這是觀察物體一教案反思，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

觀察物體一教案反思第 1 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。

　　教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？

　　學(xué)生交流。

　　教師揭示課題：觀察物體

　　[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、激發(fā)興趣，合作求知

　　1、教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開(kāi)看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

　　仔細(xì)觀察你們桌上的`獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　2、學(xué)生觀察交流

　　3、全班交流匯報(bào)。

　　請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？

　　4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。

　　5、引導(dǎo)探究，深入理解

　　出示P67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

　　1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。

　　2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？

　　3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？

觀察物體一教案反思第 2 篇

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（人教版） 二年級(jí)上冊(cè)P68。

教材分析：

本單元是全套教科書(shū)第一次編排“觀察物體”的教學(xué)，給學(xué)生觀察的是比較熟悉的場(chǎng)景，以及特點(diǎn)明顯、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的常見(jiàn)物體。教學(xué)目的主要是激發(fā)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察的方法，能夠指出看到的內(nèi)容，為以后仔細(xì)觀察幾何體打下基礎(chǔ)。

教材充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的空間環(huán)境和物體作為觀察對(duì)象，讓學(xué)生在具體的觀察活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察和判斷，體會(huì)“從不同位置觀察同一物體，所得結(jié)果是不一樣的”，注意引導(dǎo)學(xué)生判斷不同結(jié)果與不同位置間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。此前學(xué)生已掌握左、右、前、后的知識(shí)，并有了二維的空間觀念。但是，由于低年級(jí)學(xué)生的觀察能力還未形成，因此教師必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，要求學(xué)生有序地觀察物體。這樣，學(xué)生才能從觀察中汲取知識(shí)，并使思維在觀察中得到發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際觀察活動(dòng)中，體會(huì)從不同位置觀察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的，并能正確辯認(rèn)從前面、后面、側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確辨認(rèn)從前面、后面、側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到

的形狀確定觀察的位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、 觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、談話(huà)引入，觀察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前面、后面拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生應(yīng)該能夠知道是由于“拍攝者的位置”的緣故，如果有困難，教師可啟發(fā)學(xué)生想象。）

小結(jié)：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

[教學(xué)設(shè)想：通過(guò)觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)站的位置不同、觀察的方向不同，看到的形狀不同。]

二、 觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖。

1 、給熊貓玩具“拍照”。

（1） 指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)熊貓“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指

和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給熊貓“拍照”，看清楚了

就“拍”下來(lái)。

（2） 實(shí)地“拍照”：

　　先自己選一個(gè)喜歡的角度給熊貓“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

　　再變換角度，從熊貓的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以模擬拍照這一游戲活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀察的活動(dòng)。教學(xué)中為所有學(xué)生都創(chuàng)造觀察實(shí)物的條件與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生仔細(xì)地、充分地觀察。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。）

（3）辨認(rèn)照片。

在屏幕上依次打出在熊貓玩具的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到熊貓的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清熊貓的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷。）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)照片判斷拍攝位置，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于學(xué)生人人參與，而且也便于老師及時(shí)了解學(xué)生觀察、辨認(rèn)的情況，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。）

2、給卡車(chē)“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置觀察大卡車(chē)的場(chǎng)景及4張不同的圖片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些圖片分別是誰(shuí)看到的，在書(shū)上連一連。

（2）集體反饋。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：有了上面給熊貓“拍照”的經(jīng)歷，學(xué)生不難解決這一問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生在書(shū)上連一連，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象并作出判斷。）

3、觀察長(zhǎng)方體和正方體、圓柱、球等物體。

（1）請(qǐng)各組組長(zhǎng)拿出一個(gè)長(zhǎng)方體盒子，按老師指定的朝向放在小組課桌中央。

（2）讓學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。

（3）在屏幕上打出三位同學(xué)分別從正面、側(cè)面、上面觀察盒子的場(chǎng)景，并出示三種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的，在書(shū)上連一連。

