鈍角既比直角大，又比平角小。

一個(gè)平角兩直角，

四個(gè)直角一周角。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升

1.說出每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)鶚?gòu)成的角的名稱。

2.把以下5種角按從小到大的順序排列．

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書

角的分類

直角=90

平角=180

周角=360

1周角=2平角=4直角

銳角 ＜ 直角 ＜ 鈍角 ＜ 平角 ＜ 周角

四年級(jí)角的分類教案第 4 篇

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　人教實(shí)驗(yàn)版第七冊(cè)課本第41頁例2、例3及練習(xí)五1、2、3題。

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　根據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn)，本課運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課，引出新的知識(shí)內(nèi)容。通過演示、學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手畫、觀察、比較、討論、合作、探究，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。同時(shí)，有意識(shí)的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角的過程中出現(xiàn)的兩個(gè)特殊角，自己提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的.空間，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。再次，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體驗(yàn)感知，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功。最后通過應(yīng)用深化，知識(shí)拓展使學(xué)生自己解決問題，這樣開拓了學(xué)生視野，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)得到拔高，增強(qiáng)對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生體驗(yàn)成功感。感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)平角、周角。通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。使學(xué)生建立不同的角的空間概念。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較、抽象概括的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐精神及合作精神。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)平角和周角。

　　2、理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)方法】：

　　講授法、演示法、練習(xí)法、合作探究法等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】;

　　多媒體課件、兩把折扇、三角板、活動(dòng)角、已標(biāo)明度數(shù)的角若干。

　　【互動(dòng)設(shè)計(jì)】：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)生探究

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、謎語導(dǎo)入：有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)（打一生活用品）學(xué)生猜謎語。

　　2、師出示扇子：如果從數(shù)學(xué)的角度去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生思考：

　　1、這一生活用品是什么？

　　2、發(fā)現(xiàn)了什么？

　　通過創(chuàng)設(shè)謎語情境，由扇子引出“角”，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬?、自主探究，認(rèn)識(shí)平角、周角。

　　1、一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，就能形成不同的角。

　　2、在旋轉(zhuǎn)的過程中你有什么疑問？

　　3、師操作成平角后向?qū)W生展示。

　　4、師操作成周角后向?qū)W生展示。

　　5、演示周角的形成過程。

　　（二）、課件展示，引導(dǎo)分類。

　　1利用多媒體課件展示不同的角。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生按自己的想法進(jìn)行角的分類。

　?。ㄈ⒈容^分析，內(nèi)在聯(lián)系。

　?、偈褂没顒?dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們判斷活動(dòng)角所成的角各是哪種角？

　?、谀阌惺裁聪胝f的嗎？根據(jù)度數(shù)，按從大到小或從小到大的順序?qū)⑦@五類角排列順序。

　　1、讓學(xué)生在練習(xí)本上畫角并展示。

　　2、同學(xué)們用活動(dòng)角代替扇子也把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)并觀察。

　　3、小組合作討論：

　　這種情況是角嗎？為什么？它有多少度？這樣的角叫什么角？它的邊有什么特點(diǎn)？找一找身邊的平角。

　　（方法同上）

　　4、生觀察體驗(yàn)得出：

　　1周角=2平角

　　1平角=2直角

　　1周角=4直角

　　5、生合作分類。

　　6、交流匯報(bào)

　?。?）大于0度小于90度的角叫銳角。

　　（2）、等于90度的角叫直角。

　?。?）、大于90度小于180度的角叫鈍角。

　　7、學(xué)生思考，說出五種角的大小關(guān)系。

　　（周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角）

　　有意識(shí)的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角的過程中出現(xiàn)的兩個(gè)特殊角，自己提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

　　充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體驗(yàn)感知，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。

　　深化理解，加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)。

　　三、應(yīng)用深化

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生分類。

　　2、練一練：（多媒體出示練習(xí)題）談發(fā)現(xiàn)。

　　3、動(dòng)手拼角（多媒體出示練習(xí)題）。

　　1、學(xué)生口述分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、生分別說出是什么角。

　　3、生自己觀察，判斷方法。

　　通過應(yīng)用深化，使學(xué)生自己解決問題，加深認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)成功感。

　　四、拓展應(yīng)用

　　多媒體出示生活中的練習(xí)“數(shù)一數(shù)”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后再交流檢查。

　　開拓學(xué)生視野，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)得到拔高，增強(qiáng)對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)。

　　五、暢談

　　收獲

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？能和大家分享嗎？

　　學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理知識(shí)，體會(huì)成功感。

　　六、鞏固練習(xí)

　?。ㄕn件出示）作業(yè)題

　　生獨(dú)立完成

　　七、教學(xué)反思