（4）再照樣子觀察正方體等物體。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體以后，通過(guò)觀察對(duì)象的變化，讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀察的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)從不同角度去觀察物體，會(huì)看到不同的視圖。）

4、質(zhì)疑：如果看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形可能是上面的哪一個(gè)？

（1）學(xué)生猜測(cè)，并講理由

（2）課件演示：可能是正方體，也可能是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。

（設(shè)計(jì)意圖：觀察對(duì)象由單個(gè)物體發(fā)展到兩個(gè)物體的組合，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際觀察并在小組內(nèi)交流觀察到的結(jié)果，體會(huì)從不同的角度去觀察，所看到的物體與物體之間的位置關(guān)系也有所不同。）

5、反思總結(jié)，加深體會(huì)

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？

（2）在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先根據(jù)“一個(gè)面是正方形”猜測(cè)“可能是什么”，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)立體圖形的特征對(duì)觀察結(jié)果作出合理的想象與解釋?zhuān)兄谛纬筛逦恼J(rèn)識(shí)和更深刻的體會(huì)。）

三、觀察由三個(gè)正方體拼成的立體圖形

1、小組合作：用三個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)立體圖形，小組同學(xué)分別從正面、側(cè)面和上面進(jìn)行觀察，記住觀察到的物體形狀。

2、出示三張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

3、換一種擺放，重復(fù)剛才的觀察、判斷過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察由3個(gè)正方體拼成的立體圖形，為促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展提供一種機(jī)會(huì)。在學(xué)生展開(kāi)想象并交流想象結(jié)果的基礎(chǔ)上，再出示幾種視圖，一方面讓學(xué)生作出選擇和判斷，另一方面也為學(xué)生的想象活動(dòng)提供了反饋。）

四、課堂練習(xí)

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上“練習(xí)十六”的部分練習(xí)。

2、集體反饋、評(píng)議。

五、課堂總結(jié)。

觀察物體一教案反思第 3 篇

教學(xué)內(nèi)容：

課本p67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。

教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？

學(xué)生交流。

教師揭示課題：觀察物體

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、激發(fā)興趣，合作求知

1、教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開(kāi)看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生觀察交流

3、全班交流匯報(bào)。

請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？

4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。

5、引導(dǎo)探究，深入理解

出示p67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。

2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？

觀察物體一教案反思第 4 篇

第一課時(shí) 觀察物體

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察玩偶，能說(shuō)出從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。

2.通過(guò)觀察、操作、想象、交流等活動(dòng)，能正確辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，嘗試總結(jié)觀察物體的基本方法。

3.在辨認(rèn)側(cè)面觀察到的物體的形狀時(shí)，能抓住其獨(dú)特的特征，感受局部和整體的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確辨析從不同位置看到的物體的形狀。

2、辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《盲人摸象》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)？

為什么盲人認(rèn)為的大象各不相同呢？

小結(jié)：要全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就要從多個(gè)角度來(lái)觀察和分析。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）

2.實(shí)物觀察

（1）實(shí)踐觀察，體會(huì)不同

請(qǐng)每組同學(xué)拿出老師為大家準(zhǔn)備好的飛機(jī)模型放在四人中間。四個(gè)同學(xué)分別坐在模型的前、后、左、右的位置。仔細(xì)觀察模型，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。

為什么大家看同一個(gè)飛機(jī)模型，而看到的結(jié)果不同呢？

指名交流

小結(jié)：不同位置看到的飛機(jī)模型是不同的。

接下來(lái)我們順時(shí)針移動(dòng)位置再繼續(xù)觀察飛機(jī)模型，先想一想你觀察到的結(jié)果可能是什么樣的？

小組四人依次順時(shí)針移動(dòng)一個(gè)位置觀察模型。說(shuō)一說(shuō)看到了什么？

四人依次說(shuō)出看到的模型的重要特征，其他同學(xué)判斷他是從哪個(gè)方向觀察到的。

（2）觀察對(duì)比，區(qū)分左右

在剛才觀察的過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從模型兩側(cè)觀察時(shí)，看到的部分非常相像。怎樣區(qū)分這兩個(gè)位置觀察到的模型呢？你們能想出辦法嗎？

小組四人分成兩組，分別從兩個(gè)側(cè)面觀察，總結(jié)區(qū)分這兩個(gè)觀察點(diǎn)看到的模型有什么不同。

小結(jié)：從不同角度觀察時(shí)，抓住這個(gè)角度所看到的模型的獨(dú)特之處，才能與其他角度看到的模型準(zhǔn)確區(qū)分。

3.學(xué)習(xí)例1

出示例1主題圖。

小芳、小紅、小明和小亮也像同學(xué)們一樣，從不同角度觀察了玩偶——大熊貓。先仔細(xì)觀察，再想想看，他們都會(huì)看到些什么？

下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？打開(kāi)課本68頁(yè)，將小朋友的名字寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的圖下面。

全部交流，反饋。

小組討論：怎樣準(zhǔn)確判斷這些圖分別是誰(shuí)看到的？

小結(jié)：先想象自己就站在那個(gè)小朋友的位置，再仔細(xì)觀察，想象這個(gè)位置看到的圖是什么樣子的，關(guān)鍵是要找到這個(gè)角度看到的大熊貓的獨(dú)特之處，從下面圖中找到正確答案。

4.鞏固練習(xí)

（1）課本第68頁(yè)做一做。

仔細(xì)觀察圖片，完成連線。

怎樣判斷每個(gè)小朋友看到的是哪個(gè)結(jié)果？

怎樣區(qū)分兩個(gè)女生看到的結(jié)果？

（2）課本第70頁(yè)第1題。

仔細(xì)看圖，四只小動(dòng)物在干什么？

大象想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ袛嘁幌掠疫叺恼掌謩e是誰(shuí)拍的？打開(kāi)課本70頁(yè)，把答案寫(xiě)在第1題的圖片旁邊。

說(shuō)說(shuō)看，你是怎樣判斷出來(lái)的。

（3）課本第71頁(yè)第4題。

你見(jiàn)過(guò)天安門(mén)嗎？有個(gè)小朋友分別從天安門(mén)的三個(gè)位置為天安門(mén)拍了三張照片。你能準(zhǔn)確判斷三張照片分別是在哪個(gè)位置拍的嗎？試著把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

說(shuō)說(shuō)你判斷的訣竅吧！

小結(jié)：在判斷②號(hào)位置和③號(hào)位置拍攝的照片時(shí)，有些困難，我們可以想象站在②號(hào)位置，看到的天安門(mén)在廣場(chǎng)的左邊，所以應(yīng)該是左下角的那張。

5.課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

師：今天我們學(xué)習(xí)了觀察物體，知道了從不同角度看同一個(gè)物體，看到的形狀可能是不一樣的，要想全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，要從不同的角度去觀察。在判斷觀察角度時(shí)，我們可以用“想象——抓獨(dú)特之處——判斷”的步驟來(lái)幫助我們判斷。在辨認(rèn)比較相像的形狀時(shí)，一定要多想想，多對(duì)比哦！

（三）鞏固練習(xí)

1.填一填。

下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？請(qǐng)把他的名字寫(xiě)在下面的括號(hào)里。

2.連一連。

小結(jié)：小女孩站在琴的前面，看到的是打開(kāi)的紫色琴蓋，看到的是圖四，不帶帽子的小男孩站在琴的后面，看到的是圖一，帶黃帽子的小男孩看到的是琴的側(cè)面，而且是琴身在左手邊，鍵盤(pán)在右手邊，所以是圖二，帶紅帽子的小男孩和他看到的正好相反，所以是圖三。

3.他們分別看到了什么？用線連一連。